基于次镜像移补偿的折反式航测相机光机系统设计

针对航测相机对地摆扫成像过程中的动态像移问题,采用两镜望远系统的矢量像差理论,将次镜作为像移补偿元件,通过次镜多维运动实现航测相机的综合像移补偿。次镜在对像移进行补偿的过程中会发生偏心和倾斜,导致次镜离轴,影响成像质量,因此,建立了失调折反光学系统成像模型,研究次镜像差场偏移矢量与次镜失调量之间的关系,并分析次镜多维运动对成像质量的影响。为验证次镜多维运动的像移补偿能力,搭建实验平台对该航测相机进行了实验室内以及外场成像试验。结果表明,采用该像移补偿技术的航测相机动态分辨率可达74 lp/mm,且像移补偿精度优于0.5个像素,达到设计预期。

高压下三元层状氮化物M_(2)AlN(M=Ti,Zr)的结构、力学、电子及光学性质的第一性原理研究

本文采用基于密度泛函理论的第一性原理计算方法,优化了三元层状氮化物M_(2)AlN(M=Ti,Zr)的几何结构,研究了高压下三元层状氮化物M_(2)AlN(M=Ti,Zr)的结构、力学、电子及光学性质。结构和力学性质研究表明,Ti_(2)AlN的压缩性优于Zr_(2)AlN,弹性常数证实了高压下的力学稳定性。延展性和弹性各向异性随着压力的增加而增强,Zr_(2)AlN对压力更加敏感。电子性质研究表明,两种三元层状氮化物均表现为金属性,共价性随着压力的增加而增强。Ti_(2)AlN和Zr_(2)AlN的多晶体和不同轴上的静态介电函数ε_(1)(0)以及静态折射率n(0)表明光学性质存在较低的各向异性,两种三层状氮化物都表现出较强的光吸收能力和反射率。本文的理论研究阐述了高压下三元层状氮化物Ti_(2)AlN和Zr 2AlN的相关性质,为今后的实验研究提供了比较可靠的理论依据。

从三螺旋到三链协同的产教融合机制与实践——以重庆大学房地产开发与管理专业为例

当前高等学校产教协同育人改革中,普遍存在企业积极性不高、外部资源导入不足、产教融合深度不够等问题。为适应行业发展变革,构建产教融合下的协同育人机制,重庆大学房地产开发与管理专业基于三螺旋理论,以创新创业型人才培养为目标,系统整合课程链、人才链和产业链“三链”,在国家级一流专业建设过程中,逐步探索并实践了“全程、深度、共赢”的校企合作卓越人才培养模式,建立了企业全程深度参与的“四大通道”“七维一体”人才培养模式,通过共建教学平台、企业资源导入与共享等具体途径,为国内房地产开发与管理专业产教融合、协同育人提供了可借鉴、可复制的范例。

应用型高校“双师型”师资培养机制探索

党的二十大报告明确提出要建设现代化产业体系,推进新型工业化,加快建设制造强国。新时代产业结构的升级必然对人才结构提出新的要求,具备应用研究能力和应用实践能力的复合型人才备受用人单位欢迎,扩大应用型人才培养规模是有效破解人才培养与就业市场需求两张皮的有效途径。在经济社会转型背景下,应用型人才需求无论在数量上还是质量上都提出了更高的要求,而应用型高校“双师型”师资培养是加强应用人才培养的重要保障,意义重大。相关部门虽然对“双师型”师资培养提出了明确方向,但针对应用型高校“双师型”师资内涵缺少具体的界定,标准没有具体细化,利益机制缺失。教育界对“双师型”的要求也在不断变化,由“双证书”“双职称”向“双素质”“双能力”发展。现有“双师型”师资培养机制忽略了政府功能发挥,从应用型高校“双师型”师资的内涵、现状、困境以及培养机制等方面进行分析,根据三螺旋理论,探索政府、企业、高校在“双师型”师资培养过程中的不同角色定位,构建应用型高校“双师型”师资培养机制。

