高职院校财经类通识课“课程思政”的建设路径

高职院校财经类通识教育立足课程思政、课程思政融入通识课程开展隐性教育,体现了“立德树人”与“全人教育”一致性的育人理念。当前,高职财经类通识课存在着“去价值化”“弱实践性”等突出问题,亟待通过推进课程思政建设予以解决。结合高职院校实际特点,提出财经类通识课课程思政建设需要明确课程定位与特点、课程思政的建设原则、思政要素的设计依据,在教学规范流程中重构教学内容、在教学场景搭建中建立叙事对话、在教学评价中促进情感价值内化,形成财经知识传授与价值观融入的协同路径,加快高职院校财经通识课课程思政的建设步伐。

新文科背景下面向财经类高校的“概率论与数理统计”课程建设与实践——以贵州财经大学为例

根据“新文科”建设的核心要义,分析了财经类高校在探索“概率论与数理统计”课程建设的现状与困境。重点以贵州财经大学为例,探讨了“概率论与数理统计”的课程建设与实践。以超星信息技术平台为依托,深入贯彻基于学习成果为导向的教学理念,以学科竞赛为抓手,着力提升人才培养质量为目标,按照一流课程建设要求,融入课程思政,助推统计学一流专业和一流学科建设。

新文科背景下民办高校新财经人才培养模式改革研究

新文科是新时代科技革命和国际政治经济新变化的时代产物,新文科引领下的新财经教育必须有效回应业态新变化以及新文科改革的时代要求,从新时代人才培养的系统性维度提出新举措。基于民办高校在此背景下新财经教育发展的现状及问题做出分析,从专业优化调整机制构建、微专业改革、课程体系优化、课堂革命、产教协同、师资建设角度提出了民办高校新财经教育改革的路径,以期为高校新财经教育改革提供有益的参考。

新财经人才培养理念下现代产业学院师资队伍建设路径研究

面对新经济时代对人才需求的新特征,现代产业学院承担着培养适应新经济发展需要的应用型复合型人才的重任,而师资队伍的建设与发展关系到产业学院人才培养质量和社会服务能力的提高。本文在分析现代产业学院师资建设的必要性和当前面临的困境的基础上,从立足办学定位转变建设理念、构建校企人才交流共享机制、建立激励约束机制健全管理制度,以及创建“双师双能型”师资培训基地等方面提出了新财经背景下现代产业学院师资队伍建设的路径选择。

财经类高校卓越法治人才教育培养的理论与实践

财经类高校法学教育是我国法治人才培养的重要组成部分,在法治教育体系中发挥重要意义。当前财经类高校法治人才培养取得突出成绩,发展势头良好,但是在德育建设、师资保障和实践教学等过程中存在诸多滞后问题。对此,应当以习近平法治思想为指引,坚持立德树人、德法兼修,加强德育建设,同时创新方式方法,实行多样化师资保障机制,优化教师队伍。此外,注重实践教学,发挥实践第二课堂作用,实现财经类高校法学学科卓越法治人才教育跨越式发展。

财经类高校教学研究的现状、趋势与反思

高校要重视人才自主培养,加快建立人才资源竞争优势。新文科建设背景下,通过对财经类高校的全国排名、区域分布和“双万计划”建设情况研究的基础上,以高校普遍认可的教学改革与研究课题、论文和教学成果奖作为研究指标,概括描述财经类高校教育教学研究的实际现状且分析其产生的原因,指出高校要不断加强评价制度改革、激发高校内部活力、加强高校基层组织建设、加大教师国内外培训交流来提升财经类高校整体教学能力与教学水平的反思与对策。

“双碳”目标下财经类院校发展战略与人才培养模式研究

“双碳”战略的实施是一场深刻的经济社会变革,也给财经类院校人才培养带来新的挑战。财经类院校应积极响应国家及区域低碳经济发展需要,明确“双碳”发展策略,并以此为导向,不断优化和提升学科专业结构,同时加速创新人才培育模式的改革。目前财经类院校还存在“双碳”战略认识不足、普及不广、支持缺乏力度、人才培养与市场需求之间存在脱节和师资团队建设待加强等问题。未来需要进一步提升战略意识,加强产学研合作,精准对接碳中和需求,加强“双碳”师资队伍建设。

