中学美术教材的多维度比较研究与思考

文章针对四种版本新课程美术教材从编写依据、体系结构、课题名称、内容选取、栏目设置、呈现方式等六个维度进行比较。在分析研究的基础上,总结四种版本教材特点,归纳共性和差异,并提出编写、修订和完善的建议,以期为今后美术教材的编写、修订和完善提供一些有益的参考和启迪。

高中美术课程研究性学习初探

研究性学习在美术课程中理论上可以通过教师的“解惑授道”来引导学生习得相关知识，又在实践上通过学生亲自实验来验证问题的假设，最终达到自我价值的实现和自我个性塑造的和谐发展。在开展高中美术研究性学习中，课程的性质需要教师以引导者与协助者的身份介入到学生的课题研究中来，帮助学生共同完成具有创新意义的研究工作。

《美术鉴赏》课之研究性学习的探索

新课改高中艺术课程，注重学生的参与、体验、探索，注重艺术门类的整合。由此，笔者将研究性学习引入艺术课教学，收效很好。该研究性学习大致分为三个步骤：选题、课外自主探索、课内展示与评议。以课题组为单位的研究性学习，为每个学生提供了人人参与艺术活动、充分施展个人才华的机会。