工业机器人技术“金专业”建设路径创新实践

以黄河水利职业技术学院工业机器人技术专业为研究对象,以提高专业办学水平、助推机器人产业高质量发展为目标,健全“政行校企”深融互助体制机制,吸引行业企业优质育人资源投入教学;深化产教融合和科教融汇,施行产学研用协同创新育人模式,提升人才培养质量;建立“七位一体”育人成效评价机制,针对性开展“三教”改革,建设工业机器人技术专业“金专业”,促进教育链与产业链有效衔接,支撑机器人产业的高质量发展和制造强国战略的实施。

“产学研用”深度融合模式下冶金工程专业校外实践教育基地建设探索

大学生校外实践教育基地对于提升学生的综合素质、培养学生的实践能力具有重要意义。本文针对当前大学生校外实践教育基地建设存在的问题,从校企协同参与本科人才培养模式改革、建立专兼结合的高水平指导教师队伍和构建基地多元评价体系三个方面,对“产学研用”深度融合模式下冶金工程专业校外实践教育基地的建设作了探索。

新质生产力赋能应用型高校的逻辑机理及对策研究

新质生产力赋能应用型高校是推动应用型高校实现高质量发展的动力源,具有重要的理论逻辑。文章通过构建新质生产力与应用型高校理念契合、角色定位、模式创新、转化机制及目标逻辑的五重逻辑关系,探索推动应用型高校实现高质量发展新的生产工具、新的生产关系、新的生产组织形式、新的生产方式和新的生产方针,进而提出新质生产力赋能应用型高校的对策和建议,促进二者的良性协同、交互合作、循环发展。

电化教育实践建立“政产学研用”协同发展机制

从电化教育专业创建发展的实践中,回顾电化教育发展的历程,用系统科学协同论观点,建立“政产学研用”协同发展机制,即政——事物的管理系统;产——事物的产业系统;学——事物的学科教学系统;研——事物的科研系统;用——事物的事业系统。该机制可以促进教育技术学科发展,同时对中国式现代化建设与发展有重大作用。

中国冰雪产业创新生态系统的建构及运行机制研究

如何将“冰雪热”更好地融入经济高质量发展的现代化建设,突破产业创新难关成为关键。借助产业创新生态系统理论、共生理论等视角,探析中国冰雪产业创新生态系统建构的逻辑、模型和运行机制。首先,系统的建构根植于产业联合互融、资源协同整合、系统有机演化3个底层逻辑。其次,政府、冰雪企业、高校/科研机构、中介组织、消费者等创新种群相互作用,结成“政产学研用”一体化的创新群落,并与创新环境共生共演,共同构成系统的整体架构。最后,系统的高效运行离不开稳定均衡的生态机制,包括通过供需循环机制激发可持续价值,基于竞合共生机制建立稳定的结构基础,利用创新驱动机制实现整体跃迁升级,借助激励约束机制建立制度保障,4种机制协同发力,推动系统内生性成长。

国家审计与国有企业产学研合作创新研究

产学研合作是企业突破自身创新资源和能力约束的重要路径,国有企业开展产学研合作有利于其担负起高水平科技创新的顶梁之责。研究发现,国家审计能够促进国有企业提高产学研合作创新数量和质量。机制检验表明,国家审计通过提高管理层的风险承担意愿和国有企业信息透明度进而促进产学研合作创新。国家审计对产学研合作创新的影响在CEO缺乏学术经历、管理层短视程度高及行业集中度高的样本中更显著。拓展分析发现,在不同的产学研合作模式和创新类型下国家审计都能够产生正向影响;国家审计与政府创新注意力、社会公众关注度具有协同效应;国家审计对与被审计企业具有连锁董事的未被审计国企的产学研合作创新具有溢出效应,并能够促进同地区高校创新水平的提升。研究为促进产学研深度融合、实现高水平科技自立自强提供了借鉴。