五育多元:新文科视域下财经类高校大学英语教学创新路径探究

新文科战略是基于全球化与科技创新大背景下顺应而生的新理念,新文科理念强调打破学科界限,实现文科与其他学科的融合发展,注重与思政教育相结合,提升学生的文化自信意识。大学英语作为公共必修课,要积极响应国家新文科战略要求,创新教学模式。财经类院校的英语教学采用“五育多元”的大学英语教学模式,建立新文科视域下财经类院校大学英语教学的新路径。

混合教学模式下大学数学教学实效提升路径研究

大学数学是财经院校学生学好专业知识的保障。为提升“线上线下”混合教学模式下财经院校数学课程的教学实效,该文遵循“以学为本、思政赋能、育人为道、技术为用”的原则,在教育理念、教学过程、教学评价三个方面对提升大学数学课程教学实效的路径进行研究。首先确立“以学为主、创新教育、素养教育”三位一体的教育理念。然后参考共生效应和BOPPPS教学模式,针对教学资源、教学方法、数学实践在课前、课中、课后三个过程提出“四力联动”下的“三三三”混合教学优化策略。最后基于反馈机制设置全方位的教学评价机制。该文的研究成果既为提升财经院校数学课程的教学实效提供理论依据,也为教学实践的开展提供参考。

“互联网+”背景下高职财税专业经济法基础课程教学改革研究

“互联网+”背景下,各行业的生产、管理和服务方式都发生了深刻的变化,智能化财税成为现代财税新模式,社会对智能财税人才的需求日益增加,对高职财税专业人才培养提出了更高的要求。经济法基础是高职财税专业的基础课程,文章针对现有教学中存在的问题提出了具体的完善对策,以期提高高职财税专业经济法基础课程教学的质量和效果。

地方财经类本科院校新法学实践教学体系探索--以广东培正学院为例

新文科建设背景下,地方财经类本科院校新法学实践教学体系的构建,应遵循融合型、智能化、深协同原则。面对当前地方财经类本科新法学实践教学融合意识不明显、智能化不够、协同育人机制不顺畅的现实问题,可以在设计法商融合型实践课程体系、升级智能化实践教学手段、打通法学高校和法治实务部门协同等方面下功夫。

数字化背景下财经院校学生高阶思维能力培养路径研究

高阶思维能力是财经院校毕业生在人才市场中的重要竞争力来源,党的二十大报告强调推进教育数字化为创新财经院校学生高阶思维能力培养路径提供了新思路。通过调查发现,财经院校存在师生高阶思维能力认知不够、学生自主提升高阶思维能力不强、高阶思维培养手段质量不高等问题。基于此,财经院校师生应提升高阶思维能力认知,践行高阶思维培养理念,学校需整合网络技术为学生提供主动学习的环境,教师利用信息资源赋能高阶思维导向教学模式。

地方财经院校人才培养模式创新研究

地方财经院校要避免同质化的成长模式,应基于发展优势,坚持人才培养的核心地位,着力发展财经特色鲜明的应用型一流本科院校。地方财经院校要通过三个方面的积极创新实现人才培养模式的创新:一是注重学生能力培养的创新,尤其是学习能力、创新能力和实践能力;二是人才培养方案的创新,重点在于突出人才培养的财经特色以及满足多样化需求;三是课程体系的创新,通过课程的创新和共享、思政课程与课程思政促进大学生的全面发展。高校要不断强化自身的组织能力,包括政治能力、教学能力、科研能力以及管理能力的提升,为实现人才培养模式的创新提供必要的制度保障。

