中国文艺心理学研究中弗洛伊德理论的“性化”

在国内文艺心理学研究中,弗洛伊德理论被多数人认为完全是一种性理论,这是弗洛伊德理论的“性化”。弗洛伊德的性理论,是“泛性论”评价产生的重要原因,但“泛性论”的评价与弗洛伊德理论的实际情况不符,所以是误读。在国内文艺心理学研究中,“泛性论”评价可分为两种:第一,否定弗洛伊德的性理论,进而全盘否定弗洛伊德的美学观;第二,否定弗洛伊德的性理论,同时肯定弗洛伊德理论的美学价值。“性化”直接导致对弗洛伊德理论价值的认识不够全面,从而影响了文艺心理学研究中对弗洛伊德理论的借鉴。

生态心理学理论在公路景观设计中的适用性分析

生态心理学的核心是“交互”原则,在现代公路景观设计中,驾驶人与环境的互动关系也属于动态交互。基于生态心理学理论及现代公路景观设计的生态化趋势,梳理了生态心理学核心思想与公路景观生态化设计思想的契合点,对生态心理学主要理论在公路景观设计中的适用性进行了分析,从而将其更好地应用于设计领域,在指导设计实践的同时,也促进自身理论的完善与发展。

心理学课程教学方法改革探究——评《高校心理学课程教学方法改革实践与理论探索》

全球教育变革的浪潮下,心理学课程已经逐步形成了具有本土特色的教学体系。为了进一步推动心理学课程的理论深化与教学创新,需要对现有的教学模式进行系统的梳理与改革。这包括将心理学课程的教学理念向更加开放、多元和人性化的方向转变,以及教学方法向更加互动、实践和研究导向的模式升级。同时,还应注重培养学生对心理学知识的批判性思维和实际应用能力,并通过引入先进的心理测评技术和案例分析工具,提升课程的实用性和针对性。

积极心理学理论下精神康复护理模式对精神分裂症患者认知及康复水平的影响

目的 分析积极心理学理论下精神康复护理用于精神分裂症患者的效果。方法 选取2022年2月至2023年4月安徽省安庆市第六人民医院收治的78例精神分裂症患者为研究对象,采用随机数字表法将其分为对照组和观察组,各39例。对照组实施常规精神康复护理,观察组在对照组的基础上实施基于积极心理学理论的精神康复护理,两组均干预8周。观察两组护理前后认知功能、行为障碍改善及康复水平状况。结果 干预后,两组工作记忆、语言记忆、执行功能评分均高于干预前,且观察组高于对照组(P<0.05)。干预后,两组积极方面评分高于干预前,消极方面评分低于干预前,且观察组积极方面评分高于对照组,消极方面评分低于对照组(P<0.05)。干预后,两组病情严重程度、疗效总评量表评分低于干预前,疗效指数评分高于干预前,且观察组病情严重程度、疗效总评量表评分低于对照组,疗效指数评分高于对照组(P<0.05)。结论 精神分裂症患者实施积极心理学理论下精神康复护理,效果显著,有助于患者康复。

心理学科之理论自觉——评《理论心理学:历史与反思》

理论心理学是心理学学科体系的重要思想基础,它为心理学的发展奠定理论基础。学习理论心理学不仅有利于批判性思维的养成,而且有利于建构心理学学科同一性。但国内关于理论心理学的推进相对缓慢,《理论心理学:历史与反思》一书的出版对于弥补国内理论心理学的不足具有重要意义。该书对心理学学科本身的基本问题进行了梳理,也对中国心理学的发展进行了回顾与反思。总体而言此书具有如下几大特色:第一,宏观视野下,多维度地探析;第二,辩证地看待问题,超越性地反思;第三,基于中国文化立场的落地性反思。

以积极心理学理论为指导的护理在精神分裂症患者中的应用

目的:探究以积极心理学理论为指导的护理在精神分裂症患者中的应用。方法:选取2020年7月—2022年3月惠州市第二人民医院收治的68例精神分裂症患者作为研究对象。根据随机数表法将其分为观察组(n=34)和对照组(n=34)。对照组给予传统护理,观察组在对照组基础上给予积极心理学理论为指导的护理。比较两组护理后幸福进取度、生活质量及精神分裂症严重程度。结果:护理后,观察组人际关系、困难克服、自我肯定、幸福感、学习成长、目标管理评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。护理后,观察组生理功能、生理职能、躯体疼痛、总体健康、精力、社会功能、情感职能、精神健康评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。护理后,观察组焦虑忧郁、缺乏活力、思维障碍、激活性、敌对性评分均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:以积极心理学理论为指导的护理在精神分裂症患者中的应用效果理想,能够有效提高患者生活质量。

