黑龙江省特殊教育学校体育师资现状的调查研究

针对黑龙江省79所特殊教育学校的95位专职、兼职体育教师为研究对象,运用文献资料、访谈法、问卷调查、数理统计等方法,对特殊教育学校体育教师工作现状进行调查研究,结果发现:体育教师年龄偏大,学历偏低,但工作态度饱满,自我认知度较高,而且渴望进修体育技能和残疾人的矫治及预防方面知识,同时期望上级对学校体育予以重视并且改善学校体育物质条件。

黑龙江省特殊教育的体育教师发展现状分析及研究

运用文献资料法、问卷调查法和数理统计方法对黑龙江省特殊教育体育教师的学历、希望进修内容以及他们认为特教学校体育改革中存在的问题有哪些进行了调查分析,结论认为上级部门应加大对特殊教育的学校体育重视和投入,加强对特殊教育体育教师专业的培养,从而更好的提高特殊教育的体育教学的质量.

广州市特殊教育学校教师队伍现状调查研究

采用广州市教育研究院自编问卷,对广州市19所特殊教育学校的560名特殊教育教师进行调查。调查显示,广州特殊教育学校40岁以下的教师占比为69.8%,教师队伍后备力量充足。教龄在5年及以下的教师所占比重为32.3%,应关注其专业发展和成长。广州市特殊教育学校教师79.6%为本科学历,76.6%的教师在成为特殊教育教师之前并未接受过系统的教育。大多数教师对评估工具、IEP和信息技术教学有所了解和使用,但掌握不熟练,不牢靠。教师对系统性的专项培训满意度较高,但仍有12.3%的教师从未接受过专项培训。

特殊教育学校教师队伍现状及人才需求情况调查研究

通过问卷的形式对全国162所公办特殊教育学校的校长进行了调查,发现当前特殊教育学校教师队伍存在数量严重不足、结构不合理、专业素养不够、动手能力不强等问题。未来急需康复训练师、医教结合教师、心理咨询师,以及其他有关学科教师等专业人才。因此建议:加强特殊教育师范专业人才的培养力度,改革培养模式,注重道德修养,实施特殊教育资格准入制度和延长试用期制度,加强特殊教育学校与高等院校的合作,建立良性互动机制,切实提高特殊教育质量。

特殊教育师资发展现状研究

为顺应时代与社会的发展趋势,需要大力发展培智教育,而教育的有效性最终受制于师资力量。为此,我们展开了有关培智教育师资发展现状的研究,通过问卷与访谈的形式开展广泛而具体地调查研究,针对目前存在的问题,提出相应的对策与建议。

特殊教育教师主观幸福感现状及其影响因素研究

特殊教育教师的主观幸福感是开展特殊教育工作的基础,也是教师工作本身的价值追求。通过对584名从事一线教育教学工作的特教教师进行调查发现,特教教师主观幸福感总体上达到中等水平,精力得分最高而对生活的满足和兴趣得分最低。男、女特教教师的主观幸福感得分显著高于我国男、女性常模。特教教师主观幸福感在不同年龄段、任教类型、职务、地区上存在显著差异。

广州市中等职业教育学校特殊学生职业教育现状调查

通过访谈法和问卷法调查广州市开展特殊学生职业教育的14所中等职业技术学校的办学现状及其师资情况发现:在办学方面,学校已具备一定的办学基础,但各学校在专业建设、毕业生就业等方面仍存在很多亟待解决的问题。师资方面,已建立较为固定的师资队伍,但多数教师满足特殊学生职业教育教学专业需求的能力不足。在调查的基础上对未来中等特殊职业教育的发展提出建议。

广东省特殊教育学校体育教师结构现状调查与对策研究

随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)》、《特殊教育提升计划(2014~2016年)》和《盲校、聋校和培智学校的义务教育课程标准(2016版)》的颁布,特殊教育得到社会各界关注并将快速发展。对于经济发达的广东省来说,目前的特殊教育发展以及特殊教育学校的体育师资状况,是值得探讨和研究的。本文对广东省特殊教育学校中的体育教师进行问卷调查和分析,总结了目前我省特殊体育师资的现状以及存在的问题,未来需要如何改善和发展,并提出相应建议。