产学研合作、知识吸收能力与企业创新绩效——高管学术背景与政府创新补贴的调节作用

在梳理产学研合作与企业创新绩效关系研究的基础上,结合交易成本理论、资源基础理论以及高层梯队理论,以2010-2021年中国A股上市公司为研究样本,探讨产学研合作对企业创新绩效的促进作用及机制,并将高管学术背景和政府创新补贴作为调节变量纳入研究框架。实证分析发现:产学研合作对企业创新绩效发挥显著促进作用;当企业具有学术背景的高管比例较高时,这一效应更加显著;高水平政府创新补贴同样能够增强这一效应。中介效应检验发现,企业参与产学研合作对其知识吸收能力具有显著促进作用,同时,企业可以通过提升知识吸收能力,增强自身对环境变化感知的敏锐性与自主创新能力,进而提高创新绩效。

新质生产力视域下民办高校人才培养模式变革

新质生产力的孕育而生对民办高校的人才培养提出了新使命,要求民办高校抓住历史发展的契机,加快变革与新质生产力相适应的民办高校人才培养模式。新质生产力视域下的民办高校人才培养模式锚定教育、科技、人才“三位一体”的运作逻辑,涉及人才培养诸多领域的协调发展,旨在通过确立基于创新能力塑造的人才培养目标、实施基于知识颠覆性创新的课程开发、推行“产学研”一体化的高效能实践教学、打造科技适应的卓越型师资队伍、搭建以创新人才培养为中心的质量保障体系等举措推动民办高校人才培养的提质增效。

“双一流”建设背景下制药工程拔尖创新人才培养探讨——以河南师范大学制药工程专业人才培养为例

“双一流”建设的核心是培养一流拔尖创新人才,提升我国高等教育综合实力和国际竞争力。培养创新型卓越工程拔尖创新人才是新时代人才强国战略的重要组成,是高等教育高质量发展的重要内容。该文以河南师范大学制药工程专业人才培养模式的创新实践成效为例,借鉴世界一流大学卓越工程科技人才协同培养的经验,结合我国工程科技人才培养实际,构建“政产学研金服用”协同育人的制药工程专业人才培养模式;“政产学研金服用”协同育人模式促进了人才培养质量提升,为“双一流”建设高质量发展奠定坚实的人才基础;对实现引领未来我国制药工业变强的创新型卓越工程拔尖创新人才培养模式推广具有重要意义。

新时代人才强国背景下高校科技人才培养与创新环境研究

在新时代建设人才强国背景下,对高校科技人才培养和创新环境提出了新的战略要求。文章基于2020年陕西高校科技工作者状况调查的1127份问卷结果,通过对高校科技人才流动现状、科技成果转化与产学研协同创新、创新政策环境发展状况的分析,为制定有效的高校科技人才政策和构建高校创新生态体系提供依据。由此提出从四个方面进行高校科技人才政策的创新:促进高校科技人才区域间合理配置,加快高校高端人才数据库建设;加强“政产学研用”一体化深度融合,提升高校科技人才创新活力;打造公平灵活的政策环境,推进高校科技人才政策集成创新;重视高校间差异化特征,因校制宜促进高校人才发展。

“产学研用”背景下生物技术专业应用型人才培养模式探究

“产学研用”协同培养应用型人才是高校落实“科学研究、人才培养、服务社会”重要职能的具体举措,结合目前国内外生物技术专业的实际发展状况,分别从师资队伍建设、实习实训基地建设、多元化人才培养方案和考核评价机制方面提出改革思路,为探索高等学校在“产学研用”背景下生物技术专业应用型人才培养模式提供思路。

交通强国战略下交通院校建筑类研究生特色化培养机制研究

交通强国战略导向下,交通院校应适应国家经济社会建设发展需要,充分发挥学校的办学优势,进行建筑类研究生特色化培养,以满足我国交通建设的高素质国际化人才需求。对国内8所交通特色院校建筑类研究生的培养方案进行调研发现,理论课程及设计实习均较少涉及对交通建设问题的探索,国际教育受限于学制和学籍管理而系统性和特色性不强,研究及实践未结合交通建设的前沿问题而创新性不足。因此,结合研究生高质量培养和交通强国战略的要求,在对国内外相关研究进行深入剖析的基础上,提出交通院校建筑类研究生特色化培养机制:建立多学科交叉、理论联合实际的研究生课程体系;建立政产学研协同育人的研究生培养机制;坚持“引进来”和“走出去”并重的国际联合培养机制。这对我国交通院校建筑类研究生特色化培养具有重要意义。

