整体性教学设计:多元模式解析与建构

“整体性教学设计”是教学设计世纪转型中出现的一种思潮,也就是在整体论框架下考察“教学设计”。其特点是以整体任务为依托,指向现实生活和职业领域中的综合能力培养的有序教学设计,达到帮助学习者运用综合能去解决实际生活或工作中遇到的问题。该文从问题设计、解决方法和设计过程等方面来解读当代国际四种整体性教学设计——综合学习设计模式、首要教学原理、认知学徒模式、基于目标场景模式的共通基础。我们希望从代表性的模式和理论中汲取基础的处方性要素,提出自己的整体性教学设计模式框架。

语言安全视域下语言冲突分析框架构建

国家语言安全是总体国家安全观视域下亟待深入研究的新领域。识别与分析语言冲突,对预防和化解国家语言安全风险和隐患而言意义重大,是当前国家语言安全研究的重要问题之一。然而,现有研究大多局限于阐释性理论的发展,在分析框架方面相对单一,而且尚未将语言冲突置于语言安全框架内构建具有操作性分析工具。为此,本文以语言安全为视角,在明确界定语言冲突概念的基础之上,构建语言冲突分析框架。在语言安全视域下,语言冲突产生于语言问题安全化,是语言不安全的一种剧烈表现形式。语言冲突的形成包括感知威胁、应对威胁以及产生对抗等具体环节,呈现出从语言安全演化为语言不安全的动态过程,而包容性的语言政策有助于缓解语言冲突,使语言从不安全回归安全的理想状态。本框架的构建为语言冲突案例分析提供了有力的理论工具,有助于更深入了解影响语言安全的因素以及语言安全变化的动态过程,从而使语言规划能够更好地服务于总体国家安全观下国家语言安全能力建设。

图书馆参与信息迷雾治理的实践框架及整体性思考

信息迷雾指有意传播虚假信息以误导社会公众的信息现象,是当前网络舆情与国家信息安全治理的难题与痛点。网络时代的信息迷雾困境是图书馆发展面临的重大挑战。本文通过界定信息迷雾概念、厘清信息迷雾基本认知,结合文献调查法、网络调研法总结现有研究与实践基础以提出图书馆参与信息迷雾治理的实践框架,为我国图书馆参与信息迷雾治理提供参考借鉴。研究发现,图书馆参与信息迷雾治理可从资源、用户、技术、管理4个维度着手,主要策略包括构建专题化资源导航、设立针对性培训课程、完善可行性操作方法、建立标准化行动指南,还需从顶层部署设计、专业权威重构、思维认知重塑、信息技术迭代、多元协作共治5个方面来保障实践框架的应用。

基于综合模型框架的供应链中区块链采用因素研究

文章集成了技术采纳模型、创新扩散模型和技术组织环境框架,提出区块链技术采用因素相关假设,利用结构方程模型分析我国中小企业在供应链中采用区块链技术的因素。结果显示,区块链技术的相对优势、技术兼容性、技术准备度、高层管理支持、技术有用性感知和供应商支持对中小企业在其供应链中采用区块链技术的意愿有积极的影响,技术复杂性和成本问题是中小企业采用区块链技术的主要障碍。

海林市全域旅游发展思路与规划框架构建

海林市具有良好的旅游发展条件,曾被评为“中国优秀旅游城市”“中国特色魅力城市”,是黑龙江省西部片区的重要旅游区。从近年来的社会经济统计数据来看,文旅产业已成为海林现代服务业的龙头及市域经济发展的支柱性产业,是带动地区消费与投资增长,释放发展潜力的重要触媒点。全域旅游作为一种新的发展理念、发展模式和发展路径,是海林这类旅游资源富集型城市破局发展的优选之路,而在此基础上高质量编制海林的全域旅游规划成为开启全域旅游时代的首要工作。文中以海林市全域旅游发展思路与全域旅游规划框架的构建作为研究对象,通过解读发展背景,识别重点问题,梳理核心思路,构建工作路径的方式,搭建起海林市全域全要素旅游规划体系,为海林全域旅游规划的编制提供思路支撑。

