新时代学校体育工作背景下河北省体育中考改革发展研究

党的二十大报告中明确提出“加强青少年体育工作”,体育教育是体育强国建设的根基。近几十年以来,体育中考工作的开展使中学生身体素质下降速度有所减缓,但依然存在问题,为解决“近视眼”“小胖墩”数量和比例不断增加的问题,河北省教育厅在2022年1月28日发布中考体育改革新方案,将总分值由30分提升至50分,体育科目中考分为过程性考核和现场测试两部分。以河北省体育中考新方案为研究对象,运用文献资料法、逻辑分析法,在中国知网和Web of Science平台检索了12篇文献进行梳理分析,旨在为其后续配套方案的制定与实施提供借鉴。笔者通过详细解读河北省中考体育改革新方案,认为改变体育中考应试化问题,应当引导家长和学校正确理解体育中考新方案,摒弃“功利主义思想”;家长应当主动学习心理学、教育学等方面知识,了解学生的身心发展规律并兼顾青少年意见和兴趣爱好,最终选择体育项目和制订学习训练计划;学校领导和体育教师要坚持诚信考核的态度和底线,将实施过程性考核的程序走向科学化。新方案中未考虑肥胖、瘦弱、矮小儿童和残疾儿童等特殊群体,主管部门应当出台相应辅助性文件,将对此类考生进行分类评价和考核。

高中“体育选项走班制”教学实施困境与对策探析

该文运用文献资料、实地调查、访谈和逻辑分析等研究方法,以“双新”背景下的高中体育课程改革为切入点,探析出当前高中学校实施“体育选项走班制”教学组织形式的困境主要集中在主观意识层面和现实条件层面,具体包括主观上的对课程改革理念的认同与统一不足;客观上的基础资源配备不足,选课走班操作不熟,项目种类容量不够,课程评价落地不明,教学资源研发不广,课堂教学实施不深。针对以上问题,提出增加场地集成和器材供给,以突破硬件阻隔;鼓励教师研修,引进资源,以提升专业支撑;将课标和地方特色结合,以拓展课程建设;建立标准和落实学分,加强课程评价;以课标教材为依据进行校本教材研发;以专项教学为指引,深化课程教学改革的应对策略。

中小学体育教师高质量开展跨学科主题教学的困境与破解路径

本文运用文献资料、逻辑分析等研究方法,从认知之困、设计之难、实施之艰和评价之惑四方面,对中小学体育教师高质量开展跨学科主题教学的困境进行系统分析和梳理,针对性提出破解路径,以期更好地发展教师与学生的跨学科素养能力,推动跨学科主题课程在我国的发展与普及。

沈阳市第一七〇中学体育选项课调查现状及对策研究

该文通过对沈阳市第一七〇中学高二年级体育选项课程的现状调查,了解体育选项课课程的基本情况,以便为该校更加科学、合理地进行课程设置提供参考。采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法,对高二年级130名学生进行调研,得出以下结论:学校整体满足选项课开展条件;体育选项课可以满足学生发展需求;不同学科间学生选项课意愿较为一致,可以混合开展各项选项课;不同地域间学生的体育观念不同,市内生源学生的学习兴趣、终身体育意识高于郊区县生源学生。

学分制下《普通高中体育与健康课程标准》的校本化实施模式

在学分制背景下,通过对校本化实施模式相关概念的解读,以"必修+校定必选+任选"项目为特色的校本化实施模式为例,对该模式的主题、依据和结构等进行分析,,也并实例来阐明"校本化"的含义。

论素质教育与中小学体育教学模式改革

作为学校教育重要组成部分的学校体育实施素质教育 ,是当前中小学体育教育改革的重点。中小学实施素质教育 ,改革体育教学现状 ,必须从教学模式入手 ,参照主体式体育教学模式 。

新时期高中体育与健康课程存在的问题及对策

新时期高中体育与健康课程存在的问题有:法律体系建设滞后、体育设施"自我造血"不足、教师流失率居高不下、教学环境良莠不齐、教师心理压力大、学生参与热情不够、教师教学方法落后。最后,针对存在的问题提出七条建议:建立健全法律法规、体育场地"自我开放"、提升教师自我价值、提高办学标准、给教师减压、重视校园文化建设、引进现代教学手段。

当前我国中招体育考试若干问题研究

以中招体育考试为切入点,分析探讨实施体育考试过程存在的主要问题,为学校体育改革及青少年体质健康促进提供参考。研究认为:近年来,全国各地陆续进行了中招体育考试的改革,并取得了一定的实效,但也暴露出较为明显的不足和矛盾:1体育考试内容设置欠合理,弱化了体育教育的目标;2体育考试分值偏低,考试的杠杆作用乏力;3体育考试替代体育教学现象突出,引发应试体育;4体育考试内容过于稳定,不利于体育教学改革;5关于体质弱势学生的考试安排欠规范。研究提出:1体育考试内容设置应体现有效性与可行性的统一;2体育考试内容更新应体现稳定性与随机性的统一;3体育考试分值应体现适应性与渐进性的统一;4关于体质弱势学生的体育考试安排应体现人文关怀,兼顾公平;5强化体育考试组织与管理,实现标准化、常态化。

高中体育考试改革探析——增强青少年体质的对策研究

2006年，教育部提出：每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子。实施包括德智体在内的素质教育是我国提高国民素质的战略举措。增强青少年体质，促进青少年健康成长，不仅关系着青少年及其家庭的幸福，且关系我国人才培养的质量和整个中华民族的健康。2007年，《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》明确提出：认真落实健康第一的指导思想，把增强学生体质作为学校教育的基本目标之一。