新质生产力视角下“政产学研用”协同创新模式探赜

新质生产力与“政产学研用”五位一体的深度融合,是协同创新发展的必然趋势和高效助推器。基于未来发展需求,协同创新在合作平台、运行机制和主体活力等方面尚存较大改进空间。为此,有必要构建以信息化和数字化综合服务平台为中心的协同创新模式,着力发挥政府、企业、高校、院所和用户的多主体协同作用,促进平台建设、成果转化、人才培养、技术发展和持续优化等方面不断完善,以可靠的项目团队、完善的管理制度和宽广的合作渠道为实践保障,实现协同创新的市场化、科学化和共享化。

政产学研协同下黑龙江省农机装备产业发展问题与对策

作为我国粮食主产区,黑龙江省农业机械行业对提升农业生产效率和产出品质,以及保障农业经济的持续健康发展具有重要影响。然而,目前黑龙江省农业机械行业面临技术滞后、设备更新缓慢和农机服务不足等挑战,制约了农业现代化进程。利用查阅文献和调查研究的方法,详细分析了黑龙江省农机装备产业发展现状,阐述了黑龙江省农机装备产业发展问题,提出了对策和建议,以期为相关政策制定和产业发展提供有益的参考。

政产学研视角下农机装备产业SWOT分析

基于SWOT理论,通过查阅资料和调查研究相结合,分析了政产学研视角下农机装备产业的发展现状,探讨其优势、劣势、机会和威胁,并提出发展策略,为农机装备产业的发展提供借鉴。

涉农经管类专业政产学研“四位一体”协同育人模式探索与实践

与传统育人模式相比,政产学研“四位一体”协同育人模式能够突破育人主体不协同,“理论、实践、创新”三张皮,教育资源信息不共享等弊端,对于契合新文科建设复合型人才培养具有重要理论价值和实践意义。为解决已有研究的不足,从专业理论学习、科研创新与实践应用三个方面阐述了人才培养现存的问题,并以不同要素组合与多样化育人方式,构建了新文科背景下地方农林高校涉农经管类专业政产学研“四位一体”协同育人模式,旨在重构高校复合型人才培养体系,以期促进高校新文科育人模式的改革和创新。

农机装备“政产学研”融合服务产业发展现状探讨

通过查阅资料和调查研究等方法,阐述了“政产学研”融合服务产业的定义和特点。分析了农机装备“政产学研”融合服务产业的发展现状,并展望了其发展趋势,对农机装备“政产学研”融合服务产业协同发展提供参考借鉴。

农机装备“政产学研”融合服务产业政策探讨

分析“政产学研”融合农机装备产业政策的特征,阐述农机装备产业化政策的应用情况,在探讨农机装备“政产学研”融合服务产业政策的问题上,提出了相应的对策建议,从而为农机装备“政产学研”融合服务产业政策的制定和决策提供参考借鉴。

基于现代学徒制的旅游文创设计专业人才培养模式探索

以主题文创开发任务为典型案例,阐述了整个“产学研用”创新链构建与专业设计人才现代学徒制培养进行模式对接的全过程,将现代学徒制结合项目制进入高校的文创设计教学,并充分与创新创业能力构建相结合,以设计落地与产业对接为导向,促进文创设计成果的转化,探索文化赋能于文旅产业。

基于SWOT的粮食行业数字化人才培养路径分析

人才始终是困扰和制约我国粮食行业发展的“瓶颈”。为促进我国粮食行业数字化转型,从粮食行业数字化人才培养视角出发,对粮食行业数字化转型方向与数字化人才需求进行具体分析。其次,运用SWOT方法分析了我国粮食行业数字化人才培养存在的优势和劣势、机遇和挑战。并依据SWOT分析结果,围绕“政产学研”四大人才培养主体,构建了我国粮食行业数字化人才培养四大路径。最后,基于我国粮食行业数字化人才培养的优势大于劣势,机遇大于威胁的现状,对提出的扭转型人才培养路径进行了具体分析。