高职学生以职业胜任力为核心的就业能力培养

信息全球化时代为各国带来诸多机遇和挑战。高职院校是人才培养的重要场所。实施职业教育,开展以职业胜任力为核心的就业能力培养,有利于使高职院校学生提升自身能力,有效适应社会变化,促进企业和国家经济快速发展。但高职学生以职业胜任力为核心的就业能力培养仍存在学生能力不足、课程设置滞后等现状。因此,需要围绕以职业胜任力为核心的高职学生就业能力培养意义、现状,结合坚持以学生为本、立足行业标准等培养原则,从培育学生综合能力、优化高职课程设置、加强校企合作育人等培养路径出发,提升高职学生职业胜任力与就业能力。

强化航海专业高职学生职业认同路径探究

职业价值观和职业认同感是每一个航海专业学生应具备的专业素养,特别是在高职院校航海专业教育过程中,为了能够使学生拥有较强的职业认同,亟须快速强化专业知识的讲解,帮助学生完成职业生涯的科学规划,并且在深度构建职业价值观维度结构的同时,利用信度和效度来分析高职院校航海专业学生职业价值观的维度结构,从而在立足于航海队伍建设的基础上,快速推动航海专业学生的成长、成才。

“1+X”背景下高职教师分层式专业发展路径探研

针对“1+X”证书制度下高职院校教师专业实践能力不强、专业发展目标不明确、职业生涯规划意识不强的问题,文章在对大量文献资料和“1+X”背景下培训评价组织、高职院校、专业教师进行调研分析的基础上,紧扣“1+X”制度对高职院校教师的新要求,探索适合高职院校不同层次教师专业发展的路径,如为不同层次教师的专业发展指明方向,依据证书捋清专业发展思路,不同层次教师选择不同的培训等级,完善教师管理机制等。

高职护生职业认同的影响因素分析

目的:了解高职护生职业认同现状,分析共情、职业决策自我效能和职业认同的关系,为提升高职护生职业认同提供对策和依据。方法:采用一般资料调查表、护生共情量表、大学生职业决策自我效能感量表和护生职业认同问卷,对1269名高职护生进行问卷调查。分析高职护生职业认同的影响因素及高职护生共情、职业决策自我效能和职业认同的相关关系。结果:单因素分析显示,不同性别、年级、家庭氛围、与同学关系、与老师关系、学习状态、学习成绩和护理是否第一专业的高职护生职业认同得分差异均有统计学意义(P<0.01)。Pearson相关分析显示,高职护生共情各维度得分及总分与职业认同总分均呈明显正相关关系(P<0.01),高职护生职业决策自我效能各维度得分及总分与职业认同总分均呈明显正相关关系(P<0.01)。多元线性回归分析显示,高职护生职业认同从大到小的影响因素依次为职业决策自我效能、学习状态、护理是否第一志愿、共情和与老师关系(P<0.05~P<0.01)。结论:高职护生的共情能力越强,职业决策自我效能感越高,职业认同程度越高。高职护生的职业认同有待加强,学校管理者和护理教育者应意识到职业认同的重要性,采取有针对性的干预措施提升高职护生的职业认同感,稳定护理队伍。

高职学生职业素养与专业技能一体化培育:建构动因、逻辑与框架

为积极应对数字化、智能化赋能经济社会发展对人才的需求,通过深入分析教育政策和教育心理学相关理论,探讨了高职学生职业素养与专业技能一体化培育的建构动因和逻辑基础,系统阐述了一体化培育的具体实施策略,从理论基础、目标设定、实施策略、评估反馈等四方面构建出职业素养与专业技能一体化培育框架,提供了一条提升教育质量和学生综合能力的有效路径,以满足快速发展的社会经济对高素质技术技能人才的需求。

多维度视角下培养职业院校医学生职业精神的路径研究

分析职业精神的内涵及医学生职业精神培养存在的问题,从思想素质、人文素质、综合能力和实践活动等多维度进行探讨,从明确目标定位、完善培养体系、促进校内外联动、建设特色校园文化等方面进行路径探索,从而实现医学生职业精神培养的核心目标。

