后疫情时代地方医学院校教育对外开放的创新与实践--以广西医科大学为例

后疫情时代我国的教育对外开放工作面临挑战,地方医学院校结合自身地缘和学科特色,在推进教育国际化建设实践中积极贯彻教育对外开放政策,创新构建以面向东盟、服务“一带一路”为特色发展机制的“五轮驱动”模式,形成了“大外事”教育对外开放工作格局,提高了学校国际化办学水平和国际化人才培养质量,在服务外交战略上成效显著,可为地方医学院校教育对外开放路径提供借鉴。

“五育”并举视域下基于中药商品学的研学课程改革与实践

“五育”是培养新时代人才的教育方式,课程建设是高校构建“五育”培养教育体系的基础。中药商品学是中药学专业的特色专业课,但教学过程中面临实践课时有限、授课方式单一、学生被动学习和实践训练薄弱等问题,该文通过建立“五育”并举视域下基于中药商品学的研学课程改革,使学生在每一个教学单元和每一次教学活动中得到全面培养,实现“五育”的有机融合与统一,提高学生综合素质和核心竞争力。

“三全育人”视域下“微信小程序项目实战”课程思政的教学研究与实践

在“微信小程序项目实战”课程思政教学中,构建“三全育人”格局,将培养学生社会主义核心价值观,提高学生职业道德和职业素养,厚植爱国主义情怀,坚定“中国梦”达成信念作为思政育人目标。课程团队融合点、线、面“三维度”的课程思政模式,使用科学的教学方法,实施课程思政建设。在课程教学与思政的融合设计中,深入挖掘思政教育资源,完善课程内容,改进教学方法,提出多元化课程思政评价方式,在课程思政实施中将立德树人贯穿教学始终。

高校思政课数字化建设与育人提效研究

全媒体时代,“四全”媒体以无处不在、无所不及、无人不用的网络思政阵地优势,为高校“三全育人”综合改革提供理念、内容、形式、方法、手段“五位一体”的创新路径,同时,也为“三全育人”工作的持续推进带来了挑战。当前,各种媒体融合发展,已经突破高校的传统边界。高校将思想政治工作传统优势嵌入网络圈,助推数字化建设与“三全育人”效果提升相衔接,这对于思想政治工作提质增效、经久不衰,具有重大的理论价值和现实意义。

“三全育人”视域下家校联系在高校大学生健康成长中的应用研究

学校教育与家庭教育在“三全育人”中同等重要,家校联系是现代教育中的重要环节,为大学生的健康成长提供良好环境。然而,家校联系中存在缺乏经验、缺乏科学性和系统管理、形式单一且滞后等问题和挑战,有待解决。该文通过对相关文献的分析,探讨家校联系对大学生健康成长的影响,阐述了有效的家校联系途径:明确角色定位;拓展沟通渠道,加强家校互动和合作;提供多元化的支持和服务;建立有效的评估机制。研究表明,积极有效的家校联系可以形成教育合力,提高教育实效性,帮助大学生更好地成长,有助于实现全面发展的人才培养目标。

“三全育人”视角下中医专业学位研究生心理健康问题的分析及对策研究

文章论述当前中医专业学位研究生存在的心理健康问题及其产生原因,并从“三全育人”视角提出解决或缓解中医专业学位研究生心理健康问题的策略,有助于中医专业学位研究生身心健康和顺利完成学业,并对中医专业学位研究生群体开展心理健康教育带来一些启发。

“五通”视域下新疆沿边口岸旅游项目的开发与协调发展研究

本文旨在全面分析和探讨“五通视域”下新疆沿边口岸旅游项目的发展现状、机遇与挑战。通过文献回顾、数据分析,文章详细分析了新疆沿边口岸旅游项目的现状,并探讨未来的发展潜力和策略。结果显示,新疆沿边口岸旅游项目以其独特的地理位置、丰富的文化资源和壮丽的自然景观吸引了大量的国内外游客。然而,项目开发面临着基础设施不完善、服务质量参差不齐、环境保护压力大、各沿边口岸发展不均衡等挑战。为此,文章提出了一系列针对性地发展建议,包括构建健全的边境旅游产业体系、提升旅游服务质量、加大环保力度、挖掘文化资源,借助“一带一路”合作平台,建设沿边口岸跨境旅游合作区,加强基础设施建设,为新疆口岸旅游项目的可持续发展提供理论支持和实践指导。本文不仅对新疆地区的旅游发展具有重要意义,还为其他类似地区的口岸旅游项目提供了有益的参考和借鉴。