环境风险知觉和评价的整体框架

环境风险通常发生在一定时间之后,以某种可能性发生在某个特定的地方,使得某些人群受到影响。因此,环境风险是典型的多维度事件,它涵盖四个基本的偏好维度:时间、空间、概率与社会性,每个维度都可能导致环境风险知觉和评价出现折扣(discount)现象。但是,传统视角往往关注单一维度,主要是时间,因而割裂了维度的整体性。基于环境风险的多维度特征,提出了一个统一的多维度偏好框架,为环境风险知觉及评价提供整体性视角。这四个偏好维度统一的内在原因是心理距离。维度共性意味着时间维度上的折现机制能够应用到其它维度,为此,对环境风险跨期评价中关于折现率热点问题的研究进展进行了一个关键的梳理。未来有必要在此整体框架下,重点关注三个方面的问题:(1)环境折现率,对环境折现率的要素及其关系进行规范性分析,进而分析环境贴现率与经济贴现率之间的关系,及双率折现对可持续发展的涵义;(2)基于维度共性,将时间维度上的研究结论应用到其它维度;(3)研究多重维度复合情形下的偏好和评价问题,建立综合性描述模型,依托具体案例探讨有效的环境风险沟通策略、环境政策和制度设计。

清单制与国家治理转型:一个整体性分析框架

清单制已经实现了从政府治理到市场治理与社会治理的创新扩散,而现有的清单制研究主要集中于权责清单和外商准入负面清单,因此有必要建立一个统合和解释各类清单的整体性框架。清单制与国家治理转型中的理性元素与分权元素具有耦合性,具体表现为清单制可以在政府、市场与社会之间实现理性化的制度安排,进而实现国家治理有效性与合法性的平衡与再塑造。这使得国家治理转型可以成为分析各类清单的整体性框架。在此基础上,可以从政策扩散、政府行为、制度设计和国家治理工具等维度拓展清单制的研究空间。

终身教育与教育治理在教育现代化中的逻辑联系——实现中国教育现代化2035的思考

《中国教育现代化2035》赋予了新时代中国教育现代化新内涵,构建服务全民终身学习的现代教育体系成为新时代中国教育现代化的主要目标方向,与此同时,2035教育规划提出与之相适应的教育治理新目标,而构筑终身学习现代教育体系及与之相适应的教育治理新格局的形成,成为《中国教育现代化2035》的核心和主线;如果说2035的教育体系与现存教育体系将不仅区别在外塑,更区别在内核的话,前一个目标则指向于2035教育的内核,后一个目标指向于2035教育的外塑。在整全的视域下,两个目标是密不可分的整体,前一个目标是包涵新教育治理格局的终身化教育体系,后一个目标是基于终身化现代教育体系的教育治理现代化新格局。研究2035教育现代化,需要将两个目标统一一体于新思考框架中。其中,我国2035年将建成的服务全民终身学习的现代教育体系,就是扎根于本土现代化进程中的终身教育体系。

城市地质信息化管理IT基础架构规划

在大数据时代,简单高效经济安全的数据存储成为信息技术化的地质工作发展的必然趋势。针对未来大数据访问和共享服务,以城市地质信息化建设为对象,分析了现有架构形式,阐述了城市地质信息化管理的IT基础架构规划和整体解决方案,以促进信息技术化的发展与应用。

档案工作整体智治框架构建与路径选择——基于“浙江样板”的思考

档案工作整体智治是数字时代提升档案治理效能的新探索,对推动档案工作高质量发展、构建现代化治理体系具有重要意义。文章通过对档案工作整体智治内涵的探讨,探析档案工作整体智治的现实动因,并基于浙江省档案工作数字化改革成果的思考,构建了涵盖智治主体、智治保障、智治系统集成和应用场景的档案工作整体智治框架,从智治思维、多元协同、技术赋能、保障体系和以点带面等方面提出了推进档案工作整体智治的实现路径。