教育心理学理论在化学学科中的应用研究--评《化学教育心理学》

化学学科作为一门理论与实践相结合的学科,学习过程中涉及到学生的认知能力、情感态度、学习策略等多个方面,因此教育心理学理论在化学学科的教学中具有重要的指导意义。首先,在学习化学的认知过程中,教育心理学理论提供了对学生学习活动的认知过程的理解和解释。其次,在学习化学的情感态度方面,教育心理学理论提供了对学生情感、动机和态度的理解和干预。心理学理论中的情感态度理论、动机理论等可以帮助教师了解学生对化学学科的情感态度和学习动机。此外,学习化学还涉及到学习策略的选择和应用。教育心理学理论中的学习策略理论可以帮助教师了解学生的学习策略选择和应用的情况,以及学生学习策略对学习成绩的影响。教师针对不同学生的学习特点和学习风格,设计适合的学习策略,提高学生的学习效果。

儿童注意缺陷多动障碍相关认知神经心理学理论及研究进展

注意缺陷多动障碍是儿童时期最常见的一类认知和行为功能障碍,认知的神经心理学理论发展对儿童注意缺陷多动障碍的研究具有重要的推动作用。本文简要介绍儿童注意缺陷多动障碍相关认知神经心理学理论及近年来较常见的厌恶延迟模型、抑制缺陷模型、认知-能量模型和冷、热执行功能的理论模型,并对理论和上述模型在我国近年来的发展进行综述。

中国特色社区心理学的理论建构与实践路径

中国社区心理学起步较晚,近几年开始快速发展。首本教材《社区心理学导论》以儒家“五德”为理论基础,初步构建了中国特色社区心理学的话语体系,但仍存在一些问题需要讨论,如传统文化如此丰富,仅以儒家“五德”作为理论构建的基础是否有疏漏;儒家“五德”究竟具有哪些内涵;如何将传统文化的仁、义、礼、智、信“心理学化”,以便进行有效心理评估等。中国特色社区心理实践的两条路径,其一是通过社区心理服务,在基层社区落实健康中国战略;其二是通过提升居民社区感,凝聚社区共同体意识,助力基层社区建设和服务于国家治理体系现代化。

高职英语教学中认知心理学理论运用分析

为增强高职英语教学效果,可将认知心理学理论应用于教学。首先,介绍了认知心理学理论在高职英语教学中的优势,包括提高学生的信息加工能力、促进学生自主学习和创造性思维发展等。其次,分析了认知心理学理论应用于高职英语教学面临的挑战,包括学生兴趣不大、个体差异较大、教育资源有限等。最后,提出了认知心理学理论在高职英语教学中的具体运用策略。

心理学理论在初中教育管理中的作用及应用策略探讨

如何提高教师的教学水平和职业幸福感,激发教师的工作热情和创新动力,同时加强对学生的科学引导,促进学生的全面发展,在初中教育的内涵建设与外延扩张之间取得平衡,是摆在每一位初中教育管理者面前的课题。鉴于此,论述了心理学理论在教育管理中的作用,提出了心理学理论在教师管理以及学生管理中的应用策略,旨在提高教师的教学质量和效率,更好地对学生进行引导和管理。

积极心理学理论联合叙事干预在脑梗死恢复期患者护理中的应用

目的探讨积极心理学理论联合叙事干预在脑梗死恢复期患者护理中的应用效果。方法前瞻性纳入2022年5月至2023年5月周口市中心医院收治的82例脑梗死恢复期患者,根据随机信封法分为干预组和对照组,各41例。对照组接受叙事医学康复护理干预,干预组接受积极心理学理论联合叙事医学干预,均干预3个月,采用情绪状态量表(POMS)、康复锻炼依从性量表(EAQ)、脑卒中专门化生存量表(SS-QOL)评估两组干预前后的心境情绪状态、依从性及生活质量。结果干预3个月,两组负性心境评分降低,正性心境评分升高,且干预组负性心境评分低于对照组,正性心境评分高于对照组(P<0.05);干预3个月,两组EAQ各维度指数均升高,且干预组高于对照组(P<0.05);干预3个月,两组SS-QOL评分升高,且干预组高于对照组(P<0.05)。结论积极心理学理论联合叙事干预在脑梗死恢复期患者护理中的应用效果较好,更利于改善患者心境情绪状态,提高患者康复锻炼依从及生活质量。

积极心理学理论联合Orem自理理论护理对精神分裂症合并高血压患者血压及睡眠质量的影响

目的:观察积极心理学理论联合Orem自理理论护理对精神分裂症合并高血压患者血压水平和睡眠质量的影响。方法:选取2022年4月至2023年3月福建省泉州市第三医院精神科收治的精神分裂症合并高血压患者94例作为研究对象,按照随机数字表法分为对照组和观察组,每组47例。对照组开展常规护理,观察组开展积极心理学理论联合Orem自理理论护理干预。评估2组护理前后血压水平、睡眠质量的改善情况。结果:干预后观察组舒张压、收缩压均显著低于对照组(均P<0.01),干预后观察组的幸福感水平评分显著高于对照组(P<0.01),护理后观察组的匹兹堡睡眠质量指数(PSQI)评分显著低于对照组(P<0.01)。结论:对精神分裂症合并高血压患者护理时开展积极心理学理论联合Orem自理理论护理,可以降低患者血压水平,改善患者睡眠质量,提升患者幸福感,有助于患者恢复。

