高职院校虚拟仿真实训基地建设质量评价

随着经济的持续繁荣与城市化进程的加快,建筑领域对专业人才的需求呈现逐年递增趋势,建设虚拟仿真实训基地成为高职院校优化建筑工程类专业教学效果的重要途径。基于熵权法,从实训条件、实训实施、实训效果及创新与发展4个维度对高职院校虚拟仿真实训基地建设质量进行评价分析,确定高职院校虚拟仿真实训基地建设质量评价等级。研究结果表明,一级指标的权重按大小排列为实训实施>实训效果>实训条件>创新与发展;二级指标中,基地特色与创新、校内效果与社会服务等三个指标排名靠前。基于此,高职院校应从丰富资金来源、加强虚拟仿真实训操作灵活性及教学方式多样化等方面提升虚拟仿真实训基地建设质量。

建筑类高职院校校园文化建设初探

高等学校校园文化是社会主义先进文化的重要组成部分。在高等职业教育领域,校园文化的建设始终扮演着至关重要的角色。它不仅深刻影响着学生的个性塑造和价值观形成,而且在很大程度上决定了高职院校的精神风貌和社会形象。特别是在建筑类高职院校,校园文化的建设更具特殊性和重要性。建筑类高职院校的校园文化不仅应是传统教育环境的体现,更应体现中华优秀传统文化与建筑专业知识、技能和创新精神的融合。建筑类高职院校校园文化建设是一项系统的工程。该文从校园物质文化建设、人文文化建设、精神文化建设三个层面对建筑类高职院校校园文化建设路径进行了初步探索,旨在为建筑类高职院校校园文化建设实践提供有益参考。

高职院校土建类专业校内实训基地规划与构建

应用技能型人才的培养特别强调实践能力的培养,实训基地的建设得到了政府与学校的高度重视。以某高职学院土建类专业校内实训基地建设为例,介绍其目前存在的主要问题,并在基地建设发展趋势分析基础上,按照建设原则与建设依据,在大局观下进行土建类专业校内实训基地的规划与构建。

高职与本科土建类专业“3+2”分段培养方案探索

高职与本科分段培养是现代职业教育体系的实现途径之一,对于增强职业教育吸引力及其社会适应性,拓展高职教育生源等具有实践意义。实现高职与本科分段培养关键在于培养方案的研究和设计,明确高职、本科人才培养目标和能力的层次要求,构建高职、本科有效衔接的职业能力和课程体系,协同培养高端技能型人才。

高职院校建筑类专业产学研合作模式研究

为了满足建筑企业转型的需要,高职建筑类专业教育教学就必须深入实施产学研结合改革以提高人才培养的质量,从而满足企业发展对高技能人才的要求,进一步促进技术和生产的发展;同时,形成的产学研合作模式也可供相关开设建筑类专业的高职院校参考和借鉴,推动其有针对性的开展校企合作从而促进教育教学改革的深入实施和提高人才培养质量。

地方工科院校高等职业教育人才培养质量评价机制探析

随着高职教育规模的不断扩大和经济社会对技术应用型与职业技能型人才需求的不断增加,对于高职教育人才培养质量评价也提到重要日程,并受到重视。对于依托母体高校办学的地方工科院校高职教育而言,探析其人才培养质量评价机制更具有重要意义。本文主要从地方工科院校高职教育的概念界定入手,分析人才培养质量评价的主体构成与组成要素,进而提出构建人才培养质量评价机制的建议,为更加客观、科学、高效地开展人才培养质量评价奠定基础。

高职工程管理专业BIM创新人才培养的探索与实践——以四川建筑职业技术学院为例

以四川建筑职业技术学院为例,探讨高职工程管理专业BIM创新人才培养问题。研究表明,BIM创新人才培养目标的实现有赖于学校-企业-教师-学生四位一体主体模型的良性运作、校企合作协同培养平台的有力支撑、兼顾理论与实践的BIM课程体系的顺利实施,为此需要多方位强化师资、构建BIM教学平台、启动课程改革、优化教学模式、重建师徒式师生关系、多元多层次协同共享资源。

高职院校课程思政理念融入专业课教学探究

高职院校思想政治教育工作,需要将传统思政教育与专业课程思政教育相结合,打造全员全过程全方位的思政教育格局。在教学理念上,专业课教师认同思政育人也是其本位职责;在教学环节中,打造高质量的“思政+”专业课程;在组织制度上,确保专业课教师优质开展课程思政:为课程思政育人提供了一条有效路径。

高职土建专业“平法识图”教学改革探析

"平法识图"是高职土建专业一门重要的专业核心课程,主要培养学生识读建筑结构施工图的能力。基于"平法识图"课程的教学现状以及教学改革的必要性,从教学内容、教学手段、教学方式和学习方式等方面详细论述和探讨了课程教学改革的路径,并提出了一些创新的改革思路,以期为"平法识图"课程教学改革的实践提供参考。

