衔接理论下财政文本破折号的翻译研究--基于America’s Fis⁃cal Constitution英译汉的案例分析

破折号在行文中有解释说明或转换话题的作用。破折号在翻译中的合理表达不仅能避免语义的断层,更能体现行文的流畅,提升读者的阅读舒适度。翻译过程中语义关系的衔接有助于揭示语篇内部不同成分的关联,以呈现意义完整、表达流畅的整体。在分析财政类文本破折号使用特点的同时,以衔接理论为指导,结合America’sFiscal Constitution的汉译实践,探讨破折号的翻译策略,以期通过对破折号的合理转换,实现更为准确的财政类文本的语言转译。

衔接连贯理论与语篇翻译研究的新视点

衔接连贯理论与语篇翻译关系密切。衔接理论与连贯理论采取不同的理论视点、从不同侧面指导翻译实践。诸多流派翻译理论也从不同侧面讨论“衔接与连贯”的问题,但是在语境翻译、机器翻译以及语言合作方面,“衔接连贯理论”研究还有很大的研究空间,需要应对信息化时代语言发展中的语境、多模态翻译、机器翻译、社交媒体和网络文本翻译以及特定领域翻译任务的挑战,通过文化语境的差异性、自然语言处理的局限性和语言合作方面等完善解决。

轨道交通虚拟仿真衔接理论技术在职业教育教学中的应用研究

探讨了虚拟仿真实训与衔接理论技术的融合,以及衔接理论技术在职业教育中的应用。衔接理论技术在职业教育中起到桥梁作用,促进了学术概念与实际应用的整合,提高了学生的学习动机和兴趣。在轨道交通职业教育中,虚拟仿真衔接理论技术与职业技能的结合强化了学生的综合能力,使其更好地适应行业需求。

小议Halliday和Hasan的衔接理论

本文主要介绍了Halliday和Hasan的衔接理论的主要内容,衔接手段的7种表现形式并对衔接理论从其贡献及局限两方面进行了评析,最后文章讨论了完善及发展衔接理论的研究方向。

语篇衔接理论视角下高中英语读后续写情节保持衔接性与连贯性的策略

阐述语篇衔接理论及其与读后续写的关系。从学生和教师两个方面分析语篇衔接理论下高中英语读后续写训练现状。结合教学实例,提出高中英语读后续写情节保持衔接性与连贯性的有效策略,即解读语篇主题,培养逻辑思维;分析文本走向,推进情节逻辑;梳理情感变化,关联情感逻辑。指出在高中英语读后续写教学中,教师要引导学生有效地运用语篇衔接手段,构建逻辑清晰、情感连贯的文本,提升综合语言运用能力。

基于成果导向理论的中职电工实训课程理论实践衔接教学设计研究

本文旨在探究基于成果导向理论的中职电工实训课程理论实践衔接教学设计,并提出基于该理论的中职电工实训教学设计原则,包括明确成果导向目标、实施学生中心教学以及强化理论实践融合,详细阐述了教学设计实施步骤,包括课前准备、课中实施和课后跟进。

基于具身认知理论下的幼小衔接的数学教学策略

具身认知理论是现代教育理论的重要组成部分,强调个体与环境交互对认知过程的影响。基于具身认知理论下的幼小衔接的数学教学,有助于迎合学生身心发展规律,提高学生心理素质,激发学生思维活性,丰富学生数学知识储备。本文通过简析具身认知理论概述,针对幼小衔接的数学教学存在的问题,明确基于具身认知理论下的幼小衔接的数学教学原则,提出基于具身认知理论下的幼小衔接的数学教学策略,以推动幼儿园教育与义务教育高质量发展。

运用语篇衔接理论解构中考英语阅读填空的教学实证研究

阐述语篇衔接理论的内涵及其与中考英语阅读填空题考点的关联。分析初中生在解答英语阅读填空题中存在的问题。以语篇衔接理论为指导,采用调查法和实验法,对87名初中生进行为期3个月的教学实验。实验结果表明,学生在了解语篇衔接手段并具备一定的语篇分析能力后,解题能力得到明显提升。同时,为一线初中英语教师的阅读教学提供积极、有效的教学参考。

词汇衔接理论在高职英语阅读教学中的应用研究

汇衔接理论作为一种有效地把语义连贯起来的理论,已经成为第二语言阅读教学中的重要手段,也成为英语教师教学中必不可少的一部分。本文从词汇衔接理论出发,结合高职学生英语阅读教学实际情况,探讨如何运用词汇衔接理论提高学生对文章内容的理解能力。通过分析词汇衔接理论对高职学生阅读理解能力提升的重要作用,提出了词汇衔接理论在高职英语阅读教学中应用的有效途径和方法。

机制设计理论视角下的行刑证据衔接监督——基于食品安全领域

食品安全,是保障和改善民生的首要工程。行刑衔接,是指行政执法与刑事司法的衔接。证据衔接监督,则是对两法证据交互的正当法治干预。在食品安全行刑衔接的战略背景之下,对机制设计理论的引入和研究显示,现存的食品安全行刑证据衔接监督存在问题。因此,运用机制设计理论的内核,从资源配置、信息共享和激励相容三个方面进行机制完善,乃是保障行刑证据衔接制度持续健康发展的理性路径和可行举措。