论全过程人民民主的兼纳延展内涵

智能革命不仅带来了生产力的加速发展,同时也深刻地影响了现代社会的政治生活。新的事件呼唤着民主理论与实践的新发展。从事件哲学的视角看,全过程人民民主的重要理论内涵是“兼纳延展”,即在党的领导下,政治的元结构能够在包容性和公平性的统一中适应历史社会情势的变化。在政治实践的层面,全过程人民民主指向了将国家治理和政治参与统一起来的整体性框架。这一整体性框架生发于人民民主对有序性和参与性的价值追求,并指向实现延展性的价值目标。在这一整体性框架中,政治参与深度嵌入到国家治理体系之中,同时,治理体系能够敏捷地感知和回应人民的诉求和意愿,并以法治化的方式保障好人民权益。智能技术是推动全过程人民民主发展的重要支撑。基于学习性计算,人工智能的社会效应是集聚,其承载了向心的政治逻辑,因而体现为增进兼纳的力量。而基于分布式计算,区块链的社会效应体现为参与,其承载了协同的政治逻辑,因而体现为促进延展的力量。在智能技术的加持下,全过程人民民主有望突破有限性参与的瓶颈,形成具有高度广泛性、秩序性和延展性的参与模式。因此,全过程人民民主始终面向实现共同富裕,面向人类的自由与解放而存在。

健康传播的学科转向与体系构建

本研究从“健康”“传播”等基本概念、研究范式以及研究场域的转向讨论健康传播的学科发展,并反思中国健康传播学科体系的建设。研究认为,学界需要思考整体健康观到生成健康观、信息传递到关系建构、物理社区到数字社群的变化,从而深度结合中国的问题语境,联合多学科力量推动健康传播学科体系、学术体系、话语体系的创新和完善。

探索老年教育的“中国方案”——核心议题、体系设计及发展路径研究

基于注意力理论,运用NVivo质性分析软件对28个省级政府老年教育政策规划作内容分析,挖掘政策的核心议题;基于政策目标和政策工具的二维分析框架,探究政策的内容实现,反思老年教育的发展现状,借鉴国外相关经验,整体系统化设计老年教育体系及可持续发展的治理机制。中国特色的老年教育发展应秉持以人为本的基本理念,制度完备是前提保障,积极自立老龄社会的共识是基础。完善老年教育治理体系,需要推进教育实施主体、教育内容体系、教育客体对象“三位一体”的整体性老年教育政策体系设计,优化教育途径和教育方式“两措并举”的运行机制,建设积极健康老龄社会。

基于组合赋权法的区域教育数据治理体系构成要素研究

教育数据治理体系是对教育数据治理活动的基本要素及要素之间的结构和关系的逻辑表达,对核心要素的权重配置是分析的关键。文章基于整体性治理视角,对浙江省和温州市的省、市两级教育数据治理相关政策文本,通过内容分析法进行编码和要素提炼,构建包含治理目标、主体、客体和工具4个维度42个要素的区域教育数据治理体系通用要素框架,通过组合赋权法计算得出区域教育数据治理体系指标权重,系统解释框架中所提出要素的合理性与重要程度,以期为同类型地方教育数据治理体系建设提供参考。

农村突发事件整体性治理创新之思考

本文将整体性治理理论引入农村突发事件治理领域,以期构建本土化的农村突发事件整体性治理框架。提出在价值层面应牢固树立以人为本、执政为民的行政理念,在技术层面应以技术手段的进步倒逼治理方式的革新,在制度层面应建立纵向到底、横向到边、协调互动的制度平台。

“目标-结构-行动”框架下创新共同体知识产权集群管理机制建构

针对我国创新共同体知识产权治理存在“悬浮”与“空心化”的问题,探讨创新共同体知识产权治理中异质性主体知识产权治理结构的布局以及各方利益的合理分配,为应对合作创新中知识产权控制与开放的双重挑战、提升聚合主体知识产权治理效能提供解决方案。基于整体治理理论构建“目标-结构-行动”分析框架,对创新共同体知识产权集群管理进行功能目标设定、权力结构配置和行动方式规划,明晰知识产权集群管理的嵌入方式。分析认为,创新共同体知识产权集群管理可采用“一体两翼”的管理结构架构布局,着眼于“合作-分享”(促进知识流动)与“信任-控制”(强化组织韧性)机制构建和具体目标确定,共同体不同组成部分基于各自的职能分工采取不同的行动方案,共同服务于总体目标实现。