心理学理论在高职教育管理中的作用和实施研究

心理学是研究人类心理现象并对目标主体的心理活动和行为做出影响的科学,目前高职院校学生心理方面受到多种因素的影响,例如学业、自我认知、社会交往等,同时高职院校学生学习生活的多数时间都处于校园环境,因此教师利用心理学理论进行高职教育管理具有较大优势。本文分析论述心理学理论在高职教育管理中应用的必要性和实践价值,并提出心理学理论在高职教育管理中应用的具体实施策略。

“镜中我”理论参与自闭症儿童干预治疗的应用价值与实践进路——基于社会心理学视角

“镜中我”理论的核心观点是,个体通过观察和解读他人对自己的看法和反应,形成并塑造自己的自我概念。自闭症儿童的社会化进程中,他人犹如一面镜子,个体从中映照并认识自我,进而形成独特的自我概念。自闭症儿童和不利的社会环境因素互动,可能产生错误的“自我概念”,过度地自我怀疑、自我批评,出现情绪障碍、行为失调甚至治疗失效。本文旨在研究社会心理学视角之下“镜中我”理论参与自闭症儿童干预治疗的价值,提出该理论应用方案,辅助提高自闭症儿童情绪控制能力、认知能力、社会交往能力,一定程度缓解刻板行为,促进其身心的健康发展,从而帮助自闭症儿童顺利适应社会,完成社会化,为自闭症儿童真正实现康复提供条件,为自闭症儿童及其家庭起到一定增能和支持,提供真正需要的服务。

基于认知心理学理论的小学生数学学习习惯培养策略研究

认知心理学是研究人类思维、学习和行为的心理科学。在小学数学教育中,认知心理学理论的应用有助于教师更好地理解学生的学习过程,可以为教师提供更有效的教学策略。因此,基于认知心理学理论,对小学生数学学习习惯的培养策略进行探索。通过分析当前小学生数学学习习惯存在的问题,提出培养学生深入阅读习惯、强化学生实践应用意识、培养学生自主学习意识及培养学生注重反思与总结的学习习惯等策略,旨在帮助学生提高数学理解能力、知识运用效果和学习效果,促进其全面发展。

中职学前教育幼儿心理学理论课教学中的新方法

学前教育专业课程中包括学前心理学、幼儿发展心理学以及儿童心理学等多门课程,学前教育课程教学的主要目标是对学前儿童进行系统的教育和培养,促进儿童的全面发展,主要目标就是要为学前儿童的健康成长和发展提供支持。所以在学前教育专业幼儿心理学理论课程的教学中,教师要帮助学生正确了解学前幼儿心理学特征以及规律,在此基础上对其实施教学。本次研究则针对中职学前教育幼儿心理学理论课程教学中的一些创新性方式进行了针对性的分析。

基于心理学理论的中学生德育干预模式

文章探究基于心理学理论的中学生德育干预模式的背景、构建和实施,以及对中学生道德品质和行为表现的实证研究结果,强调这一干预模式在培养学生道德品质和提升道德行为方面的有效性,并通过系统的研究方法,包括样本选择、数据收集和分析,得出德育干预对中学生的道德发展具有积极影响的结论。这一研究为教育实践提供了实际操作模型,同时为未来研究和政策建议提供了有益的参考。

积极心理学理论在精神分裂症康复中的应用研究

分析精神分裂症患者康复护理中应用积极心理学理论对生活质量的效果。方法:选取2022年01月~2022年12月40例精神分裂症患者,以随机数字表法均分为两组,对照组实施常规护理,研究组实施积极心理学理论护理,相较两组护理前后精神病性症状的严重程度与康复情况及生活质量。结果:NOSIE评分结果护理后组间对比,存在显著差异(P<0.05);而护理前无任何对比性(P>0.05)。研究组NOSIE评分优于对照组,差异显著(P<0.05)。结论:精神分裂症患者康复期中通过积极心理学理论指导干预,患者精神状态改善,还提高了生活质量,值得临床广泛使用。

基于积极心理学PERMA理论的团队心理干预在急性髓系白血病患者中的应用

目的:探究基于积极心理学积极情绪-投入-人际关系-意义-成就(PERMA)理论的团队心理干预在急性髓系白血病患者中的应用。方法:选取郑州大学附属肿瘤医院自2021年9月至2022年9月收治的共100例急性髓系白血病患者列为研究对象,按照随机抽签法分为对照组和观察组,各50例。对照组采用常规心理干预模式进行护理,观察组在对照组基础上采用基于积极心理学PERMA理论的团队心理干预,持续干预12周。比较两组患者心理痛苦程度、心理弹性、生活质量。结果:干预后,两组患者心理痛苦量表(PAS)评分均有下降,且观察组评分明显低于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。干预后,两组患者康纳-戴维森弹性量表(CD-RISC)评分均有升高,且观察组评分明显高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。干预后,两组患者健康相关的生活质量(HRQOL)评分均有升高,且观察组评分明显高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:采用基于积极心理学PERMA理论的团队心理干预对急性髓系白血病患者心理痛苦、心理弹性及生活质量均有明显改善。