军队院校“一专多能”人才培养模式的实践探索——以武警部队卫生警士培训为例

军队院校教育是我军人才培养的主渠道,新时代军事教育方针是做好军事教育工作的基本遵循。军队院校应顺应国防和军队体制改革的需求,发挥好培养部队人才的中坚作用。武警后勤学院全面贯彻新时代军事教育方针,在承担武警部队卫生警士职业技能培训任务过程中,积极探索构建向战为战“一专多能”人才培养模式的有效路径。通过科学安排培训内容、灵活采用多种教学方法,培养学员的专业能力、自我学习能力和解决实际问题能力,提高卫生警士的培训质量,为部队战斗力建设与生成提供重要支撑。

基于行动研究的卫生军士START检伤分类能力培训模式的优化与应用

目的优化检伤分类能力培训模式,提升卫生军士面对大批量伤员时的检伤分类准确率。方法基于行动研究法理论框架,按照计划、行动、观察、反思4个步骤两轮螺旋循环过程优化培训模式,提升卫生军士START检伤分类能力。结果两轮螺旋改进后,卫生军士战场检伤能力提升效果突出,优化后的培训模式贴近岗位需求。结论基于行动研究法优化后的培训模式可有效提升卫生军士检伤分类准确率及能力。

陆军军士发展性团体训练方案构建及应用

目的构建陆军军士发展性团体心理训练方案,并探讨方案对陆军军士心理健康的干预效果。方法采用德尔菲法,构建陆军军士发展性团体心理训练方案。选取80名陆军军士作为研究对象,随机配对分为实验组和对照组,每组40人。实验组根据陆军军士发展性团体心理训练方案进行10次(90~120 min/次)团体心理训练,对照组进行常规心理健康教育和政治教育。训练前后一周内分别采用抑郁自评量表、广泛性焦虑量表、心理弹性量表、领悟社会支持量表、简易应对方式问卷、知觉压力量表、大五人格量表和团体心理训练自评问卷进行训练效果评估。结果①陆军军士发展性团体心理训练方案包含3大单元8个主题,第1个单元为发展自我:认识自我、悦纳自我、成长自我;第2个单元为情绪与压力管理:情绪调节、压力管理;第3个单元为发展社会性:人际沟通、婚恋调节、生涯规划。②实验组训练后的PHQ、GAD得分显著降低(P<0.05),且PHQ得分显著低于对照组(P<0.05);③实验组训练后的心理弹性总分、坚韧性、力量性、乐观性显著升高(P<0.05),且显著高于对照组(P<0.05);④实验组训练后的社会支持中朋友支持维度显著升高(P<0.05),且高于对照组(P<0.05);⑤实验组训练后的积极应对评分升高(P<0.05);⑥实验组训练后的大五人格的外向性维度显著升高(P<0.05)。结论陆军军士发展性团体心理训练能有效缓解焦虑、抑郁情绪,增加积极应对方式,提升心理弹性水平、社会支持中的朋友支持维度和大五人格的外向性。

基于跨专业教学模块的课程思政设计——以军事护理基础操作技术课程为例

旨在落实新时代军事教育方针和习近平主席关于“三全育人”的指示精神,着眼现代战争特点、结合学校办学定位,以军事护理基础操作技术课程为例,探索构建由教学管理人员、教学评价人员和授课人员组成的跨专业教学模块的课程思政实践途径。结果显示,该课程思政实践途径在科学性、有效性、可行性、灵活性和借鉴性方面具备较强的优势。

卫生士官院校部队卫生防疫实战化教学探讨

分析了解部队官兵健康问题和基层部队卫生防疫工作面临的新情况,探索提高卫生士官院校部队卫生防疫实战化教学水平的措施,为提高教学效果和卫生士官的卫生防疫工作能力提供帮助。

武警卫生士官学员性知识来源与性健康教育现状分析

目的调查武警卫生士官学员性健康知识知晓情况及基层开展性教育情况,为在基层卫生士官及广大官兵中开展性健康教育提供依据。方法对2014年在武警某院校培训的207名基层卫生士官进行性与生殖健康知识现状调查。结果基层卫生士官需求性与生殖健康方面知识的比例占56.2%。性知识的主要来源依次为书籍(62.2%)、健康教育讲座(53.2%)和课堂教育(51.2%),最喜欢的形式是健康教育讲座(74.6%),主动寻求性知识的意愿强烈,但基层经常开展的只占到5.0%。结论卫生士官普遍希望开展性健康教育,但基层开展此方面教育的渠道无法满足其需要,提示基层单位应进一步加强性与生殖健康教育力度,拓宽教育渠道,以满足广大官兵的需要。

新时期军队预选卫生士官学员心理健康状况调查分析

目的:调查分析军队医院不同医学基础和工作喜好、意愿的预选卫生士官学员的心理健康状况。方法:采取Rosenberg自我效能感量表、自尊量表及幸福感指数量表对参加预选卫生士官临床培训的93位学员进行问卷调查。结果:部队预选卫生士官学员自尊量表总分为(32.27±4.30)分,幸福感指数量表的总分(13.51±2.13)分,自我效能感量表总分为(29.74±6.93)分,均高于国内常模上限。部队不同医学基础卫生预选士官自尊及自我效能感均有显著差异(P<0.05),医学类专业的卫生预选士官自尊和一般自我效能感均高于非医学类专业预选士官。军队不同喜好卫生预选士官幸福感指数和一般自我效能感存在显著差异(P<0.05),喜欢卫生员工作的士官自尊和自我效能感均高于一般或不喜欢卫生员工作的士官(P<0.05)。结论:军队不同医学基础和工作喜好、意愿的卫生预选士官学员存在显著差异,管理者应针对其特点制定有效措施,提高其心理健康水平。