高职院校元宇宙人才培养的机制、困境与路径——基于三螺旋模型的分析

随着数字经济、元宇宙等新领域的蓬勃发展,职业院校亟需加强前沿领域的人才培养。基于三螺旋理论,元宇宙人才需具备跨学科、跨领域的复合能力,但目前囿于培养主体定位不明、课程设置与产业需求脱节、人才发展不均衡等困境。为此,高职院校需重塑政府、企业与学校在人才培养中的角色,深化产教融合,构建协同创新、高效治理的培养体系。在此基础上,夯实数字化转型,拓展培养元宇宙人才的多元数字化能力,以此推进元宇宙人才培养,助力我国在新一轮科技革命和产业变革中抢占先机。

安徽省属高校科技成果转化新机制构建——基于立体三螺旋模型

基于协同创新中的三螺旋理论,从安徽省属七所高校科技成果转化现状出发,分析并汇总高校科技成果转化存在的问题,在传统“政产学”合作基础上,探索性地提出构建“政产学研用金”六位一体的科技成果转化新机制,即政府处于主导地位、企业处于核心地位、大学和科研院所处于基础地位、用户处于监督地位、金融机构处于协调地位的立体三螺旋创新模型,试图为省属高校科技成果转化工作提供新机制、新思路,服务于安徽省乃至全国的经济建设。

基于三螺旋理论的广东省职教城服务清远经济发展的机制探讨

广东省职教城(清远)在区域经济发展中发挥着重要作用。根据三螺旋理论,广东省职教城建设能为区域经济发展提供人才支持和智力支持,促进地区产业结构升级。经过10多年建设,广东省职教城集聚职教资源,汇聚高层次人才,促进产教融合,拉动了周边产业配套。省职教城的发展需打通职教发展通道,建立产业协同机制,促进职教资源共享,培养优质师资队伍。

螺旋理论和旅光性──旋光机理和对几个问题的解疑

简述了液体和溶液旋光机理的螺旋模型．简化了由螺旋模型导出的公式，并得出了螺旋线的长度、螺旋半径、螺距和旋光度间的关系式．确定了最大旋光度的s／l比值为0．5776．统一了光学和有机化学中有关旋光性的研究结果．由此合理地解释了立体化学中的一些难题。

测定条件对旋光方向的影响

有些光学活性分子因测定条件不同而改变旋光方向,因为不同条件下,分子构象发生了变化。构象改变后,分子结构内的螺旋方向改变,其旋光方向随之改变。测定条件变化,若不影响化合物构象,则其旋光方向不改变。

立体化学中旋光性与结构关系的新理论

简要阐述了立体化学中旋光性与结构关系的新理论——螺旋理论的要点和意义

螺旋理论对无光学活性分子的剖析

从螺旋理论观点看［１，２］，大多数无光学活性的有机化合物都是内、外消旋体，或者是内、外消旋体的混合物，都属于构象内或构象间螺旋旋光度代数和为零的一类化合物．少数无光学活性的平面和直线型分子，可以认为前者包含的螺旋，其螺距为零；后者包含的螺旋，其螺距等于螺旋线的长度（即螺旋的半径为零）．根据螺旋模型的计算，这两种特殊螺旋，其族光度应为零［３］．可见，螺旋理论也适用于无光学活性的化合物．

乳酸及其某些衍生物的旋光性与结构的关系

长期以来,化学家一直认为化合物在D线下的旋光性与其立体结构无关,并常以乳酸及其相同构型的衍生物的旋光性变化为例证。但是物质的性质是由其结构决定的,因此,所有光学活性化合物包括乳酸及其衍生物在内,它们的旋光性都应由其立体结构(构型和构象)所决定。过去没有找到这种关系的原因是:(1)没有认识到螺旋结构是导致旋光性的根本原因;(2)忽视了不同条件下的构象变化。构型相同的化合物,其优势构象不一定相同。同一化合物在不同溶剂中的构象变化是很大的。借助于构象分析,利用螺旋理论可以证明,乳酸及其衍生物的旋光性与其立体结构的关系是十分密切的。

