克里巴德“混重”课程变迁观述评

美国课程史学者克里巴德从"利益集团"政治学视角出发,在《1893-1958年的美国课程斗争》一书中,通过对这一时期美国社会的四个利益集团争夺课程改革控制权的冲突与妥协进行分析,认为课程改革呈现"混重"的发展态势。克里巴德"混重"课程变迁观为美国课程史研究提供了第三条分析取径及新的理论框架,成为了美国课程研究史上的光辉一环。

克里巴德课程史学的隐喻及其理论依据

在后现代主义叙事理论的影响下,美国课程史家克里巴德注重从“隐喻”的视角来诠释美国课程史学史中不同流派的历史发展。在美国当代课程史名著《美国课程斗争(1893—1958)》中,他分别以“战争隐喻”和“混合隐喻”来诠释四大利益集团围绕对美国课程控制权的争夺而展开的冲突和妥协,从中可以看到克里巴德课程史学的隐喻方法受到布莱克的“互动理论”的深刻影响。在克里巴德看来,隐喻不只限于修辞修饰的表面,也蕴含着深层的思维认知,使读者在欣赏克里巴德课程史学的文学或诗意之际,更能加深对美国课程史发展的内在本质的认识。