把机制“桥接”起来:一个府际合作的新解释框架——基于X区和W区政府共同治水的案例研究

府际合作的过程本质上是一个权力价值的结构化再分配与再整合过程。在对府际合作动因进行分析的时候,既有研究往往从西方视角和单一视角进行探讨,导致分析范式的"水土不服"和产出理论的"肌无力"。鉴于此,构建一个复合型府际合作分析框架成为应然之需和实然之应。本文以X区和W区政府共同治水为例,在明晰权力分配主体关系和利益相关客体网络的基础上,指出其从行政吸纳到行政耦合、从精英联结到圈层互动、从多重博弈到协调联动和从碎片化地方主义到整体性政府理念等主体与客体的行动策略特征,借此架构出一个解释府际之间缘何合作的整体性框架,即"机制桥接"框架。"机制桥接"框架包括了构成府际合作现实契机的议程触发机制,成为府际合作外生力量的高位助推机制,连接府际间合作意愿的共识互惠机制,为府际合作提供沟通渠道的信息传播机制和为府际合作注入内生动力的信任声誉机制等五大机制要素,每种要素逐次"桥接"起来,横向上呈现由内到外涟漪式迭代展开的运行轨迹,纵向上呈现自上而下分层式任务分解的驱动逻辑。"机制桥接"框架将问题、压力、共识、信息和信任等内衍变量纳入府际合作分析系统,并将其"折叠"起来,探讨不同要素所发挥的作用及其价值定位,为相关研究提供一个崭新的整体性解释框架。

环境流量评估法-结构单元法的工作框架和内涵

为了弥补中国现有环境流量评估方法仅将重点放在特定目标物种上的不足,详细介绍了一种用于评估环境流量的整体法——结构单元法(Building Block Methodology,BBM)。该方法依照科学基础和实际需要将整个研究区域的研究对象和影响因素准确划分为不同“块”,然后探寻各个不同影响因素的“块”与每一个研究对象之间关系,最后对整个研究区域拟定一个合理的环境流量方案。其工作步骤主要分为3个部分:①研讨会前收集基础资料;②研讨会期间各学科专家对自己收集的资料进行相应的解释、讨论,最终就推荐的环境流量达成共识;③研讨会后生成流量修改的方案,并制定监测计划。并结合印度的Sri Ram Sagar水库和挪威的Daleeleva河的应用实例分析了该方法的特点和存在的不足之处。该方法能更好地保证环境流量确定过程中河流生态价值和服务价值,为其在中国的应用提供借鉴。

新时代我国系统性风险的形成机理与防范对策

系统性风险是由系统内部相互联系与作用的风险组合而成的风险综合体,具有非线性与涌现性、连锁性与耦合性、跨界性与极端性等特征。新时代是我国现代化进程加快推进的关键期,也是风险挑战日益凸显期。现代化增加了孕灾环境的敏感性、增加了致灾因子间的联动性与承灾体的脆弱性,为各类风险滋生与蔓延、连锁与联动以及耦合演化为系统性风险提供了客观条件。针对当前我国面临的系统性政治风险、公共安全、经济金融风险、创新链产业链供应链风险,需要坚持系统思维,着力加强党中央对防范系统性风险工作的集中统一领导、贯彻落实总体国家安全观、坚持底线思维、建立大安全大应急框架、强化数智赋能系统性风险防范,打好防范系统性风险组合拳。

ACT综合能力测评框架中跨领域能力的命题思路

最新研究表明,学术成就不是衡量学生成功的唯一标准。大学和就业的成功是多维度的,需用多种指标进行评价。ACT综合能力测评框架是对学生在学习和工作中取得成功所需掌握的知识和技能的完整描述,是ACT公司新一代综合能力测评系统的命题基础。本文着重介绍ACT综合能力测评框架中跨领域能力的命题思路,旨在为中国考试改革提供借鉴和参考。