我国财经院校本科专业设置与发展研究

本科专业设置与评估调整作为影响高等教育质量和办学效益的结构因素,其对可持续知识生产要求和高质量创新型人才培养的影响具有重要意义。以1999-2019年我国财经院校本科专业布点数据为基础,从本科专业的布点规模、学科门类、专业类、专业种数对其专业设置与发展情况进行统计分析,研究发现这期间我国财经院校专业设置的主要特点:突出市场调控、向综合性大学靠拢、主体结构相对稳定;现实困境:办学特色有所淡化、区域性不均衡、“粗放式”发展。推进专业结构的优化升级,要把握好专业设置的发展趋势、明确专业设置的制度原则,充分协调好市场、行政、高校三者之间的关系,促进专业设置科学化、规范化、现代化发展。

新时代财经专业大学生数字素养现状与培育路径——以安徽省地方高校为例

为提升财经专业大学生数字素养,适应社会发展需要。文本通过界定数字素养内涵和确定测评维度,以安徽省地方高校为例,概述了财经专业大学生数字素养现状:财经专业大学生数字素养得分平均值为64.6,整体表现一般;数字信息与数据处理、数字学习与创新的两个维度得分表现较好,数字安全得分表现较差;数字素养在不同群体中具有差异性,在会计学专业、大三年级和女生中表现较好。提出了国家政策导向、高校核心推动、教师示范引领、学生自主养成等培育路径,多元协同地提升财经专业大学生数字素养水平。

中国财经类高校科研创新博弈效率研究--基于广义模糊博弈DEA理论

为科学评价财经类高校科研创新博弈效率,优化该类高校资源配置,在合作与竞争背景下提高其投入产出效率,结合博弈理论和广义模糊DEA模型,以中国41所财经类高校为研究对象,在研究整体科研创新区间效率的基础上,根据财经类高校规模情况进行聚类分组,分析各高校间合作和竞争前后效率变化,进而找出最优、潜在、无效合作伙伴和竞争对手,为相关高校合作与竞争决策提供理论依据及合理建议。

行业特色型高校网络与新媒体专业人才培养的创新路径——以安徽财经大学为例

近年来,国内行业特色型高校网络与新媒体专业在蓬勃兴起的同时,由于专业定位不明确、课程设置雷同、师资力量短缺、实践教学资源不足等问题而遭遇了进一步发展的瓶颈。面对这些问题,安徽财经大学立足本校的学科优势,坚持网络与新媒体专业的特色化发展方向,通过准确的专业定位、跨学科的课程设置、跨学院的优势师资组合、学科竞赛融入实践课程教学等举措,探索出一条独特的网络与新媒体人才培养路径,可为各类行业特色型高校的新媒体人才培养提供借鉴。

财经类高职院校课程思政资源的开发路径研究

课程思政的主体、内容与方法是课程思政资源的重要要素。厘清课程思政的主体、内容和方法,为开发课程思政资源寻找理论基础和现实需要,才能对症下药,使课程思政资源开发过程具有针对性和时效性。挖掘财经类高职院校课程思政育人资源,需要立足育人主体、育人内容和育人方法三方面内容,同时立足专业特色,发挥地域性文化优势,进而达到育人效果。

新业态下地方财经院校保险人才培养问题探究

在新一轮科技革命与产业变革的推动下,我国保险行业从高速发展阶段进入高质量发展阶段。本文基于新业态背景下地方财经院校保险专业人才培养现状,对其中的问题及其产生的原因进行分析,进而从课程体系设置、专业交叉融合、产学研一体化和校企合作等方面提出保险人才培养方案的优化措施和建议。

后疫情时代我国财经类高校创新创业教育的路径优化研究

新冠病毒全球扩散对我国高等教育带来了巨大的冲击,高校创新创业教育面临新的挑战。在此背景下,文章聚焦当前财经院校的创新创业教育的发展现状,研究了财经类高校创新创业教育面临的困境,进而提出了当前财经类高校创新创业教育的优化路径。提出在后疫情时代,创新创业教育教学必须与时俱进,促进创新创业教育与专业教育高度融合,同时优化师资队伍、完善创业实践平台,促进学生全面发展,培养具有创新思维和创新能力的人才。