《Hello,树先生》的底层叙述与批判意识

《Hello,树先生》的主角是生活在中国农村社会底层的大龄剩男、无业游民、精神病患者——"树",影片通过这个底层人物的视角、经历和命运,展开了对当代经济、政治和文化转型过程中出现的一些重要社会现象的批判和反思,如金钱对人情的破坏和挑战;"新圈地运动"对农村社会的冲击;有钱人品行败坏,等等。当然,影片提醒我们,弱势群体自身存在的问题也须重视。

数量少·层次浅·模式化——论中国电影中教师形象塑造的不足

新中国成立半个多世纪以来的教育题材影片,塑造了一系列中国教师形象。但教育影片表现的主要是教育的外围问题,没有深度切入教育的灵魂———创造性和人格教育。“蜡烛”、“园丁”、“灵魂工程师”是塑造教师的标本,教师形象存在着数量少、层次浅、模式化等问题。

一部影视作品在教学论课程中的应用与启示

职前教师的专业发展一直是师范教育领域内备受关注的重点问题,尤其是在师范教育面临更大挑战的当下。重新思考师范教育的使命,关注学科教育专业课程与教学论的课程建设,创造性地探寻多元化的教师专业发展途径与工具,是本文要讨论的主要问题。以影视作品分析作为职前教师专业发展的有益尝试,应该是一个充满创新意义的教学探索。

英语电影教学与英语综合应用能力的培养

英语电影教学是走在前端的一项多媒体教学尝试。语言学习轻松、直观,内容生动、丰富,在减轻学生语言学习焦虑及培养学生语言的应用能力,了解西方社会文化、历史等方面起到了有效的促进作用。

自主学习环境中原声电影赏析的教师干预效果

在自主学习中心大部分学生选择观看原声电影作为主要的学习手段,但学生在电影赏析时缺乏明确的学习目标和可行的学习方法。本文在介绍实验操作的具体步骤后,通过对比分析实验对象在实验前后的考试数据,证明了教师合理科学地干预学生原声电影赏析活动,可以让学生收获更好的语言学习效果。

论高师影视鉴赏课程合作学习

合作学习是一种富有创意和实效的教学理论与策略体系。大学生在智力、思维和个性上发展水平较高,他们可以克服中小学生合作学习实践中的难题。高师合作学习要注意摆正教师的角色、避免可能出现的“话语霸权”和“沉默螺旋”。合作学习可以培养高师学生的“人文关怀”和“合作能力”,并为他们的未来职业生涯积累直接经验。

关于影视动画专业双师型师资队伍建设的探讨

影视动画专业能否办出特色关键在于怎样培养适应市场的高技能型和技术应用型人才,"双师型"专业教师是确保培养目标实现的关键。针对现有师资情况进行分析,从加强专业带头人和骨干教师的培养和引进、双师结构专业教学团队的建设、动态的优秀兼职教师库的建设三个方面阐述了解决双师型教师短缺的措施和建议。

从《老师·好》透视新时代教师形象的公众污名与教育救赎

以近期国产教育类电影《老师·好》为研究对象,揭示教师形象遭遇了祛魅成俗化的功利实体者、角色边缘化的服务员、权力虚无化的表演者等"苗霸天式"公众污名角色群象的现实习染。传统异化师德形象的身体沉沦、泛市场化教育的教师沦为物化消费品、传播舆论场失范的教师形象失真等因素造成了这一现象。影片通过师德发展的具身救赎、伦理精神重塑的教师消费属性消解、大众传媒回归实现教师刻板印象地积极化改写等教育救赎形态,塑造了"好老师形象"并创造了优秀教育电影作品。

高尚奉献教师故事电影表现教育的深度问题

故事电影《一个都不能少》、《凤凰琴》、《美丽的大脚》在塑造高尚奉献教师形象方面都有较高的成就,但也存在诸如学术水平于教师职业不太重要等教育理念值得商榷等局限。这类电影应该更全面地反映教育问题,正确设置和表现教师的优秀标准,由有教师职业经历的人编剧和出演,为影片的逼真性提供保证。

与木木老师零距离:亲爱的TEACHER,请给困难生一片蓝天

(烦恼、困惑、欢乐、驿动,绝对隐私!年少的心,像漂泊的云。欢迎加入“木木老师聊吧总动员”。) 木木老师hello,各位小网虫朋友们,木木老师聊吧现在开聊! 众网友木木老师好!(只见一个接一个的“木木老师好!”从屏幕上跃出,木木老师立马笑开颜了!) 几天前,一个母亲给我写了封信,反映自己的孩子(上初中一年级)

We Are Going to the Park

Story: It’s a sunny day. Joe asks his mother to take him to the park. They are going to have a picnic there. On their way to the park, they see Kathy and her mother. "Where are you going?" asks Kathy. "I’m going to the park," Joe replies. Then Joe’s mother invites them and says, "Join us?" Kathy wants to go with them,

我是怎样提高学生英语素质的

在英语教学实践中,不仅应教授学生语法、语音、词汇等方面的一般知识,还应注意从点滴入手全面培养学生的语言能力,提高学生的英语素质,使学生对学习英语不再感到枯燥乏味,而是产生兴趣,在不知不觉中增长英语知识。我在教学中在侧重从以下几个方面来培养学生纯正的英语交际能力:一、纠正中国式的英语(Chinalish)。让学生说的英语符合英语的习惯。比如早晨见到老师不要说 Goodmorning Teacher Liu,而要说 Good morning MistressLiu。因为 Teacher 是一种职业。不能用作称呼。老师点名时不要回答 have come,而要回答 here。