国际中文教师全球胜任力框架构建

全球胜任力是国际教育领域关注的热点话题,也是国际中文教师必备的重要能力。基于OECD全球胜任力框架编制问卷,对317名国际中文教育硕士生进行调查,在实证分析的基础上,构建了包括4个维度(知识、价值观、态度、技能)7大能力素养(跨文化交际能力、交流沟通能力、文化适应能力、实践行动能力、热点追踪能力、问题分析能力、跨学科分析能力)的“国际中文教师全球胜任力框架”。基于此框架,提出以下国际中文教师全球胜任力培养建议:优化课程结构,融入全球议题,培养国际视野;加强国际中文教师的专业准备,尤其是提升其跨学科思维和教学能力;坚持理论学习与实践教学相融合;为国际中文教师创造更多跨文化学习、沟通和教学的机会;提升国际中文教师的文化适应能力。

开放教育资源视角下的国际中文教学资源共建共享平台建设

随着我国综合国力的不断增强,汉语教学与中华文化的国际传播成为世界了解中国的重要途径,对于推动和加强中国“软实力”有着重要的现实意义。为保障国际中文教育的可持续发展,建设中文教学资源共建共享平台至关重要。文章以开放教育资源(Open Educational Resources,以下简称OER)的理念为理论基础,采用文献资料法研究了国际中文教学资源现状,着重探讨OER视角下国际中文教学资源共建共享平台建设的新思路和新方法。研究结果表明:借助OER的理念和技术手段建设国际中文教学资源共建共享平台,能有效促进中文教育国际化和数字化发展,推进全球中文教师共同体的发展,提升中文教学质量,进而推动全球中文教育事业的发展。

汉语教学的国际化进程——聚焦21世纪汉语师资的培训与培养

汉语教学走向国际化需要汉语二语教学理论在"教什么""怎么教""怎么学"等方面的研究不断扩展与完善,尤其需要发展针对海外青少年汉语教学的理论。近几年,随着大量汉语教师走出国门,赴海外进行中小学汉语教学,师资培训与培养的实践使汉语二语教学得以完善并发展。海外中小学汉语教师"请进来"进行汉语教材培训也形成了海内外汉语教学之间的互动,为国际汉语教学共识的达成提供了有益的客观条件,加快了汉语教学国际化的进程。

国际汉语教师志愿者的时代担当与国际视野——从第一个志愿者到上千万志愿者

在21世纪初的20年间,云南师范大学第一位国际汉语教师志愿者的率先派出吹响了我国汉语国际教育事业积极走出去的嘹亮号角。国际汉语教师志愿者勇敢地担起了中华文化走向世界的时代重任,唱响了世界人类命运与共的最美声音,赢得了广泛、高度的赞誉,为中华文明走出去和世界人类文明多样性做出了不可磨灭的贡献。从第一个志愿者到成千上万个志愿者的青春和汗水不容忘记。

首位赴美汉语教师戈鲲化的中国诗词传播实践

戈鲲化是美国哈佛大学于1879年聘任的首位汉语教师。在美期间,他极力传播中国诗词。其主要方式包括撰写中国诗词译本《华质英文》、创作赠诗给美国友人、公开朗诵中国诗词等。透过历史文化视角,戈鲲化的中国诗词传播实践具有重大意义。他传播了中国古典诗词、更新了中国人形象、促进了中西文化交流、推动了美国汉学发展。同时,也启示着当今中国文化走出去的基本态度是对中国文化的认可和自信、内容方面先行传播中国优秀传统文化,能力要求强调具备跨文化交际意识和水平,还要联络团结好汉学家作为外部助力。

汉语国际教育专业文化人格的培育与发展

汉语国际教育专业是适应中华文化走出去的国家外交战略需要而发展起来的新兴特色专业,是以原有对外汉语专业为基础转型而来的。汉语国际教育在6年多的专业发展过程中,也逐渐形成了跨文化的专业文化特征。作为新兴特色专业,汉语国际教育需要培育并发展汉语国际教育的三重专业文化人格,即儒家意义上的君子文化人格、职业意义上的教师文化人格、法律意义上的公民文化人格,并与国际汉语教师的文化人格相契合,从而更好地适应语言与文化全球化竞争的现实。