强化合作 提升高职院校工程类专业建设水平

本文以土木专业为例,分析当前高职工程类专业在提升专业建设,强化专业工程性,校企联合以及跟进社会发展等方面的问题所在,并给出专业发展的明确方向:中职院校与本科院校合作、中职院校与社会企业合作是提升高职院校土建类专业发展途径。

土建类高职高专数学教材现状及改革建议

土建类高职高专现行高等数学教材,在内容上未能贴近土建类特色,且存在内容多、教学时数少的矛盾;在结构安排上标准不统一,欠缺增强学生动手能力的内容。对土建类高职高专数学教材的改革应贴近土建类专业特色,适应高职高专学生特点,适度保持教材前后的系统性和逻辑性,增加培养学生应用能力和动手能力的内容。

基于项目跟踪教学的创新型人才培养研究——以高职土建类专业为例

通过对高职土建类专业创新型人才培养存在问题的分析,提出了基于项目跟踪的创新型人才培养的整体思路和实施方法。以建筑结构课程为例,阐述了该课程项目跟踪式实践教学的实施,并对项目库建设、课程教学项目设计、实践任务单设计、技术创新的教学引导等环节进行了分析,对创新型人才培养的激励机制进行了讨论。

高职院校土建类课程体系设置对接执业资格考试初探

高职院校土建类课程体系设置与执业资格考试接轨,是一个系统工程,高职院校必须从行业实际需求出发,创新课程设置、教学设计与实施,对接执业资格考试,推进校企合作等多方面进行系统设计,只有如此,才能培养出满足行业需求的高端技能型人才和专业技术骨干,使学生较快地适应岗位要求和社会需要。

高职土建专业创新型模拟仿真实训实践与探索

通过将模型制作在多个专业学生中多次开展后的效果进行分析,认为模型制作与传统的仿真实训手段相比,相对完整地再现了施工全过程,其特有的综合性赋予学生更高层次的职业技能训练,更符合高职高专对于高端技能型专门人才的培养目标.并且由于其具有成本低廉、应用广泛等多层次的优点,可成为高职土建类专业创新型模拟仿真实训的突破口.

基于BIM技术的高职扩招学生土建识图类课程教学模式的探索

工程识图技能是高职土建类专业学生的重要技能之一,具有实践性强和理论学习难度大等特点。为提高高职扩招学生对于土建类识图课程教学的效果,对现有的专业人才培养方案进行改造,引入BIM技术,将信息化技术与传统的课程教学有机融合,针对高职扩招学生在土建类识图课程理论教学与实践教学方面进行了一些探索。

基于“岗位胜任力”的高职酒店信息工程专业课程体系研究

基于"岗位胜任力"的高职酒店信息工程专业课程体系,是符合酒店行业需求的信息化人才培养模式的重要组成部分,是高职酒店信息工程专业教育走校企合作、工学结合发展道路的必要前提。在具体做法上,应当对接酒店岗位胜任力、突出高等职业教育特点、采用"强基础、精专项、重实践"的思路对酒店信息工程专业课程体系进行构建。

高职院校双元学徒制的培养与研究——以工程测量专业为例

以工程测量专业为例,通过分析总结了双主体、双身份、双导师、双证书四个核心,明确学校为主体、企业为主导的双主体,通过校企的深度合作、双导师教学团队的构建、创新课程体系建设和培养方式等,构建高职院校工程测量专业双元学徒制培养模式,为工程测量高职教育可持续性发展提供一定的借鉴意义。

高职建工专业“双元三共”人才培养体系建设研究

为进一步深化专业产教融合改革,通过产教融合内涵分析,从专业人才培养总体目标出发,建立产教“双元三共”人才培养体系整体思路。在产教对接、双元共谋专业人才培养目标基础上,确定人才培养目标、培养规格与专业发展定位。通过产教双元联合设置专业课程体系,从源头保障全面覆盖与接轨学生专业核心技能培养,并通过产教双元联合在师资队伍、教学设施、教学资源、教学方法、考核评价、质量监管方面构建全面的教学保障,确保建筑工程技术专业人才培养的顺利进行。

现代学徒制在高职土建专业中的适用性探讨

现代学徒制在西方国家发展较为成熟,但在我国还处于起步阶段。本文以高职土木建筑专业为例,分析了现代学徒制的适用性问题。从适用性、课程设置、建筑企业、人才质量考核等角度进行分析,指出各方面存在的矛盾及解决措施,以期为我国现代学徒制的践行提供参考。

基于O2O模式的土建类高职学生顶岗实习体系实践探索

扬州工业职业技术学院建筑工程系于2015年起开始践行O2O模式的顶岗实习人才培养新模式。文章对顶岗实习单位的选择原则、基于O2O架构的顶岗实习系统的设计、顶岗实习系统的功能设计、顶岗实习系统软件和顶岗实习的评价体系等几个方面进行了详细的阐述。事实证明,将O2O的商业模式引入土建类学生顶岗实习中,颠覆了以往的顶岗实习模式,把集中于实习现场的学习、咨询、讨论和实践等环节分布到线上学习、讨论、咨询、考核和线下实践两个不同层次的平台上,帮助学生完成整个顶岗实习过程。该模式践行四年,取得了良好的效果。