跨越高中阶段教育普及水平高位波动陷阱:美国的经验与启示

巩固提升高中阶段教育普及水平事关美国经济社会发展的总体需求,顺应高等教育高位普及阶段教育体系完善的内在要求,呼应教育公平理念转变、维护社会公正的现实诉求。然而,20世纪70年代至21世纪初,美国高中辍学率持续偏高,毕业率增长迟滞,高中阶段教育普及水平陷入持续近50年的高位波动陷阱。究其原因,经济发展的周期性带动高中辍学率随就业率波动,教育体系的层次性导致高中毕业率随高等教育入学率波动,教育改革理念的反复性致使高中毕业难度波动。近十年来,随着经济社会的结构性矛盾得以缓解,加之政府和社会组织在建立跟踪预警系统、推动高中学校改革、统筹推进联邦及各州立法与毕业项目实施,以及加强数据收集和科学研究等方面的努力,美国高中阶段教育普及水平高位波动问题得到了有效纾解。这启示我国应高度关注高中阶段教育普及水平高位增长迟缓问题,及早建立辍学问题监测系统,精准帮扶辍学高发群体;推进高中阶段教育均衡发展,填补传统“普及洼地”;开展大规模跟踪调查,以循证研究助力高中阶段教育改革施策。

车规级LIN总线中55V摆率增强型LDO

针对传统车载芯片中高压型低压差线性稳压器(LDO)的负载电流小、电源抑制比低、瞬态响应差等问题,提出了一种增强型高压LDO,通过一种新型高压预调制电路,提高了高压LDO的电源抑制比;通过一种新型摆率增强电路,改善了高压LDO的瞬态响应。电路基于BCD-120 V CMOS工艺完成建模,仿真结果显示,电压可调范围为5.5~55 V,输出5 V;负载电流为800 mA;低频电源抑制比为96 dB;1μs内负载电流从1 mA跳变到800 mA时,输出端最大上冲电压为26.6 mV,响应时间为8μs;下冲电压为45.4 mV,响应时间为7μs,满足车规级局域互联网(LIN)总线中高压LDO的性能要求。

主动选择:在线课程“高辍学率”的积极理解——基于学习者投资理论的视角

长期以来,在线课程研究与实践一直被“高辍学率”困扰。传统文献对其原因的消极解读是在线课程定位失准、对在线互动机制理解片面、在线学习评价主体错位的结果。因此,本研究对将“高辍学率”理解为在线课程和课程学习者失败的合理性提出质疑,从学习者投资理论的视角,对在线课程与学习者的关系进行重新诠释。研究发现,在线课程“辍学”是学习者的一种主动选择,同时也是线下教师策略整合及在线课程资源属性的体现。基于“高辍学率”现象中隐藏的积极意涵,研究进一步从教学组织过程、学习评价模式、共同体实践等方面对在线课程学习机制进行了重构。

针对MOOC高辍学率现象的分析及建议

“互联网+”时代使得MOOC在国内外掀起了一场网上学习的浪潮,这场教学变革的浪潮带来的不仅有新的教学思路,许多问题也接踵而来。本文主要叙述了在MOOC课程中存在的“高辍学率”现象,这种现象在目前的大部分课程中普遍存在,但是有关平台却对这种现象无能为力。本文分析了“高辍学率”产生的主要原因,并提出了相应的解决方案,旨在提高MOOC课程质量,促进MOOC教学更好地发展。

基于高压摆率误差放大器和摆率增强电路的无片外电容LDO

基于0.35μm CMOS工艺设计了一款无片外电容低压差线性稳压器(cap-free LDO),通过误差放大器组成的环路控制稳态误差,通过摆率增强电路构成的环路改善瞬态响应。该LDO输出电压为1.72V,压差80mV,最大输出电流50mA。测试结果显示:负载电流(IL)在0.5μs内瞬变50mA时,俯冲电压和过冲电压均为80mV左右,重回稳态的时间均小于1.5μs。

基于质性分析的MOOCs高退学率归因研究

为了对MOOCs的高退学率有一个更为深入的认识,本研究对10名参加了某一门课程而又中途退出的学习者进行访谈,让其用自己的声音分享他们对MOOCs的经验以及中途退出的想法、态度和观点。采用NVivo作为分析工具,按照扎根理论的"三级编码"要求对10篇访谈文本的数据进行分析和讨论,获得了以下研究结果:(1)MOOCs高退学率的原因可归结为四大类属及其下属的14个因素;(2)"缺乏积极的动机"与"自我管理和自我激励的能力不足"是导致学习者中途退出的最主要原因;(3)"高退学率"或许本来就是"开放"的一种表现,将其作为贬义词看待是不恰当的,它至少应是一个中性词,需要根据不同的语境加以具体分析。

