高校德育师生“半陌生人”关系探析

在大学道德教育中,师生之间形成的“半陌生人”关系对教育效果产生了明显的负面影响。这种“半陌生人”关系的形成,部分原因可以归结为高等教育的大众化、师生比例失调等教学组织因素。然而,更为重要的原因则在于道德教育内容的规范性、未来性、整体性、超越性和理论性以及社会外部环境的综合影响。值得注意的是,这种“半陌生人”关系不同于彻底的“陌生人”关系,师生之间仍保持着最基本的信任,传统的师生伦理如传道、授业、解惑等依然是普遍的理想,学生也普遍渴望能接受到真正的教育并获得实质性的提高。这种基本的信任和期望为师生关系的改进以及道德教育质量的提升提供了前提和可能性。为了改善师生关系和提升德育教学质量,可以从技术、内容、角色和意识等多个角度设计具体对策。

中学生家庭作业努力及其影响因素

家庭作业努力是评估学生家庭作业行为的重要指标之一,包括家庭作业完成的主动性、投入性、注意力专注性和试图完成家庭作业的比例或任务数量4个维度。个体的性别、责任心、家庭作业动机、家庭作业情绪等个体因素以及教师的反馈和支持、家庭作业质量、家庭因素等环境因素都会影响家庭作业努力。未来的研究方向主要在于影响因素间的相互作用机制和影响效果的干预、对特殊群体学生家庭作业努力的关注以及基于计算机的家庭作业条件下,影响家庭作业努力的因素等方面。

“学学半”教学思想蕴含新探

“学学半”是傅说对教学中师生双方作用的论述 :要完成教学任务 ,就必须发挥师生各自的作用。它闪耀着教学辩证法光芒 ,是教育史上最早的双主体教学观。

启发式与"学学半"的关系

启发式与"学学半"之间有着深厚的关系,一方面启发式是在"学学半"思想基础上发展而成的,另一方面"学学半"思想蕴含通过孔子启发式而得到历史的传扬。我国传统教育教学思想之精华--以人为本的主体观、发展观、民主平等观和"以学论教"的辨证观等无不直接导源于此。揭示二者关系,有助于我们认识中国教育思想的来龙去脉,克服当代教育理论中的形式主义、机械主义、教条主义以及缺乏民族特色等弊端,也有助于从根本上理清教育改革的思路,根治现实教学中注入式、家长作风等顽症。

半儿童式思维:小学教师实现高效教学的有效途径

小学生正处于人生阶段的儿童期,是稚气十足的学习小主人,他们的思维水平从以具体形象思维为主逐步向以抽象思维为主过渡,但仍以具体形象思维为主。现实中许多小学教师在课堂教学中思维过于成人化,导致学生难以消化理解,学习压力大,无法彰显学生的生命活力。为了有效促进师生间的互动,使小学教师能够更好地实现高效教学,全面发展小学生的能力和素质,教师应顺应小学生的天性,从儿童思维的角度与他们进行沟通,运用半儿童式思维进行教学。

教学活动中的主客体关系

教师和学生都是教学活动的主体 ,教师是“教”的主体 ,学生是“学”的主体 ;“教”的客体是所教的对象(学生 )和所教的内容 (知识 ) ,“学”的客体是所学的亦即教师所传播的知识内容。教学质量的提高 ,素质教育的实施 。

师生对话关系新解

从道家哲学思想的视角来看,师生对立两极的存在是师生对话的客观条件,师生之间的反向作用力是师生对话的主观条件,师生对话造成的两极之间的边缘领域则是师生对话教育意义的生成。