高质量发展视域下的高职院校学生职业道德教育教学研究

职业道德教育不仅影响高质量发展,更对中国新质生产力发展乃至中华民族伟大复兴的“中国梦”具有深远的影响。针对高职院校职业道德教育存在氛围不足、专属师资力量较薄弱,方式陈旧、教学内容方法偏滞后,评价单一、质量保障体系待加强等问题,结合高职院校学生特点,从教育空间、教育形式、评价方式三个方面提出高职院校职业道德教育的对策与建议,为高质量发展提供支撑。

新时代大学生就业工作路径优化探赜

就业是民生之本,新时代党和国家高度重视大学生就业工作,始终将大学生就业工作摆在突出重要的位置。高校作为大学生就业工作第一线,必须牢牢把握就业育人的理念,引导学生树立正确的职业价值观,并持续优化大学生就业路径,指导和帮助毕业生实现高质量就业。要切实加强组织领导确保工作实效,大力开拓市场化社会化就业渠道,充分鼓励和引导毕业生基层就业,深入推进就业指导专业化、职业化,精准开展重点学生群体就业帮扶。

广东省1992名高职护生专业承诺现状调查分析

目的 调查广东省高职护生专业承诺现状,为高职院校护理教育改革提供依据。方法 于2020年11月选取广东省3所高职院校的在校护生为研究对象,采用分层整群抽样法,利用一般资料调查表及专业承诺量表进行调查。结果 护生专业承诺量表得分为[3.57(3.09,4.04)]分,专业生涯驻留意愿维度得分最高,专业努力意愿维度得分最低;不同生源类型、年级、就读原因以及身边有无医务人员的护生得分比较差异有统计学意义(P<0.01)。结论 广东省高职护生专业承诺处于中等偏上水平,不同特征护生专业承诺具有不同特点,应重视专业认知教育、优化人才培养过程、加强临床教学管理,以增强护生专业信念,提高护生专业承诺水平。

基于“楚怡杯”耶职业技能竞赛探究专业教学改革——以高职院校汽车技术服务与营销专业为例

职业技能竞赛成为检验高职院校各专业教学效果的重要平台。基于“楚怡杯”湖南省职业院校技能竞赛汽车营销赛项,分析比赛各模块成绩所反映出的汽车技术服务与营销专业在人才培养过程中存在的问题,并提出相应的教学改革措施,为高职教育教学改革提供参考。

内外系统支持视角下高职学生职业素养培育

高职学生职业核心素养的培育需要内外部支持理论的共同作用。以汽车技术服务与营销专业为例,通过分析高职学生职业素养的构成情况,分别基于外部支持系统和内部支持系统两个视角,提出了高职学生职业素养培育的路径,旨在为学生提供良好的职业发展环境和条件,从而促进学生职业素养的提高。

巴林特小组在培养高职高专男护生职业认同中的应用研究

选取许昌学院医学院2021级高职高专男护生32名,定期应用巴林特小组进行男护生职业认同系统教育,研究巴林特小组在培养高职高专男护生职业认同中的应用效果和教育模式,以提高男护生职业认同感和护生核心能力。

高职院校师范生就业焦虑调查及调适方法研究

了解高职院校师范生的就业焦虑情况,并探究缓解其就业焦虑的方法,促进其更好地就业。采用大学生就业焦虑诊断量表,通过线上、线下多渠道对318名高职院校师范生的就业焦虑情况进行调研,结果显示高职院校师范生有较强烈的就业焦虑情绪,主要原因在于社会认可度较低、就业市场竞争激烈等几个方面,可以通过提高专业素养、推进1+X证书的普及、提升高职师范生心理健康水平三个角度缓解高职院校师范生的就业焦虑。

