“岗课赛证”融通视域下物联网系统设计课程教学改革探索

针对现阶段高职院校物联网专业实施“岗课赛证”融通教学过程中存在职业岗位普适性较低、课程项目化程度不高、技能大赛融合不紧密、职业证书缺乏选择性等问题,分析岗课赛证四要素融通的基本逻辑,提出以课程为核心,以岗位为依据,以竞赛为载体,以证书为评价标准的教学改革思路。以物联网系统设计课程中的模块1为例,在教学设计、教学实施、教学效果三个方面,开展“岗课赛证”融通的教学改革实践。

高职院校岗课赛证融通育人的现实问题与实施路径——以计算机应用技术专业为例

岗课赛证融通育人是提升高职教育成效的关键途径。以计算机应用技术专业为例,分析了高职院校岗课赛证融通育人存在的育人目标与产业发展融合不深、课程建设与职业岗位对接不足、教学实践与技能竞赛结合不够、课程标准与等级证书匹配不足等问题。据此,从产教融合,建设岗课赛证融通育人体系;分层教学,优化岗课赛证融通育人方式;师资建设,强化岗课赛证融通育人质量;健全评价,提升岗课赛证融通育人效果等方面,提出具体的岗课赛证融通育人策略。

高职“岗赛课证融通、分层递进、立体成才”的专业人才培养体系构建研究——以南充职业技术学院电子信息类专业为例

基于人工智能、大数据、5G技术等新一代电子信息技术快速发展,社会对信息类人才的素质要求逐渐提升,而目前高职电子信息类专业学生的技能素养往往滞后于电子信息产业的要求。以职业技能竞赛为导向,构建岗位角色模型为核心的人才培养体系,通过分层次、分类别地培养学生的专业技能,探索“岗赛课证融通、分层递进、立体成才”培养模式,提出构建多形式、多途径、立体化的人才培养理念,这对提高高职电子信息类专业人才培养质量、增强人才适应性具有积极意义。

ERG理论视角下高职院校“90后”教师职业压力的成因与对策研究

“90后”青年教师是高校教师队伍的新生力量,是学校可持续发展的主力军,他们的身心健康直接影响着高等职业教育事业的发展。文章根据奥尔德弗的ERG理论,从人的三种核心需求出发,研究高职院校“90后”教师职业压力的形成原因、主要特征和表现形式,并从新的理论视角就“90后”教师职业压力的应对策略进行研究,旨在缓解“90后”教师职业压力,助力青年教师健康成长。

高职化工类专业“虚实交替、四岗递进”实践教学体系的研究

石油和化学工业在国家能源发展战略下,进入产业升级改造的高质量发展阶段,对高职化工类专业人才规格的要求发生转变。应对此新变化,聚焦“新工科”专业内涵,结合化工产业生产过程的特点,调查研究和比对、“联网”改革实践教学内容、“联动”模式建立实习基地、科学把握五大要素,构建了相对较为独立的高职化工类专业“虚实交替、四岗递进”实践教学体系,并联合同类职业院校推广应用和实践研究。经过两年实践,成效显著,增强了人才就业竞争力、激发了创新创业思维,同时可进一步提升实践教学条件建设水平,促使教师队伍工业化建设,为高职化工类专业人才培养、提高人才培养质量提供借鉴。

“岗课赛证”融通下的高职智慧健康养老服务与管理专业人才培养模式研究与实践

当前,我国养老服务产业进入新蓝海,为高职养老服务类专业提供了广阔的发展空间,但与用人需求相对应的是,高职智慧健康养老服务与管理专业发展还存在供需不匹配、岗课不对接、留存不理想、认同不到位等问题,通过推进“岗课赛证”综合育人改革,进一步优化顶层设计、深化产教融合、强化以赛促学、推行以证代评、健全体制机制,可为养老服务产业培养和输送大批高素质复合型技术技能人才。

