新HSK5级第100题的多模态语篇分析

通过对新HSK5级第100题的多模态语篇分析,厘清图片与文本之间的关系。将新HSK5级第100题的图片类型分为三类场景,针对部分语料展开多模态语篇分析:用Kress&Van Leeuwen的视觉语法分析叙事图像,分别从再现意义、互动意义、构图意义解读图片中的视觉信息,明确图文意义,确定写作顺序,展开规范写作;用Royce的符际互补理论解读概念图像,从图片视觉模态与写作文本模态的互补关系确定信息焦点,补充空白内容,让短文更具吸引力和说服力。

中文报纸阅读能力与汉语阅读能力等级研究

目前的《国际汉语教学通用课程大纲》和HSK考试大纲是评估汉语阅读能力的参考标准。但两个大纲对汉语四级、五级的阅读能力等级划分比较抽象,对是否具备独立、灵活阅读能力界定不清。阅读中文报纸是日常的主要活动之一,也是评估汉语阅读能力的参考标准之一。本研究以《人民日报》海外版真实语料,结合《欧洲语言共同参考框架》阅读能力等级,对342名HSK四级、五级水平的留学生进行阅读测试,以此讨论HSK五级汉语阅读能力等级的界定问题。

HSK五级应试教学策略浅析

近年来,随着中国综合国力的不断提升,汉语的国际地位也日益提高。HSK(汉语水平考试)也逐渐成为外国留学生申请奖学金、升学和就业的最佳途径。HSK-5作为高级别的汉语水平考试,也是各高校留学生本科毕业不可缺少的条件之一。根据HSK-5考试的特点,为考生和教师提供一些应试技巧和教学策略方面的建议恰逢其时,其目的是让教师和学生能够更深入地了解HSK-5的试卷特点、找出题型规律,进而总结出与其相应的应试教学策略,为考生和教师提供复习以及教学方面的参考。

基于新五级HSK初中级过渡期综合课中的语段写作训练探索

新HSK考试较之旧HSK考试更侧重于语言交际能力的考查,尤其是新五级HSK开始强调语段的理解和写作,基于这一考试改革动向,对外汉语教学,尤其是在初中级过渡期的综合课课文教学应该开始担负培养学生的语段写作能力的重任。在此阶段应该培养学生在语境中正确应用词汇和语法的能力,引入常用、简明易懂的语段衔接和连贯的方法。

“殳”部字与HSK(五级)教学

“殳”是常见汉字部件,原指武器。HSK(五级)词表中含部件“殳”的汉字共16个,根据“殳”的意义及作用,可把这16个字分为三类,第一类汉字中的“殳”指武器或工具,第二类“殳”转喻为其他义项,第三类“殳”部示音。对这三类汉字可尝试分别采取类推释义、俗字源释义和形旁释义的办法开展教学活动。