回馈理论的多元化健康教育配合心理护理在维持性血透患者中的应用

目的目的探究回馈理论的多元化健康教育配合心理护理在维持性血透患者中的应用情况。方法方法选取本院2022年6月~2023年6月收治的维持性血透患者100例。采用随机数字表法分为观察组和对照组,各50例。对照组实施常规护理。观察组实施对照组基础上的回馈理论的多元化健康教育配合心理护理。比较两组心理状态、透析依从性。结果干预前的两组焦虑、抑郁评分差异不显著(P>0.05),干预后两组评分均降低,且观察组低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);干预前的两组依从性评分差异不显著(P=0.808),干预后两组评分均显著提升(P=0.001),且观察组高于对照组,(P=0.001)。结论结论回馈理论的多元化健康教育配合心理护理能够减轻维持性血透患者的不良情绪,提升患者透析配合度。

循证健康教育在血液透析诱导期病人中的应用

[目的]探讨血液透析诱导期病人实施循证健康教育的效果。[方法]对2003年3月—2005年12月66例病人应用循证方法通过人员培训、确定问题、查询并评价文献、临床护理实践、及时评价与反馈,在健康教育前后采用自制问卷及SF-36量表对病人健康教育效果和健康状况进行评价与分析。[结果]66例病人在健康教育前后知识掌握、行为改善方面有统计学差异(P<0.05);生理健康改善明显(P<0.05),但心理健康无统计学差异(P>0.05);病人满意度由同期的93.5%上升到98.7%。[结论]循证健康教育能有效提高健康教育的效果和病人的参与程度。

诱导期血液透析患者的健康教育体会

目的探讨健康教育对诱导期血液透析患者的影响。方法对46例诱导期血液透析患者从心理指导、饮食指导、日常生活指导、血管通路的保护、透析后探视等方面实施健康教育。结果健康教育增加了患者进行血液透析的依从性,有助于患者尽快进入维持性血液透析。结论血液透析患者应早期进行健康教育。

多元化健康教育对血液透析诱导期患者治疗依从性的影响

目的:探讨多元化健康教育对血液透析诱导期患者治疗依从性的影响。方法:收治血液透析诱导期患者60例,随机分为对照组和观察组各30例。对照组给予常规护理,观察组此基础上给予多元化健康教育。结果:观察组患者治疗依从性、血液透析知识掌握程度及并发症发生率与对照组比较,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:多元化健康教育有利于患者自觉采取健康行为,提高健康教育效果,减少并发症发生,提高患者生活质量。

临床路径健康教育应用于诱导期血液透析患者的效果

目的:分析临床路径健康教育在诱导期血液透析患者中的应用效果。方法:选取笔者所在医院2016年6月-2017年6月收治的73例诱导期血液透析患者,分组采取随机数字表法,对照组35例实施常规健康教育,研究组38例实施临床路径健康教育,比较两组患者医嘱遵从率、不良反应发生率及疾病相关知识掌握评分。结果:对照组患者低血压、心律失常、肌肉痉挛等不良反应发生率均明显高于研究组,差异有统计学意义(P<0.05)。对照组患者在按时服药、按时透析、合理饮食及适当运动等方面医嘱遵从率均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组患者疾病知识掌握评分为(90.35±4.12)分,高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:护理临床路径用于诱导期血液透析患者健康教育中,不良反应少,遵医性好,疾病知识掌握评分高,具有重要价值。

诱导期血液透析患者应用多元化健康教育的护理体会

目的探讨诱导期血液透析患者应用多元化健康教育的护理体会。方法选择血液透析诱导期患者50例,随机分为对照组和观察组,每组各25例。对照组接受血液透析常规护理,观察组在此基础上增加多元化健康教育。比较患者状态-特性焦虑(SATI)评价结果、生化指标、血液透析知识掌握程度。结果观察组患者在SATI评价结果、生化指标、血液透析知识掌握程度方面与对照组比较差异均有统计学意义(P<0.05)。结论运用多元化健康教育可以改善诱导期血液透析患者心理状态,有利于患者自觉采取健康行为,改善营养状况,减少并发症发生,提高患者生活质量。

基于达标理论的血液透析诱导期患者健康教育干预措施效果评价

目的:探讨达标理论在血液透析诱导期患者健康教育的效果。方法:将70名血液透析诱导期患者随机分成观察组和对照组各35名。观察组采用达标理论,有针对性实施健康教育。对照组采用常规健康教育。结果:两组患者接受健康教育后,血液透析诱导期患者的健康教育知识掌握,血液透析依从性,对透析中心的满意度的差异均具有统计学意义(P<0.01)。结论:达标理论在血液透析诱导期患者健康宣教应用中有积极效果。