岗位胜任力视角下高职院校人才培养的增值性评价研究——基于12所高职院校2018-2022年的追踪实证分析

增值性评价为职业教育的提质增效提供了新的观察视角和解决方案。通过对国内12所样本高职院校电子商务专业的学生2018-2022年期间岗位胜任力进行测评并计算增值效应量,得出:相较于结果评价,增值评价排序更能全面、客观、直观地体现各院校的实际培养效能;“双高”院校的增值效应量略高于地方一般院校;西南地区的学校增值水平较小;“双师型”教师占比越高的院校增值效应量越大;实施“1+X”证书制度试点学校增值效应量较高;以“营销推广”为优势专业的院校增值较大;师资队伍、“1+X”证书制差异、岗位群差异等因素对学生岗位胜任力增值的影响达到显著水平。基于上述研究结果,提出建立结果评价与增值评价的耦合机制、加强高职院校“双师型”师资队伍建设、重构“1+X”证书制度下应用型人才培养逻辑、优势专业群精准对接岗位群等策略。

基于“岗课赛证”融通的高职活页式教材开发——以《财务大数据分析》为例

随着大数据时代的到来,财务大数据分析等数智财经课程应运而生,对这些课程的教材建设也成为财会专业智能化转型的重要路径。以高职《财务大数据分析》教材作为实践内容,在教材开发过程中对接“1+X”职业技能等级证书和技能竞赛标准,根据企业典型工作任务和业务场景设计教学内容,形成“岗课赛证”相融通的活页式教材,不仅有利于提升学生的综合素质,也能为其他高职院校的活页式教材开发提供借鉴。

高职院校岗位设置与聘用问题改进探究——以H省为例

高职院校岗位设置是高职院校人事制度改革和有效实施人才强校战略的关键。以H省高职院校为例,结合高职院校特点,探讨分析在实施教师岗位设置、聘用过程中存在的问题及对策,同时,对高职院校教师岗位设置制度的创新改进,提供相应的理论支撑。

高职院校“岗课赛证”融合育人机制探索与实践——以大数据与会计专业为例

以大数据、人工智能为代表的新技术的广泛应用推动了会计产业链的数字化转型,行业企业对会计人才的需求随之变化。高职大数据与会计专业在“岗课赛证”融合方面存在校企合作流于形式、课程设置偏离岗位需求、备赛流程缺乏系统性、技能证书获取率低等问题,难以对接行业需求,应积极探索适用于该专业的“岗课赛证”融合育人模式。

新时代产教融合背景下邮电类高职院校专业体系研究与探索

随着数字时代新技术的飞速发展,通信产业正面临着前所未有的挑战与机遇。为满足通信产业升级转型带来的人才需求变化,邮电类高职院校必须以培养高素质技术技能人才为核心目标,在产教融合背景下构建专业体系,实现专业结构转型升级。在新时代产教融合背景下,提出邮电类高职院校专业体系构建模型,以某邮电职业技术学院为例,分析专业体系研究和探索的多个维度,以期为邮电类高职院校专业体系构建提供新的研究和探索方向。

高职院校学生专业技能竞赛现状、措施及国赛备赛策略——基于城轨运营专业的实践

学生专业技能竞赛是专业课程教学的高端展示。以城市轨道交通运营管理专业为例分析高职院校学生专业技能竞赛组织现状,发现其中存在的问题包括:专业技能竞赛的举办缺乏连续性,实训设备难以满足竞赛设备要求,参赛学生缺乏梯队培养机制,竞赛指导教师梯队建设不完善。从常态化开展校级竞赛、省赛国赛学生选拔、指导教师梯队建设等方面提出学生专业技能竞赛培育措施。基于6年指导学生专业技能竞赛省赛国赛获奖经验,从竞赛技术规程研判、竞赛训练方案制定、强化院校间交流互动、模拟竞赛场景四方面总结出国赛备赛策略,为轨道交通类相关专业突破国家级学生专业技能竞赛获奖成果提供借鉴。

高职院校岗位实习与思政教育同向同行的路径探析--基于岗位实习课程思政建设的思考

当前形势下岗位实习教学存在重能力轻品德的倾向,高职院校要从多维度挖掘思政元素并融入岗位实习教学,如爱国主义、行业文化、工匠精神、职业道德等,促进岗位实习与思政教育同向同行。同时,通过加强师资队伍建设、优化人才培养过程、完善评价体系,推动岗位实习课程思政建设。

“岗课赛证”融通下高职环境艺术设计专业综合育人模式探析——以广东文艺职业学院为例

本文主要从工作岗位、课程体系、技能类竞赛、职业技能证书4个方面入手,探索基于“岗课赛证”融通机制下高职环境艺术设计专业高素质高技能人才培养体系的构建方式,不断提升本专业的社会服务能力和高质量发展。