人类命运共同体引领“一带一路”话语发展

中国倡导的“一带一路”经过十余年发展,内涵和范围不断升级,话语不断丰富。人类命运共同体价值通过“五通”共建框架,从政治、经济、文化三大维度全方面促进了“一带一路”共建国家和地区可持续发展。基于合作基础与合作现状,共建国家与地区建立各自的话语立场、形成不同的语言内容进行表达沟通,这是“一带一路”话语的深层次影响机制。未来应深入挖掘话语内涵、设计针对性表达,澄清不当言论,持续从政治、经济、文化方面深化“一带一路”合作伙伴关系,用人类命运共同体理念推动“一带一路”共建。

“三全育人”在职业教育领域实施的价值意蕴及创新路径

“三全育人”是新时代高职院校落实立德树人根本任务的重要举措,是提高职业人才培养质量的必由之路,是培养高素质技术技能人才的客观要求。该文在高职院校实施“三全育人”的价值意蕴阐释的基础上,系统分析当前高职院校“三全育人”存在的全员育人协作效应较弱、全程育人的耦合性不强、全方位育人有机联动不够等问题,从育人主体协同性的提升、育人平台的搭建等方面提出了职业院校“三全育人”实施的创新路径。

“三全育人”背景下高校思政教育协同育人方法

“三全育人”理念与协同育人理念具有一定的耦合性,在高校思想政治教育过程中,可将这两个理念有机融合,从而针对性、实效性开展思政教育工作。为实现这一目标,文章分析了“三全育人”背景下高校思政教育协同育人的实施要求,总结了高校思政教育面临的困境,并从育人主体协同、育人过程协同、育人资源协同三个方面阐述了高校思政教育协同育人的实践路径。

新工科视域下高校实践育人工作探索与实践

实践育人作为高校十大育人体系之一,是高校人才培养的重要环节。新工科理念的提出既为工科院校的发展带来了机遇,也对复合型工科人才的培养提出了更高的要求。面对当前实践育人工作的现实困境,常州大学材料科学与工程学院立足专业特色,贯彻“三全育人”理念,以培养“四有”高素质复合型的材料人为目标,探索构建实践育人“四方平台”,持续推动实践育人“四维融通”,为高校实践育人工作创新提供参考。

“三全育人”视域下高职内科护理学课程思政建设的研究

在“三全育人”综合改革中,课程思政建设是关键一环,直接影响着人才培养的质量。该文以“三全育人”理念为指导,以高职内科护理学课程思政实施过程中存在的问题为依据,探索内科护理学课程思政的建设思路及举措,推进课程思政建设“全员”参与、“全过程”融入、“全方位”渗透,以期使学生成为德技并修、全面发展的护理人才。

“三全育人”视角下高职院校创新创业教育课程思政研究

高校开展创新创业教育的主阵地是创新创业教育课程,“三全育人”理念指坚持全员、全方位、全过程培养学生成长成才。如何在“三全育人”视角下,在创新创业教育课程中融入已经发展得较为成熟的思想政治教育,并不断深化高校创新创业教育的理论与实践,成为当下要考虑的热点问题。该文从“三全育人”视角下高职院校就业创业教育课程思政建设的价值、存在的问题、实现路径三个方面进行研究,以期提升职业院校人才培养质量,深化高职院校创新创业教育改革,促进创新创业教育与专业教育、思想政治教育融合发展。

成效·局限·改革:“G-U-S”三位一体协同育师机制审思

“G-U-S”三位一体协同育师机制是指,政府、高校、中小学(含幼儿园)三方各司其职,责任共担、协同培育教师的一种制度形式与工作方式。现有的三位一体协同育师机制尽管促进了教师培育成效提高、教师教育资源整合、区域教育均衡发展及教师专业水平持续提升,但仍然存在相关决策主体单一、三元主体权责不明、培育方案不够成熟、协同培育管理不够协调等局限。为进一步提升“三位一体”协同育师机制的成效,理应构建具有一定行政职能的协同育师主体联盟,明晰“三位”主体各自的权责,完善协同育师培育方案,促进协同培育管理更加协调。

“三全育人”视域下高校教育督导体系的构建

近几年高校教育督导工作的实践表明,相互关联的全方位教育督导体系,对于学校本科教学活动有效运行、高校本科教学水平提升、本科人才培养质量全面提高等方面均起到了重要作用。该文从教学指导、教学实施、评价反馈和改进提升等方面,探究了“三全育人”视域下高校教育督导体系的构建和具体实施过程,强化科学督导评价,保障思想政治工作贯穿专业层面、教学过程、教学资源和课堂教学评价等,从而形成全员、全过程、全方位育人格局。