语篇衔接理论视域下的人工智能写作质量分析——以ChatGPT在高职英语作文中的应用为例

该文主要从语篇衔接理论的视角研究人工智能写作质量。研究首先阐述了语篇衔接的定义及其手段,并简述了其与连贯性的关系。接着,文章概述了人工智能的定义,并介绍了ChatGPT的原理。该文分析了ChatGPT在写作质量上的表现,通过实例评价其逻辑、意义的连贯性及创造性,并结合语篇衔接理论进行了深入探讨。此外,还分析了影响ChatGPT写作质量的因素,并提出了提升质量的建议。最后,作者展望了人工智能写作的未来研究方向,强调多学科协作的重要性。

学习进阶理论在初高中物理教学衔接中的应用策略研究——以初高中“磁现象”教学为例

文章聚焦学习进阶理论在初高中物理教学衔接中的应用问题,对学习进阶理论及其层级模型进行了阐述,对初高中物理“磁现象”教学中应用学习进阶理论的可行性进行了分析,着重探究了初高中物理“磁现象”教学内容的衔接策略,旨在帮助学生构建物理知识框架,实现初高中物理课堂教学的有效衔接。

中高职德育课程衔接的理论与实践探赜

中高职德育课程衔接是职业教育体系中的关键环节。当前,中高职德育课程衔接过程中存在目标衔接模糊、内容衔接脱节、方法衔接断裂、评价衔接摧折等主要问题,可以通过宏观层面的政策引导与制度创新、中观层面的课程体系与内容创新、微观层面的教学方法与评价创新等措施,优化德育课程衔接,提升育人质量,为学生的全面发展和职业生涯奠定坚实基础。

建构主义学习理论指导下的初高中衔接物理力学教学策略

随着教育改革的不断深入,传统的教育模式正逐步向更加注重学生主体性和创新能力的方向转变,在这一转变过程中,建构主义学习理论因其独特的观点和实践性,逐渐受到了广大教育工作者的重视。特别是在中学阶段,有效地做好物理力学初高中衔接利于学生构建完善的知识结构。基于此,本文旨在探讨建构主义视角下,如何设计并实施有效的初高中衔接物理力学教学策略,以期优化教学过程,提升教学质量,实现学生物理学习的无缝衔接与持续发展。

基于语篇衔接理论视角的高中英语读后续写训练实证分析

读后续写是新高考背景下提出的新题型,即围绕前文语境,与文章情境相结合,在确保内容逻辑通顺的基础上续写文章。该模式强调对前文阅读精准理解,实现输入与输出统一,培养学生写出结构内容完整和逻辑紧密完整的语篇。然而,高中英语教师在读后续写中多强调时态、语法、词汇使用合理与准确,鲜少关注语篇衔接训练,导致学生在写作中出现语义连贯性不足、层次模糊和结构混乱等问题。对此,文章分析了在高中英语读后续写训练中应用语篇衔接理论的策略,该策略取得了显著成效。

社会文化理论视角下的幼小衔接家园协作——以幼小衔接微课程实践研究为例

幼小衔接是高质量基础教育发展的重要议题,有学者借鉴生态学理论,认为幼小衔接是一个生态系统,涉及幼儿园、小学、家庭、社区等,强调的是外部环境与儿童之间相互作用的生态衔接。维果斯基的社会文化理论同样提出“将儿童发展放在一个环境系统中,但是强调儿童是主动的文化学习者,以儿童的个人体验过程作为研究起点”。

论中、高等职教衔接的理论依据

中、高职的衔接在我国已开始动作。为适应实践发展的需要，并为实践提供科学的理论指导，本文从心理学、经济学、教育学的角度出发，探讨了中、高职衔接的内在规律和必然，同时据此提出中、高职衔接的心理学、经济学、教育学的三大理论依据。

论中职-高职-应用型本科衔接的理论基础与实践特点

中职-高职-应用型本科衔接是目前许多职业院校正在积极探索的教育实践主题。哲学的价值论、职业带理论和认知心理学理论为职业教育体系中三个学段的衔接提供了理论支持。各地高职院校在衔接的实践操作模式具有两个特点:一是在中高本一体化框架下的错位衔接,二是基于资源共享型的逆向性衔接。这是基于理论设想和现实基础的需求和选择,也是为将来实现中高本全方位有机衔接的前期探索。

语篇衔接与连贯认知分析理论及范式问题探究

基于认知语言学“意义在于使用”的理论观点可以对语言系统做出“虚拟的语言”和“实际的话语”的二元切分。认知视角下的语言系统二元论可以为语篇衔接与连贯分析提供统一的理论框架。无论是衔接还是连贯,在话语交际过程中都可以视作虚拟的概念和知识的选择性激活过程。衔接是对起组织作用的功能性概念和知识的激活过程,连贯是对起表征作用的实体性概念和知识的激活过程。在认知二元论的统辖下,语篇衔接与连贯的分析应该坚持选择性、动态性和以认知为导向的分析范式。

从衔接理论解读英语阅读理解教学

阅读理解实质指阅读和理解两方面的能力,其中阅读能力主要是输入能力,理解能力则主要是输出能力。文章从衔接理论视角详细地阐述了阅读者如何通过该理论提高阅读能力,进而提升他们的理解能力。