Scrivener和Harmer教师角色分类的比较分析

根据教师所起的不同职能和作用,尝试归纳Scrivener和Harmer等国外学者对教师角色的分类,诠释比较各种角色的异同,提出笔者认为最完整的所有角色类别,以期对教师角色有更深入的理解,更好地指导教学实践。

Harmer关于语言输入与输出的理论与大学英语教学改革

英语教学中语言输入与语言输出一直是多年来语言学家和教育工作者关注的话题。针对中国高校学生大学英语学习时阅读和听力能力大于写作和会话能力的实际,依据JeremyHarmer关于语言输入与输出的理论,分析了中国高校大学英语教学中语言输入与输出的现状,指出语言输入与输出必须平衡,强调了加强语言输出的重要性。并提出了一些建议,旨在达到使学生语言能力平衡发展的目的。分析表明,采用Harmer理论对目前的大学英语教改十分有益。

J.Harmer的词汇教学观评述及其对英语专业词汇教学的启示

J.Harmer以自己丰富的教学经验为基础,发表和出版了有关英语作为外语和第二语言的一系列文章和书。文章首先对J.Harmer《英语语言教学实践》一书中的词汇教学观进行了简要的评述,然后从四个方面探讨其词汇教学法对英语专业教师的启示。

浅谈ESA理论在《新编大学英语》教学实践中的运用

哈默的ESA教学理论提出:在英语教学中,投入、学习和运用三种要素必不可少,根据此三种要素的顺序变换和不同组合,可以设计三种不同的教学模式:直线型、反弹型和杂拼型,灵活运用于课堂教学。浙江大学编写的《新编大学英语》,贯彻了“以学生为中心的主题教学模式”,为采用ESA教学方法提供了良好的条件。

ESA理论及其在大学英语教学中的实践与应用

本文重点介绍哈默的 ESA理论 ,即在英语教学中 ,投入 (Engage)、学习 (Study)和运用 (Activate)三种要素必不可少。根据此三种要素的顺序变换和不同组合 ,可以设计三种不同的课型 :直线型 (Straight Arrows sequence)、反弹型 (Boomerang sequence)和杂拼型 (Patchwork sequence) ,灵活运用于课堂教学。作者结合实例就这一理论在《二十一世纪大学英语》教学中的具体实践与应用做以阐述 ,指出 ESA理论是一种有效。

略谈ESA杂拼型理论在空乘基础英语教学中的运用

哈默ESA理论提出:在英语教学中,投入、学习和运用三种要素通过它们之间顺序的变化,相互组合构成三种不同的教学模式。本文结合空乘专业学生的特点,在英语教学中采用ESA杂拼型教学模式,有效地将以教师讲授为主的教学模式转变为在教师指导下以学生为主体的教学模式,取得了良好的教学效果。

杂拼型模式在大学英语教学中的实践与应用——浅谈对《新编大学英语》的修改尝试

本文介绍了哈默ESA理论中的三个基本要素,由此三要素的顺序变换和不同组合可设计出三种不同的课型:直线型、反弹型和杂拼型。作者结合实例就杂拼型模式在《新编大学英语》教学中的具体实践与应用加以阐述,指出其有效性、实用性。

杂拼型教学模式在高职高专英语课堂的运用

本文基于高职高专学生的英语学习特点,结合课堂教学实例,把哈默的ESA理论的杂拼型模式应用于课堂精读教学,即把投入(Engage)、学习(Study)和运用(Activate)三种要素根据需要变换顺序和不同组合,取得了比较好的教学效果。

ESA理论及其在高职英语教学中的实践与应用

根据哈默的ESA理论，在英语教学中，投入（engage）、学习（study）和运用（activate）三种要素必不可少。根据此三种要素的顺序变换和不同组合，可以设计三种不同的课型：直线型（StraightArrows Sequence），反弹型（BoomerangSequence）和杂拼型（PatchworkSequence），灵活运用于课堂教学。文章对这一理论在《新视野英语教程》教学中的具体实践与应用加以阐述，指出ESA理论是一种有效，实用的教学方法。

杂拼型教学模式在高职高专英语课堂教学中的运用

基于高职高专生的英语学习特点,结合课堂教学实例,把哈默的ESA理论的杂拼型模式应用于课堂精读教学,即把投入（Engage）、学习（Study）和运用（Activate）三种要素根据需要变换顺序和不同组合,产生了期望的教学效果。