首届卫生士官生心理健康状况的调查分析

目的 :评估首届卫生士官生的心理健康状况 ,了解基层部队的心理卫生工作 ,为院校心理健康教育提供参考。方法 :采用UPI对我校 2 0 0 3年入学的首届卫生士官生 1 2 0人的心理健康进行普查。结果 :39.1 6 %士官生可能存在心理问题需要咨询和关注 ,但比率低于同期调查的本科生及入伍新兵。结论 :首届卫生士官的心理素质较高 ;基层部队的心理卫生工作比较落后 ;

疫情期间基于ORM系统的PBL教学法在卫生士官培训中的应用

目的探讨疫情期间基于现场实时监测(on-site real-time monitoring,ORM)系统的问题教学法(problem based learning,PBL)在基层卫生士官培训中的应用效果。方法将48名基层卫生士官随机分成两组,观察组24名应用基于现场实时监测系统的PBL教学模式进行培训,对照组24名进行网络平台授课(钉钉软件)模式进行培训,课程结束时比较学习成绩和问卷调查结果,评估两组培训效果的差异。结果观察组在问卷调查结果及考试总成绩两方面均优于对照组(P<0.05)。结论基于现场实时监测系统的PBL教学法优于普通网课模式,疫情期间的远程教学效果良好,优势明显,提升卫生士官分析、解决问题能力的同时提高了自主学习能力和积极性,在基层卫生士官的远程培训上有一定的应用前景。

卫生士官眼科学教学的思考和改革

卫生士官是军队卫生队伍的重要力量,以往卫生士官的眼科学教学存在一定教学安排的局限性,教学模式的滞后性和士官基础水平参差性等问题,建议在针对卫生士官的眼科学教学中突出眼科学急救内容,调整课堂眼科学急症教学方法和增加眼科学急救模拟操作练习等改革,以期提高教学效果。

部队检验器材维修课程教学方法改革的探索与实践

目的:针对学员理工基础薄弱、推理能力不足、对维修岗位陌生和动手经验缺乏等问题,开展卫生装备维修专业检验器材维修课程教学方法实践探索研究。方法:采用归纳法与演绎法的教学方法,指导学员抓住实质建立知识网络;采用体验式和研究式的教学模式,培养学员提高逻辑分析推理能力;采用标准化和程序化的分析步骤,帮助学员建立故障分析基本方法;采用问题性和任务性的训练手段,强化学员掌握技能解决实际问题。结果:通过连续4 a的不断实践改进,学员的课程成绩总体上呈上升趋势,且大部分学员认为授课方法合理、难度适中。结论:该教学方法能够有效提高教学效果,可为卫生装备维修专业其他课程教学提供参考。

战争中的人地关系——以两汉时期的资料为中心

在古代战争中,自然地理环境对军士健康具有重要影响。两汉时期,受自然地理环境影响的战争分布呈现出边缘化特点,这与区域间的气候条件密切相关。影响军士健康的自然地理环境因素主要是气象因素和由微生物引发的瘟疫,且南北地域间呈现出不同的特点。另外,地理环境也对军士的心理健康产生一定的影响,甚至左右战局。

研讨式教学在军士职业教育军事预防医学课程中的探索应用

从部队卫生防疫军士岗位任职需求出发,分析军士职业教育军事预防医学主干课程的核心技能,精心设计研讨选题,探索应用了研讨式教学法,95.45%(42/44)的学员表示愿意接受研讨式教学,95.45%(42/44)的学员认为研究讨式教学实现了多学科知识的交叉融合,能更加深入地参与课堂教学,加深了所学理论知识的理解与深刻记忆,提升了发现问题、分析问题、解决问题的能力,研讨式教学对他们的专业能力和岗位胜任力有一定的助推作用。

基于德尔菲法的预选卫生军士PLA培训模式构建研究

目的构建由精准分析(precision analysis)、精益培训(lean training)、精确评估(accurate evaluation)3个循环阶段构成的预选卫生军士PLA培训模式(Precision analysis-Lean training-Accurate evaluation,PLA),促进培训供给侧与部队需求侧精准对接,提高预选卫生军士培训质效。方法基于文献分析和德尔菲法,开展专家咨询后采用SPSS 25.0统计软件分析肯德尔协调系数,确定指标体系和权重并开展实证研究。结果两轮咨询均回收有效问卷15份,专家积极系数100.00%;权威系数均值为0.85;肯德尔协调系数为0.303~0.516(P<0.05)。最终确立由精准分析、精益培训、精确评估等3个一级指标、8个二级指标、22个三级指标构成的指标体系。实证研究培训对象整体满意度均值为4.79。结论咨询结果可信,预选卫生军士PLA培训模式可供组训改革借鉴参考。

某军区边防卫生士官岗位任职能力需求调查

目的调查某军区边防卫生士官任职岗位能力需求,为针对性培养边防卫生士官提供理论参考。方法分析247篇相关文献和政策规定,组织多轮专家组讨论,对25名专家进行三轮专家咨询,对161名边防军医、卫生士官、院校教员、学员进行问卷调查,利用统计学软件进行分析。结果经文献调研、专家组讨论和三轮专家咨询,初步构建了6个方面27个具体指标的边防卫生士官岗位任职能力需求模型;157份有效问卷均认可上述指标,但对具体指标的重要性排序有不同侧重。结论边防卫生士官岗位任职能力需求高于其他卫生士官,开展针对性的职业技术教育培训确有需要;边防卫生士官需要独立完成部分军医职责范围的卫勤保障工作,战救、急救、应急处置、边防常见伤病处置、医疗后送等能力要求更高,需要掌握必须的边防知识和特殊卫勤能力。