美术色彩教学中融入多元化教学方法探究

随着新课程标准的全面实施,初中美术教学发生了变化,包括教学理念、方式和内容。在教学中,强调培养学生主观能动力和核心素养。美术色彩教学是培养审美和创造力的重要途径,在初中美术课程中不可或缺。为贯彻新课程标准要求,在初中美术色彩教学中融入多元化的教学方式开展活动,如情境教学、合作教学、分层教学等,旨在激发学生兴趣,培养其艺术素养。本文首先阐述多元化教学方式开展美术色彩教育活动的优势;其次分析当前存在的问题;然后总结初中美术色彩融入多元化方法的原则;最后结合实际分享多元化方法在美术色彩教育中应用。

高中取消文理分科为时尚早

文理分科是我国高中教育普遍实行的一种教学模式,它与高校招生分科考试密切相关。为了选拔适于学科专业学习的新生,高校招生分科考试有其必要性和合理性,但由此衍生的高中盲目、过早文理分科问题,则不利于学生的全面发展。为了促进人才培养,应优化高考科目组合,引导基础教育全面发展;采取有效举措,矫正高中过早分科弊端;适当增加高中选修课,真正发挥会考的积极作用。

高中美术学科深度学习中的持续性评价研究

持续性评价是倡导深度学习过程中提出的一种评价方式。文章主要论述高中美术学科深度学习采用持续性评价时,应以核心素养和学业质量标准为依据,应与学习目标、学习内容保持一致性,应采用多样化的评价方式贯穿于整个单元学习之中。持续性评价不仅要针对学生对美术知识与技能的掌握程度,更要针对学生解决问题时体现出的美术学科核心素养发展水平。

核心素养下初中美术教学的创新途径

初中美术的核心素养主要包括提高学生的图像识读能力、美术基础表现力、审美能力、创意能力。本文主要概述了核心素养的特征及表现形式,并提出初中美术教学的实施策略。

高中艺术课程单元教学的学历案探索

学历案可以引入高中艺术课程的单元教学中,使其成为在课堂内外师生、生生、师师交流的互动载体。具体包括:以认知地图串联学习目标,以大情境激发学习热情,以大任务促进深度学习,以表现性评价检测学习结果,以系统反思提升学习品质。实践表明,学历案有助于提升单元背景下艺术教学质量,使学生的学习经历真实发生,使学生经历高投入的深度学习,使学生将学科知识内化为核心素养。

分科·应试·招生

"高中文理分科"由"应试"导致,并非"影响教育改革发展全局重大问题"。普通高等学校招生评价内容、评价标准的缺失和错位,才是"影响我国教育改革发展全局的重大问题"。建立、完善以高等学校为主体的考生多元素质评价、高等学校多样方式选拔、录取制度是纠正"应试"固疾的必行之路。