医药卫生类高职院校学生职业成熟度与专业认同感的相关性研究

了解医药卫生类高职院校学生职业成熟度、专业认同感现状,探讨研究两者之间的相关性,以期促进学生专业情感的形成,并主动积极向专业行为转化,从而进一步提高高职院校学生职业成熟度与专业认同感。

家庭社会经济地位对高职学生学习投入影响实证研究

学习投入是高职学生学业获得的前提条件,受外部环境和内部个体的双重影响。通过家庭社会经济地位量表、入学动机量表、专业承诺量表与学习投入量表对新疆维吾尔自治区7所职业院校1161名高职学生进行调查研究,探讨高职学生家庭社会经济地位对学习投入的影响作用。研究发现:家庭社会经济地位对高职学生学习投入有正向影响,入学动机和专业承诺分别在家庭社会经济地位和学习投入之间起中介作用,同时,在家庭社会经济地位和学习投入之间具有链式中介作用。据此,要通过加大对家庭社会经济地位较低学生的扶助力度、充分激发学生入学动机、加强提高学生专业承诺水平等策略提高高职学生的学习投入。

劳动教育视域下高职院校学生的专业认同现状及其影响因素

通过问卷调查形式探讨劳动教育视域下高职院校学生对专业认同的现状及其影响因素。结果表明,劳动教育视域下高职院校学生的专业认同、专业认知、专业行为、专业情感及专业目标均处于中等偏上水平,但在专业行为上还有待提升,且年级和学科不同会影响其专业认同水平。高职院校应积极引导技能人才在日常学习和生活中实践专业行为,并通过问卷调查或访谈等方法了解其对所学专业和劳动教育方面的需求。

高职英语专业学生职业核心能力培养策略探究

知识技术周期日益减缩的现实情境下,高职院校有必要全面强化学生的职业核心能力,即以专业知识与技能为主,非专业知识与技能为辅,构建蕴含多元内容的人才培育体系。在体系构建与运行的过程中,高职院校要明确职业核心能力框架形成的内在机理,在英语专业学生职业核心能力培养方面,形成正确的逻辑起点,提出以课外活动为载体实现预设育人目标、组织英语教师和学生深度参与职业化活动、开发与选择可操作性强的语言能力训练项目、育人全程全面把控影响行为质量和表现的各种因素四个有效策略。

依托大学英语提升高职学生职业素养研究——以浙江工贸职业技术学院为例

为更好地培育和提升新时代高职学生职业素养,依托大学英语课程,将职业素养融入课程教学目标、教学内容、教学设计、教学路径、教学评价,构建五维融合的教学模式。五维融合教学模式是结合新时代高职学生职业素养的内涵,根据学生特点,既培养学生学科技能也培育学生职业素养,是为培养高素质技术技能人才开发的新教学模式。经过两个学期的教学实践研究,应用五维融合教学模式,以大学英语课程的广泛性和独特性,为高职学生职业素养培育和提升赋能,为培养高素质技术技能人才提供有效路径。

关于核心价值观与新时代高职工科类大学生创新能力与职业精神培育的研究

新时代背景下,加强对高职工科类大学生的创新能力与职业精神的培育,是高职院校教育工作中不可缺少的一部分,而若要达到良好的创新能力与职业精神培育效果,就需要充分发挥社会主义核心价值观的导向作用,综合高职工科类大学生专业特点与行业应具备的职业精神,促使高职工科类大学生成长为符合社会和企业发展需求的专业应用型人才。

新形势下高职院校辅导员工作室的建设与思考

目前,高职院校辅导员工作室建设存在方向偏移、工作边界模糊,配套政策不完善、发展后劲乏力,工作室建设机制不全、内部约束力差,缺乏优势人才、标志性成果不多等问题。要加强高职院校辅导员工作室建设,既需要学校科学规划,重点支持和培育个别名师或特色工作室,又需要工作室锚定目标,聚合校内外优势资源,构建“三化”发展共同体,还需要辅导员个人主动作为,自觉提升教育实践能力和科研水平。