协同育人背景下饲料企业助力高职院校学生岗位实习管理的策略研究

新时期我国产业升级和经济结构调整不断加快,各行各业对技术技能人才的需求愈发迫切,饲料产业也经历着巨大变化,饲料企业对组织管理、生产技术、设备维护、产品营销、翻译推广等技术技能型人才提出更高的要求。高职院校承担着向社会输送高素质技术技能人才的重任,其学生实习工作是帮助学生应用专业知识、强化技能、转变成高技能应用型专门人才的重要形式。而饲料企业为学生实习提供真实的环境和资源,也是组织学生实习工作的主体。因此,本文从饲料企业的视角讨论企业参与协同育人的意义,并分析饲料企业助力学生岗位实习的现状,归纳饲料企业与学校协同管理学生岗位实习的策略,以期扎实推进实习管理模式改革,有效提高技术技能人才培养质量,切实保护学校、企业、学生三方权益,为其他高职院校开展实习管理和校企合作等工作提供借鉴依据。

高职院校岗位实习管理体系的构建思路与对策

针对高职院校岗位实习管理中存在的制度缺陷、校企合作不足、共识缺乏、信息化管理水平不高、实习三方协议签订不规范等问题,通过调研26所高职院校的实习管理现状,从目标与任务、管理框架搭建、过程运行机制、效果评价与持续改进四个维度深入分析,提出了构建管理体系的策略,包括凝聚岗位实习共识、科学设置岗位实习内容、构建校企合作实习管理育人共同体、加强岗位实习评价与成果利用等内容,有效提升岗位实习管理质量,引领高职院校岗位实习管理向更高水平发展。

高职院校“岗课赛证”融合育人模式的实践困境与路径突破

“岗课赛证”融合育人是职业院校培养高技能、高质量人才的重要途径。目前多数高职院校“岗课赛证”融合育人仍存在形式化严重、融合缺乏合力、教学手段和设施落后、“双师”队伍建设创新性不足等问题。在对“岗课赛证”融合的内涵和价值进行分析的基础上,可从重构人才培养方案、深化课程改革、打造创新型“双师”队伍建设和构建四维一体评价体系等途径入手加以改进。

1+X证书制度背景下高职院校“岗课赛证”融通育人模式研究——以食品检验检测技术专业为例

1+X证书制度背景下的“岗课赛证”融通育人是基于当前人才就业现状所作出的重要创新举措.阐明了“岗课赛证”融通的内涵和实施路线,分析了实施“岗课赛证”融通育人模式的必要性,并在此基础上,提出构建“基础+核心+拓展”专业课程体系、开发多样化教学资源、构建多元评价体系、组建“双师型”教学团队等融通育人路径,为高职院校食品类专业的人才培养模式改革提供借鉴.

高职院校“岗课赛证训创”融通的课程体系构建研究——以电子商务专业为例

课程是人才培养的基本单元,是教学活动的核心要素。强化“岗课赛证训创”融通课程体系建设,是深化产教融合的必然要求,是实现职业教育高质量发展的创新选择和推动职业人才融合培养的现实需求。分析高职院校电子商务专业“岗课赛证训创”融通课程体系建设逻辑,从产业、功能、教育和发展等维度提出电子商务专业六维融通的课程体系建设方略。

“岗课赛证”融通下的智能网联汽车课程体系建设研究

随着我国智能网联汽车产业的高速发展,急需高职院校提供大量适岗的技能型人才,而课程体系又是支撑人才培养的中轴骨架。因此,课题在厘清“岗课赛证”逻辑下,基于高职院校教学实际,以智能网联汽车产业岗位为落脚点,将职业岗位技能标准融入到教学课程中,根据岗位需求设置课程内容。参照智能网联汽车职业技能竞赛,将竞赛评分准则加入课程实践教学考核标准中,以竞赛促进课程建设。对接“1+X”智能网联汽车职业技能等级考试,通过考试过关率验证课程教学效果,进而实现智能网联汽车课程体系的重构。初步研究表明,“课赛证”要根据岗位变化及时调整,才能跟上智能网联汽车行业日新月异的技术发展步伐,提升学生的职业适岗能力,反过来岗位则需要“课赛证”的夯实,才能进一步的升级。