结构化设计教学之路:赫伯特·克莱默的“基础设计”教学--一个教学模型的诞生

"基础设计"是赫伯特·克莱默(Herbert Kramel)教授于1984~1996年间在苏黎世联邦理工学院(ETH-Z)建筑系发展的一套结构有序、高度综合的建筑设计基础教学法,并通过与东南大学之间的"南京交流"(1986-2011)计划显著地影响了中国的若干所建筑院校。本文结合克莱默的生平及其所处时代的各种思潮推演其教育思想与建筑观的形成,并展现其在特定环境下对教学的体系化建构。

结构化设计教学之路:赫伯特·克莱默的“基础设计”教学——教案的沿革与操作

"基础设计"是赫伯特·克莱默(Herbert Kramel)教授于1984～1996年间在苏黎世联邦理工学院(ETH-Z)建筑系发展的一套结构有序、高度综合的建筑设计基础教学法,并通过与东南大学之间的《南京交流》(1986-2011)计划显著地影响了中国的若干所建筑院校。本文由"基础设计"教案的沿革开始,逐步深入技术性层面,以实例说明设计练习的设置,体现"装配部件"操作在结构化教学中的应用,最后指出"基础设计"对于当下建筑教育的意义。

赫伯特·克莱默与我对建构文化的学术自信心

赫伯特·克莱默对中国现代建筑学术的影响是多侧面和多层次的,选择笔者重点受益的“建构”主题,解析个人内在学术自信心的建立过程:1990年代克莱默成功结合构造的建筑教学体系及苏黎世联邦理工学院的建构思想,给已在一定意义上理解中国传统“营造”的笔者带来了深刻体验并建立了与国际现代建筑体系接轨的学术自信;而引介弗兰姆普敦的《建构文化研究》则使得这项学术事业在中国的发展更为顺理成章。

结构主义思维与形态学认知

介绍了作者在瑞士苏黎世联邦理工学院跟随克莱默教授学习、工作的经历:在其指导下,对1960年代在建筑学领域中盛行一时的荷兰结构主义有了较为深刻的理解,更清晰地认识到克莱默的建筑理论思想;并将结构主义理论用于援助非洲的项目设计与实践,后续又完成了以中国苏南水乡变迁为认知主体的博士论文,最终由结构主义思维引路进入到形态学研究领域。

不仅仅是一段历史——赫伯特·克莱默建筑及教学思想的影响与意义

梳理并提炼“赫伯特·克莱默与当代中国建筑教育”国际学术研讨及纪念会的成果,从“南京交流”的历史特征、克莱默建筑观念的个人化影响与教学思想的群体性共识等多个方面,探讨克莱默建筑及教学思想与中国当代特定学术环境结合取得的具体成就,以及对中国建筑教育的历史贡献与未来展望。

当设计教学成为一门学问——赫伯特·克莱默的建筑教育遗产及对当代中国建筑教育的影响

赫伯特·克莱默是一位对当代中国建筑教育产生巨大影响的瑞士建筑学者和教育家,但似乎在生前并未获得显赫名声。聚焦于克莱默在ETH-Z的“基础设计”课程,从教案设计、教学组织、教学执行以及教学研究4个方面呈现他的教学特色。克莱默的历史贡献在于该课程经由东南大学与ETH-Z的“南京交流”计划传到国内,为1980年代对理性化设计教学的呼求提供了一个极其有效的现成答案。然而以今天的视角来看,克莱默的持续影响力更体现在他作为一个杰出的设计教学研究者对现今研究型大学设计教师的楷模作用。

“南京-苏黎世”之路——探寻建筑教育新体系的一段历程

以早期参加“南京交流”计划的南京工学院(今东南大学)教师在苏黎世联邦理工学院建筑系研习的群体经历及交流前后在中国的一系列教学案例的演变为研究对象,梳理出“空间”“建造”2条线索下的观念转变及教学模式的发展,还原了在赫伯特·克莱默教席的“基础设计”教学启迪下当代中国建筑教育与教学体系的重要转型过程。