“3+2”联合培养模式下本科层次职业教育数学课程衔接发展研究——以安徽机电职业技术学院为例

“3+2”联合培养模式是本科层次职业教育的主要模式之一,有利于提升本科教育与职业教育的课程衔接效果。以安徽机电职业技术学院为例,剖析本科层次职业教育数学课程衔接背景与课程开展现状,从目标衔接、内容衔接、教法衔接、考核评价衔接等方面,深入分析本科层次职业教育数学课程衔接发展的措施,有助于为“3+2”联合培养模式下本科与职业教育数学课程的顺利衔接提供参考。

双高背景下粤东地区高职院校机电专业群建设研究

高水平专业群建设是以共性基础的若干个专业整合优化成专业群。研究粤东地区高职院校机电专业群建设的模式和基本途径,包括依托专业共同基础建设专业群、中高职衔接、专业群对接产业链、资源共建共享、高水平教学团队建设等方面,通过提升产教融合度,提高技能人才培养质量,实现跨越式发展。

国际贸易实务专业实践教学改革探索

文章从校内实验、校外实习、毕业论文和假期社会实践等四个方面总结了河南机电高等专科学校国际贸易实务专业实践教学改革的做法,探索了高职高专国际贸易实务专业实践教学环节的改革方向。

入主流 显特色 育英才——机电工程学院近十年发展历程

概述了河北农业大学机电工程学院现状,总结了学院过去十年间取得的主要成就,包括特色学科培育、学科点建设、重点学科建设、学术交流、本专科专业设置及教学改革、科研发展、校企合作、育人环境建设、就业平台构筑等方面。经过十年的发展,目前学院拥有农业工程一级学科博士点和博士后科研流动站,经费超过2000万元的国家级科研课题,特色鲜明的学科方向,结构合理的学科梯队,以及合署办公的长城汽车学院等。

工业外贸专业教学改革探索

本文总结了在河南机电高等专科学校特有的“2 +1”教学模式的环境中 。

地方应用型本科院校电子技术课程设计改革初探——以衡水学院机械电子工程专业为例

电子技术课程设计作为机电专业的必修课程,在教学中却存在设计题目应用性差、为做而做的问题,参与的学生经常出现因为拖沓导致不能完成的问题。根据工程教育认证要求,针对地方应用型本科院校特点,为解决上述问题,可以通过"以赛促学"的模式完成电子技术课程设计。选择"数字脉搏计"作为课设题目,通过选题引导、方案比较、仿真实验、硬件制作、硬件测试等环节进行过程控制,用竞赛的形式完成课设答辩。通过这样的过程,学生的团队意识和综合应用能力得到了培养,课设效果得到了提升。

林业院校机电类专业应用型创新人才培养体系实践——以中南林业科技大学为例

文章借鉴国内外机电和林业行业的人才培养经验,理清林业机电类专业应用型创新人才培养思路,更新教育观念,创新人才培养模式,培养具有卓越创新能力的高级工程技术人才,以适应我国林业产业和生态文明建设对优秀人才的要求,为中国林业产业的发展提供人才支撑和智力保障。

高职院校工学结合模式实现双赢的对策——基于机电专业工学结合的思考和实践

高职院校工学结合人才培养模式可以将学校的教学资源和企业的生产资源有机整合,实现学生综合素质的提高,企业也能在技改、产品升级和企业形象等方面得到提升。工学结合需要校企双方相互沟通,找准合作的切入点,在人才培养方案制定、教学计划、考核方式以及政策支持等方面开展工作,最大限度地实现双赢。

高职高专机电类“电子技术”课程的项目式教学研究

文章根据当前高职院校机电类专业对学生的培养目标,结合一些学校课程的开设情况,通过对本校机电专业若干年电子技术课程项目式教学方式的实践与探索,以及结合当前高职院校实验条件以及学生的现状,总结了理论实践一体化教学的思路,将原有课程从原有的纯理论教学模式转变为"边学边做"的项目式教学模式,获得了良好的课堂教学效果。

“订单式”人才培养模式的实践与探索

安徽机电职业技术学院在国家骨干高职院校建设过程中,对"订单式"人才培养模式进行了探索,形成了具有自身特点的四种具体代表形式,在实践过程中取得显著效果。

谈谈河南机专的三步走战略

文中论述了河南机专三步走战略：机专为什么要制定发展战略；什 么是“三步走战略”；制定三步走战略的依据；三步走战略的特点以及三步走战略与机专升 本。

河南机电高等专科学校校园植物多样性现状调查

对河南机电高等专科学校校园绿化现状和植物种类进行了实地调查研究。结果表明,河南机电高等专科学校校园绿化中常见的园林植物种类共有72种,其中乔木49种、灌木15种、草本6种、藤本2种;该校乔木分布较均匀,无明显的优势种,而灌木相对优势度较大。经过调查发现,该校绿化中存在的最突出问题为植物多样性不高、种植设计不合理、植物间配置不恰当、层次丰富度低等,并就此提出增强校园绿化建设和植物配置的建议。