高校创业教育协同创新机制——基于三螺旋理论视角

文章基于三螺旋理论视角下的高校创业教育模型,对高校创业教育协同创新机制进行了分析,该模型提出高校、产业和政府打破组织边界,协同创新高校创业教育模式,确定创业型人才培养的创业教育目标,进而为高校创业教育理论与实践研究提供一个新思维、新方法。通过采用文献调查法,进行了国内外高校创业教育研究现状的调查,反映了高校创业教育过程中的共性问题并进行了宽泛研究(现有研究缺乏新理论体系支撑高校创业教育协同创新机制研究),同时,提出从高校、产业和政府三螺旋教育主体目标的协同、高校、产业和政府协同形成新组织—"虚拟组织"、高校、产业和政府创业教育过程的协同等方面着手,实现三螺旋理论视角下的高校创业教育协同创新机制等政策性建议。

单糖结构及其旋光度的计算

根据螺旋理论的规律,对常见单糖及其甲甙的旋光度进行了计算。计算结果和测定值相当接近,在旋光方向上完全一致,旋光度数值也都在可接受的误差范围之内,证明单糖及其甙的立体结构和旋光性的关系是十分密切的。根据糖和糖甙的立体结构,可以推断旋光方向和旋光度的大小,反之,从旋光性也可以推断单糖及其甲甙的立体结构。

光学活性肌醇及其甲基衍生物的旋光度计算

根据作者提出的螺旋理论规律＾［１］，可以计算光学活性肌醇的旋光方向和旋光度大小。肌醇分子内在的３６个二面角螺旋旋光度的代数和再乘以常数２．０就是该肌醇的摩尔旋光度。

螺旋理论与一些经验规律的关系

利用螺旋理论^（[1]）分析了螺旋规律、Beecham的内酯规则和Mils规则，它们都与螺旋理论是一致的，根据螺旋理论的观点解释了这些经验规律和规则不能解释的问题，并指出了其出现例外的原因。

新型离轴反射式变焦光学系统设计

介绍了一种基于初级像差理论和矢量像差理论的机械补偿式新型离轴三反变焦系统的设计。提出了反射变焦系统初始结构的确定方法,对初级像差方程进行了约束优化,得到了满足要求的部分共轴初始结构参数。指出了利用矢量像差理论进行离轴反射变焦系统设计的必要性,提出了弥补共轴系统不足的离轴反射变焦光学系统的设计方法,分析了相应的去除遮拦、矫正像差的设计理论,并结合具体的设计指标,采用CODEV光学设计软件,设计出符合系统指标要求的离轴三反变焦光学系统,并对其进行了像质评价。结果表明,成像质量良好,满足总技术指标的要求。

单糖结构及其旋光度的计算

根据笔者提出的螺旋理论规律，对常见单糖及其甲甙的旋光度进行了计算。计算结果和测定值的旋光方向完全一致。旋光度数值都在可接受的误差范围内。说明根据单糖及其糖甙的立体结构可以计算其旋光度。定量地证明了螺旋理论的正确性。

基于三螺旋理论的官产学协同创新机制探究

三螺旋理论是国外大学科技园创新实践产生的新理论。通过对三螺旋理论的阐释,指出了三螺旋协同创新是官产学发展和提升区域创造性能力的关键。在此基础上,对协同创新机制的概念与内容进行了总结,结合发达国家大学科技园官产学协同创新的实践,为我国大学科技园建设中官产学协同创新机制的完善提供借鉴与指导。

“三螺旋”理论下高职院校政校企合作的运行机制建构

在政府、高职院校和企业的合作中,存在着协调配合不到位、合作层次不深入、联动机制不健全等运行机制缺乏的表现,借助"三螺旋"理论视角,解读高职院校政、校、企合作运行机制构建的必要性,同时在对"三螺旋"基本模型中政府与高职院校、政府与企业、高职院校与企业两两螺旋间建构机制解析的基础上,提出政、校、企之间联合建构机制框架并进行解析。