刍议高中体育与健康校本课程开发目标取向

立足普通高中体育与健康课程标准,结合校本课程开发目标取向的相关问题进行分析,提出校本课程开发目标取向的基本观点,以期丰富校本课程理论及为学校进行校本课程开发提供思路与指导。

高中体育教学中学生互评成效的实验研究

通过同伴间及学习小组间多形态互评方式,针对高中学生的技能、体能,以及学习态度与行为等展开互评,并对学生课堂互评成绩记录、同伴课堂学习情况记录、教师课堂观察记录与评价案例,以及实验前、后实验班与对照班的调查问卷等信息与数据,进行统计与分析来评估互评的实际成效。研究表明,高中学生有能力分析与评判他人的学习态度、行为和结果,开展多形态的互评是可行的。同时,互评过程对学生的体育学习态度、情意表现与合作精神、健康行为具有一定的促进作用或改善效果。

西安市中学体育教师发展性评价指标体系研究

采用访谈、调查等方法对体育教师发展性评价理论与评价指标体系进行研究。结果发现,体育教师的基本素质、工作职责、工作绩效和教师发展构成了中学体育教师发展性评价的重要指标,发展性评价体系有助于客观、准确地评价中学体育教师业绩,较奖惩制更利于教师的自我发展。

高等院校体育教育专业体操类课程内容设置的理论思考

运用文化学原理、课程论原理以及逻辑分析的方法对高等院校体育教育专业体操类课程内容设置进行了理论思考.认为竞技体操是体育文化的一部分,在体操类课程内容设置当中应该保存一部分;体操类课程内容的设置要满足政策法规和培养目标的需要,满足当前社会对该课程的需要;要体现学校的特色和该校培养目标的需要.

利用高校体育资源培养社会体育指导员的研究

针对目前我国社会体育指导员队伍的现状,阐述了利用高校的体育资源培养社会体育指导员的必要 性和优势,提出了培养社会体育指导员的实施办法.

学分制下高中实施体育选项教学存在问题及分析

2003年《普通高中新课程方案(实验)》正式颁布,这标志着普通高中课程改革全面启动。实施学分制是本次高中课程改革的一个重点,实施选项教学是体育课程改革的一大亮点和难点。通过文献资料法、访谈调查法、问卷调查法、实地考察法对实验区学校3年多选项教学实践中存在的问题进行调查与分析,发现主要存在学分制没有真正落实,学生选课具有盲目性,师资专项结构不合理,选项课等同于运动技能提高课等问题。

周口市普通中学体育课风险管理现状调查与对策研究

不同的体育项目不断地引入体育教学中,体育教学内容不断地在更新,但是学校在体育设施和场地、器材、管理等方面的投入不够,这一系列问题就加大了学生发生体育风险的可能性.通过问卷调查法、访谈法,从学校体育风险管理的视角出发,以周口市普通中学体育课风险管理为研究对象,以体育教师、学校领导、学生为调查对象,以学校体育风险管理的过程与步骤为主线,重点分析了中学体育课堂教学风险的认知、识别、评估、应对等状况.同时,收集并整理了很多学校体育风险案例,总结和归纳出体育课风险易发生的领域和运动项目、风险类型、风险特点,找出了周口市体育课风险管理存在的问题,提出了相应的风险应对策略.

浅谈高校体育俱乐部

本文以终身健身思想为指导,提出用俱乐部制体育课取代高校体育课,并就俱乐部制体育课的组织实施和效果进行了阐述。

我国十大城市中考体育若干问题的分析与思考

通过文献资料法、对比分析法和逻辑推理法对我国十所城市中招体育加试中存在的若干问题进行分析探讨以研究其合理性和科学性。研究认为:双重评价模式是各城市改革发展的趋势,但过程性考核的真实性和公平性难以控制,研究建立一套完整的过程性考核监督管理体系是当前研究的主要课题;加强对免考、择考和缓考相关政策法规的建设,将不同体质水平的学生进行分类,制定不同的政策,同时坚守公平,加强考试监督,杜绝作弊;关注教育公平,取消体育尖子生免试政策;采取必要的兴奋剂的检测,加强青少年体育道德教育,抵制兴奋剂,制止中考体育的异化。

微运动理念植入中学体育课程改革研究

通过文献资料法、访谈法、实地考察法对中学体育课程改革进行研究.从"微运动"理念与中学学校体育课程改革目标相似度的角度论证了"微运动"植入中学体育课程的可行性.研究对"微运动"登陆学校体育的优点和不足之处进行分析,认为"微运动"能够有效地促进学生终身体育,提高体育课堂的满意度,能为中学体育课程改革提供一定的参考.

中考体育加试实施游泳全国统一标准的探讨

运用文献资料法和逻辑分析法,对上海市和浙闽粤三省10市中考体育加试游泳项目的考试标准进行研究。结果显示:各地游泳项目的、考试目的不同,考试方式存异,考试标准悬殊;作为评价考生耐力水平的选考项目,50米和100米游泳不符合学理特征,应选择200米游泳;评分标准过高或过低失去了选拔性考试的公平性;距离和评分标准的频繁变化影响了考试的严肃性,考试技术的科学性不足影响了其公正性。为了提高考试的科学性、严肃性和公正性,实行全国统一的游泳项目考试标准,在其颁布实施之前,作为耐力项目的选考项目,建议借鉴上海市的考试标准。