高校课堂教学中的学习同盟构建与应用成效研究

“四新”背景下教学改革逐渐深入高校课堂,高效学习是改革的目标,其核心理念是师生在教学中的主体性回归。本文引入“学习同盟”概念,并提出了构建方法,以某高校“创业基础”教学课堂为应用对象,通过建立师生帮助同盟(HAQ)和学生协作同盟(CAQ)量表对学习同盟进行测量,基于结构方程模型研究了学习同盟对于学习效果的影响。学习同盟有利于实现主体角色的重塑,提升课堂教学成效,该模式可以为高校课堂教学改革提供借鉴。

课堂教学一帮一合作学习策略研究及其实践验证

在落实国家减轻学生过重作业负担和校外培训负担的同时,又要完成《义务教育质量评价指标》,这就必须向课堂要效率,“让教育回归学校、回归课堂”。本文认为“课堂教学一帮一合作学习”是提高课堂效率的最佳途径,文章一方面结合学科教学和工作实际,探讨一帮一合作学习的形式和效用;另一方面以合作学习理论为指导,探讨如何搭建学生学习和生长共同体的有效平台,以便提高课堂教学的质效。

高职信息技术课程群“帮学”课堂建构探析

随着信息技术产业转型升级和新技术变革的深入,高职学生的学习需求、学习状态等已发生了深刻变化。高职教育信息技术类课程群中课堂教学普遍存在高阶学习参与度低、教学资源更新不及时、师生及生生互动互助互学效果不佳等困境。基于帮学理念构建“三级驱动、四项融入”课程思政体系,创新“双线驱动、双分执行”教学模式,创建“多维协同”资源共建机制,组建“虚实结合、专创一体”教师团队能有效推动信息技术课程群“帮学”课堂的构建。

我国高职课堂革命“帮学”模式实践研究

高职“帮学”课堂革命是针对高职学生“学不会”“不会学”的难题,在我国特色职教课程“帮学课程”的理念指导下提出的课堂革命实践模式。“帮学”模式从“新三维”的课程目标优化、打造“学习共同体”的课堂文化革命、“二分四型、二环六步”的课堂组织革命、“自学、互学、帮学”结合的学习模式革命、“校企合作”的课堂场所革命、“情景化、参与式、个性化”的权变式学习评价革命六个方面开展了从“跟我学”到“帮你学”的课堂革命。实践表明,“帮学”模式是促进学生全面发展的、适合我国国情的高职课堂教学新模式。

《理论力学》翻转课堂应用研究

很多教师洞察到"翻转课堂"的功效,希望尝试,但苦于不知从何下手。有教师归因为学生缺乏自学能力。本文通过翻转课堂教学法的应用,使《理论力学》课堂达到了师生互动、学生互动的目的,课堂上学生问难、问惑、问新成为常态,开启了高效课堂的门窗。

更新教师角色,构建“助学型”物理课堂

21世纪的教学活动,是以学生为中心的"助学活动"。教师不再是知识的灌输者,不再是信息的给予者,应当成为助学者。"助学型"课堂除了要求教师具有扎实的专业知识和教学基本功以外,还要有优秀的助学技能,如听说技能、指导技能、观察与监控技能、鼓励技能等。本文就新课程背景下物理教学中更新教师角色,"助学型"物理课堂的基本特征,构建"助学型"课堂的相关问题做了阐述。

以学生为主的在线显示教学探索

为了完善后疫情时代的线上课程建设,结合建设国家一流本科专业的内在需求,探讨以优秀高年级本科生为主导的辅助线上教学模式。该模式搭建“学霸云课堂”平台,推进现行的线上教学模式由“授课教师教”向“学生自助学”转变。