赣南地区农业生态系统脆弱性评价及驱动力分析

以江西赣州市18个县(市、区)为研究对象,从自然、社会、经济三个方面共选取了18项指标构建赣南地区农业生态系统脆弱性评价指标体系。采用熵权法确定各指标权重;运用综合指数法计算出各县(市、区)生态脆弱度的值并进行分级;运用主成分分析法,探讨该区域农业生态系统脆弱性的主要驱动力。结果表明:(1)赣南地区农业生态系统脆弱性以中度和轻度脆弱为主。其中,极度脆弱县有1个,高度脆弱县有2个,中度脆弱县有4个,轻度脆弱县有8个,微度脆弱县有3个,极度脆弱区、强度脆弱区、中度脆弱区、轻度脆弱区和微度脆弱区分别占全区总面积的10.3%、12%、28.8%、39.7%和9.2%;(2)本区农业生态系统脆弱性主要驱动力分别是经济发展与农业投入状况、地形与水土流失状况、气候状况、农民生活水平与农业面源污染状况、农田水利建设状况,其中经济发展与农业投入状况是首要驱动力。

基于灰色关联分析的甘南州经济增长与人口特征分析

经济增长与人口之间的关系一直备受国内外学者的关注,而分析具体的特征人口与经济增长之间的关系,应该更适合我国国情。运用灰色系统理论中关联度分析方法,采用《甘南五十年》1978-2002年的有关统计数据,对甘南州经济增长与各特征人口之间的关联性进行分析,发现甘南州经济增长与乡村从业人员、藏族人口的关联性最大,与企业从业人员的关联性最小,从而揭示出甘南州经济发展现状及其存在的问题;并结合甘南州的实际情况,提出促进当地经济增长的特征人口调控政策建议,以期为政府制定相关政策提供有益参考。

近代甘南地区的基督教传播

甘南地区是连接内地与西藏的交通要道,是以藏族为主体的多民族聚居地区,基督教也曾到这里传教。本文以分析地方志的文献为基础,结合实地调查,勾勒出西方传教士这段鲜为人知的传教历史。分析了西方传教士来甘南地区传教的原因,从传教过程、传教方式和传教效果三方面介绍了近代甘南地区的基督教传播情况。

甘南藏区师资培训:成绩、问题和对策

近几年来,甘南藏区师资培训取得了很大的成绩,但也存在诸多问题,如培训制度体系不健全、培训经费短缺、培训观念落后、内容形式缺乏创新等。因此,必须采取切实有力的措施不断提高培训质量,一是要加强师资培训管理体系建设,二是要加强师资培训保障体系建设,三是要加强师资培训理论研究,促进甘南藏区师资培训健康、持续发展。

规划新区与政教分离的构想:“黑错设治”筹议研究(1943—1945)

南京国民政府时期的黑错是甘肃省夏河县属一个乡。抗日战争时期,甘肃省政府筹议从夏河、临潭、卓尼三县局中析置黑错“新治”,并先后三次派员前往甘南进行实地查勘,规划出了成型的新政区。它从有着纷繁复杂的政教权力系统、多元民族宗教文化和此疆彼界犬牙交错的地域中析出,既有“众建分势”的用意,也暗寓推进新政区政教分离及其新变化的构想,流露出了边疆治理策略的现代转向。官员们精心规划和推进政区调整的想法,却遭到了本地不同身份人士的一致反对。本地人借助多种策略表达自己的呼声,加之抗战时期财政窘蹙和官员们深恐地方变乱等,“黑错设治”最终流产,官员们的精心规划和构想化为泡影,这表明边疆地区的政区调整需要充分考虑地方文化因素。

DC元数据在旅游资源数据库中的应用研究

随着计算机及网络技术的广泛应用,数据库建设正朝着多媒体、网络化方向发展,而丰富多样的多媒体数据不像普通文本信息那样容易描述和查找,所以元数据在数据库资源管理和应用中扮演着越来越重要的角色。主要从理论与实践的角度,论述甘南藏区旅游资源数据库建设中DC元数据的应用。

甘南藏区旅游文献数据库建设研究

介绍甘南藏区旅游文献数据库建设的意义和作用,分析甘南藏区旅游文献建设的现状和问题,提出甘南藏区旅游文献数据库建设的基本思路、模式和技术实现,对于甘南藏区旅游文献数据库建设,提出几点建议。

探析革命老区实现乡村振兴的红色道路——以赣南为例

“一苏大”召开后,党和苏维埃政府基于乡村落后的国情,推行了全面振兴乡村的建设,形成了振兴乡村的红色道路。以变革土地制度、建立干部密切联系群众的制度为前提,把农民群众组织起来,发展集体经济,重视基础设施建设和保护工农群众利益的法制建设,举办提升农民群众技能的短期和不定期培训班,推进苏区乡村的全面振兴。当前,老区实施乡村振兴战略应当发挥红色文化资源优势,充分吸收老区精准扶贫和中央苏区时期依靠红色道路振兴乡村的经验,以老区红色文化资源为引领,锻造老区乡村振兴的精神高地;创新老区乡村振兴的体制机制,建立面向群众和吸纳群众参与的制度;发展合作社和集体经济,推进赣南革命老区产业向深发展;开展培训,提升群众参与乡村振兴的能力。

红色文化传统教育与高校英语教学整合途径探索

长期以来,外语教学被看作是一种纯粹的语言技能培养活动;同时,红色教育也一般只由思想政治教育课程或者班级活动来承担。然而,研究表明,外语教学具有鲜明的社会文化性;红色教育也需要广泛深入地渗透到各个学科之中才能发挥其最大教育功效。红色教育与外语教学相结合可以实现互为促进、互为补充。本文以赣南革命老区红色教育为例,通过班级命名、红色旅游和红色经典文献翻译练习等教学活动,探索在高校英语教学中融入红色教育的有效策略。