一种高摆率低功耗无片外电容的LDO设计

本文介绍了一种低功耗的无片外电容快速响应的低压差线性稳压器(LDO),用于数字电路供电.该LDO采用电流型跨导运算放大器,克服了传统运算放大器摆率和静态电流之间的矛盾.提出了一种瞬态增强电路,既可以动态地调整误差放大器偏置,同时也能够直接对调整管栅极电压进行调节,增强了负载瞬态响应性能.该LDO基于28nm CMOS工艺,面积为55×42μm2.输入1.1V,压差约为100mV,最大负载电流50mA.静态电流为5μA,在负载电流变化率为49.9mA/μs的情况下,恢复时间为2.5μs,过冲电压和下冲电压均小于100mV.

基于Nvivo质性分析慕课高辍学率的影响因素

随着MOOC在全世界范围内的流行,中国高校慕课的总量和学习人数也日益增多。但与此相随的是慕课居高不下的辍学率。笔者追踪了Y大学13级到17级教育技术学专业研究生共152人,利用Nvivo质性软件对152名研究生的慕课辍学原因相关文本进行编码与分析,研究慕课高辍学率的影响因素。根据分析结果,具体从学习者、慕课课程、慕课学习平台三方面对辍学因素进行阐述。

一种高精度、快速瞬态响应的无片外电容低压差稳压器

该文基于0.18μm工艺设计一种无片外电容低压差稳压器(LDO),设计带推挽输出级的高摆率误差放大器提高输出电压精度和瞬态性能。此外,设计自适应偏置电路取样输出电流从而动态改变偏置电流,进一步提升LDO的瞬态性能。仿真结果表明,LDO压差为120 mV,在3.3~5.5 V的输入范围内输出电压为3 V,负载电流范围为0~20 mA。在不同负载电流下LDO相位裕度均达到60°以上,环路增益大于100dB。LDO线性调整率为100.68μV/V,负载调整率为11.21μV/mA。负载电流在1μs内于100μA~20mA间跳变时,过冲及建立时间分别为129 mV和1.4μs,下冲及建立时间为109 mV和1.02μs,满足高精度和快速瞬态响应的需求。

高校图书馆应对MOOC高辍学率的策略探讨

[目的 /意义]新型在线教育模式MOOC的崛起和风靡全球,在为更多求学者带来学习机遇的同时,其自身教学弊端也在逐步暴露,首当其冲的是课程高辍学率问题。希望借助高校图书馆的自身优势,采取一系列可行性策略来改善MOOC高辍学率问题。[方法 /过程]将MOOC学习流程规划分为若干阶段,根据近年来相关机构对MOOC学习者的调研数据,从学习者角度揭示出不同阶段中导致辍学的直接或间接因素。[结果 /结论]借助高校图书馆信息导向、学术交流、文化辐射等功能,针对MOOC不同的学习阶段,依次尝试开展筛选、靶向、前导、陪伴、追踪、推广等有效的应对策略和服务。从而丰富MOOC教育环境,降低课程辍学率,为学习者顺利完成学业保驾护航。

云南美沙酮维持治疗人群高危性行为及其影响因素

目的研究美沙酮维持治疗(MMT)人群的高危性行为及其影响因素,为在MMT的吸毒人群中开展有针对性的干预提供科学依据。方法在云南省4个MMT门诊招募符合纳入标准的正在接受MMT者,建立前瞻性队列,运用音频计算机辅助自我访谈问卷系统(ACASI)对参加研究者进行基线调查和第6个月随访调查。结果共招募正在接受MMT者523人,第6个月随访时仍坚持接受治疗者204人(39.0%),发现男性(P=0.023)、无工作(P=0.008)、每月收入0～1 999元(P=0.035)和无配偶(P=0.000)对治疗者的脱失影响差异有统计学意义。204名坚持MMT者上个月发生性行为的平均次数由基线的2.87次增加至3.37次(P=0.044);其寻找商业性性服务的比率,上个月发生商业性行为由基线的8.8%增加至17.2%(P=0.039);过去与随意性性伴发生性行为每次使用安全套由基线的47.5%降至38.7%(P=0.208);与随意性性伴发生性行为时不安全行为和安全行为作为结局,进行单因素和多因素Logistic回归分析,结果均无意义。结论针对MMT吸毒人群高脱失率,男性、失业、收入低和无配偶是干预的主要人群;采取综合性性健康干预措施以降低接受MMT吸毒人群不安全性行为风险刻不容缓。