Concerted Practice of the Four–Pronged Comprehensive Strategy Together with the “Five Development Concepts”

The practice of adhering to and developing socialism with Chinese characteristics requires the concerted practice of the Four-Pronged Comprehensive Strategy together with the five major development concepts.First,the implementation of the five major development concepts can be deemed as the precursor to the country's goal of building a moderately prosperous society.To this end,we shall innovatively tackle the developmental problems,coordinate social and economical development,leverage sound economic growth and resource exploitation,and practice open development strategies for the goal of creating prosperity for the entire population of China.Also,with the five major development concepts as a prerequisite for deepening reform,new measures shall be taken to creatively solve specific reform issues.Coordination shall be considered to keep all measures in one system and entity.We shall take green development concept to remove all the obstacles on our path to reform,and take opening-up concept to keep transparent and impartial reform atmosphere and sharing concept to ensure the beneficial policies and projects for the well being of all people.Moreover,implementing the five major development concepts as the foundation for law-based governance of China,innovation shall be made to develop a complete,standardized legal system,and coordination shall be developed for the legal guarantee of concerted and upgraded national hard and soft power.We shall take the green development concept for an equal legal environment,the opening-up concept to build law-based awareness for the whole society,and the sharing concept to benefit all people with fairness and righteousness in every judicial case.The five major development concepts shall be the cornerstone for strengthening Party self-discipline,by which we shall innovatively enhance Party leadership,coordinately build the Party and the Party's leading role,build a sound,orderly and vigorous political structure within the Party with green development concept.

习近平新时代中国特色社会主义思想对社会主义本质内涵的丰富和发展

马克思主义认为,科学的理论是对客观事物的本质及其发展规律的认识,而事物的本质是有层次的,其来自于全部社会生活的实践活动。党的二十大报告强调了人民性是马克思主义本质属性,指明了中国特色社会主义最本质的特征是中国共产党领导,深刻、完整地阐释了中国式现代化的本质要求。习近平新时代中国特色社会主义思想丰富和发展了社会主义本质内涵的理论,阐明了坚持以公有制为主体的共同富裕是中国特色社会主义的经济本质,坚持中国共产党领导是中国特色社会主义的政治本质和最本质特征,坚持马克思主义及其中国化理论指导是中国特色社会主义的文化本质,坚持以人民为中心的社会和谐是中国特色社会主义的社会本质,坚持人与自然和谐共生是中国特色社会主义的生态文明本质,坚持构建以国家总体安全为基础的人类命运共同体是中国特色社会主义的外交本质,从而构成“六位一体”完整的中国特色社会主义本质内涵的基本理论体系。

立德树人视域下高校完善“三全育人”机制路径研究

文章运用文献法、归纳法阐述了“三全育人”机制的内涵与意义,在总结当前高校“三全育人”机制存在问题的基础上,以立德树人文章为目标提出了相应的完善途径,以期推动高等教育事业的可持续发展,为国家培养全面发展的高素质人才。

基于“三全育人”理念的医学新专业培养模式探索——以安徽医科大学妇幼保健医学专业为例

将“三全育人”理念融入高校人才培养各环节,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,是新时代高校的重要使命。基于“三全育人”理念,安徽医科大学公共卫生学院创新妇幼保健医学专业人才培养模式,经过7年多的探索,初步构建了“三全育人”全要素融入妇幼保健医学专业人才培养模式的基本格局,落实了素质教育的要求和原则,德、智、体、美、劳均衡发展的“三全育人”良好氛围基本形成,学生培养质量不断提升。该文总结安徽医科大学推进“三全育人”理念下的妇幼保健医学专业人才培养的基本经验,对进一步加强和改进高校思想政治工作以及探索新设医学专业创新人才培养模式具有重要意义。

“五育并举”视域下湖湘文化融入高职公共艺术教学规范化路径研究

在“五育并举”视域下,将湖湘文化与公共艺术教育二者融合,不仅是改进和创新高职公共艺术教育工作的现实需要,也是继承和发展优秀湖湘文化的建设需要。推动湖湘文化融入高职公共艺术教育,可以从创新融入理念、优化融入渠道、完善融入机制等方面着手。本文简单阐述“五育并举”的教育理念,并提出湖湘文化融入高职公共艺术教学的规范化路径,不断提升课堂教学质量,促进学生综合素养的提升。