本科机电专业“课程思政”教育探索与思考

高校专业教育与思想政治教育本是一体,相辅相成。而在现实的教育中,往往只注重知识的传授却忽略了德育工作,造成专业课与思政课相互分离,"课程思政"就是为了改变这种局面而提出的。本文分析了"课程思政"面临的主要问题,针对机电专业"课程思政"的必要性,探讨了机电专业"课程思政"的主要途径。

新工科背景下地方高校的机电类专业师资队伍建设研究

师资队伍建设是专业建设的一项重要内容,新工科背景和工程教育认证标准对地方高校机电类专业建设和人才培养提出了新要求,对师资队伍的整体素质要求更高。以沧州师范学院机械与电气工程学院的三个机电类本科专业师资队伍建设为例,强化师德师风建设,提升立德树人水平;探索了校内培养、外出学习和企业锻炼相结合提高教师的专业素养能力的途径,大力培养"双师双能型"教师;组建跨学科教学团队;师资队伍建设取得了明显的成效。

基于PC-单片机的主从式快速铸轧在线监测系统

介绍基于PC-单片机的主从式快速铸轧在线监测系统,包括系统的构成、硬件软件系统、PC-单片机通讯系统。本监测系统可在线监测快速铸轧过程中的工艺参数、力能参数、电参数,为确定最佳的铸轧工艺参数提供科学可靠的实验依据,掌握轧机运行的状况。本监测系统已成功应用于快速铸轧实验中,取得明显的效果。

新工科背景下校企合作人才培养模式的研究与实践--以沧州师范学院机电类专业为例

以沧州师范学院机械电子工程、电气工程及其自动化、自动化三个机电类专业为例,分析了新工科背景下机电类专业校企合作人才培养模式存在的问题,包括校企合作未充分借助政府有关部门的力量、课程体系设置没有形成针对地方行业的专业特色等.针对这些问题,采取了相应的措施:构建政府主导、校企合作的人才培养模式;深化校企合作,构建课程体系;积极引导教师进入企业;学生生产实习、毕业设计与就业一体化等.通过研究与实践,提升了沧州师范学院机电类专业的建设水平,完善了课程体系,提高了人才培养质量,取得了良好的育人效果.

高职院校机电类专业创业教育课程体系的构建及教学研究

主要针对高职院校机电类专业创业教育课程体系的构建及教学展开研究。首先,简要阐述创业教育的内涵和高职院校机电类专业的创业教育现状。在此基础上,论述高职院校机电类专业创业教育课程体系的构建和高职院校机电类专业创业教育课程的具体教学策略。

新工科背景下高职机电一体化技术专业学生职业核心素养培养研究与实践

探讨了新工科背景下高职机电一体化技术专业学生职业核心素养培养策略。论述了机电一体化技术专业职业核心素养的内涵,包括职业道德素养、职业技能素养、职业意识素养、职业风格素养与职业行为素养。分析了新工科背景下高职院校机电一体化技术专业学生职业核心素养培养策略,应建立校企合作模式,改进完善课程体系,鼓励学生开展实践,从而提升学生的职业核心素养,提高自身综合素质,满足企业和岗位的需求,提升学生对于自身职业的认可度,进而获得更好的发展。

技工院校电气工程及其自动化专业课程的研究

文章针对电气工程及其自动化专业课程的内涵进行了简要的分析,并且对课程设置中应该考量的因素以及专业课程设置的方式进行了集中的阐释,也对整体课程的发展趋势展开了讨论,旨在为相关教育人员提供有效的参考和借鉴。

促进职业核心素养培养的中职机电专业电类有效课堂教学模式研究

从中职机电专业电类有效课堂的学生现况以及特点对中职机电专业电类课堂有效教学的方式进行探讨。随着社会的迅速发展,机电是中职学业水平测试的基础课程。此门课程的种类范围较广,而且机电科目的理论知识偏艰深晦涩,对于学生群体而言,具有一定的挑战性,而当前中职学校也想抢占机电教学的制高点,因为全国范围内,对于机电课堂教学质量日趋重视,本文从机电教学改革的重要性着手,进一步分析机电教学的基本原则,最后得出在中职机电课堂教学方法的策略。当前的教育教学的改革在如火如荼的展开,可见教育教学的改革的脚步从未停止过,随着国家新课程改革的不断深入,教育改革的各项举措在各门学科中的实践教学过程中的应用效果甚好,中职机电教学作为新课程改革的重点科目,对于机电教学的课程改革的目的在于使得学生明确机电课程的基本框架,重点研究核心素养下如何提高中职机电课堂教学的效率。