The Docking of Talent Training Strategies and Job Market in Higher Vocational Colleges Under the Background of Slow and Difficult Employment

Students in higher vocational colleges are faced with difficult problems such as slow employment,which highlights the dislocation between education and the market.This study surveyed thousands of students and hundreds of enterprises,and put forward docking strategies.The analysis shows that the mismatch between skills adaptation and literacy is the main cause of slow employment.To this end,research and design training programs,including curriculum restructuring,school-enterprise cooperation practice platforms,and employment-oriented quality improvement plans are imperative.At the same time,we will develop teaching modules for career planning to enhance competitiveness and ensure that the content is synchronized with industry standards.After the implementation,the employment rate of students increased by 15%within six months,the degree of interconnection increased by 20%,and the degree of enterprise recognition increased by 25%.The research effectively promotes the docking of higher vocational education with the market,and has far-reaching significance for easing slow employment.

高等职业院校科技成果转化工作的思考

从教育质量、成果转化率、社会责任、校外实践四个方面讨论了高等职业院校科技成果转化工作的意义。就建立成果转化体系、成果转化基金、成果转化平台和加强宣传推广四个方面为高等职业院校科技成果转化工作提出了建议思路和举措,以期为国内同类高等职业院校的科技成果转化工作提供参考。

高职教师职业倦怠解决路径探析

伴随高等职业教育的发展,高职教师的职业倦怠问题日益凸显,成为影响高职教师心理健康的重要因素之一。通过分析影响高职教师职业倦怠的因素,提出在高职院校中实施量化管理与柔性管理相结合、健全激励型薪酬模式、做好工作设计、营造和谐的工作环境、提升教师心理调节能力、EAP进校园等路径和方法,以解决高职教师的职业倦怠问题,提升高职教师群体的心理健康素养,助力我国高等职业教育的发展。

校企合作背景下高职院校专利转化现状、问题及对策研究

随着产教融合工作的不断深入,高职院校与地方产业之间除了培养和输送高技能人才外,以专利培育和转化为主要表现形式的产学研合作也逐渐发端并成为企业转型升级的重要支撑。文章基于对专利调查报告和高校科技统计资料汇编的数据梳理,结合我国现行的相关法规政策与裁判文书网的高校专利转化案例,进一步剖析高职院校在专利转化过程中存在的困境。文章在现有研究和制度政策的基础上,从校企合作的角度探求解决路径,围绕完善法制体系建设和强化高职院校专利转化体制机制建设两个方面提出建议,尤其是对于校企合作背景下的专利权属认定做出法条修改意见、对于高校缺乏知识产权管理与运营基金支持专利转化工作的问题提出发挥校企合作优势,吸引企业投融资,以混合所有制形式充实基金等建议。文章的研究工作以期能够为高职院校的产教融合工作提供参考。

大学生学业倦怠现象及其应对策略

学业倦怠不仅关系到学生的个人发展,还可能对人才培养质量和社会产生负面影响。大学生学业倦怠的成因包括个人心理特质、学习环境、社会文化背景等多方面。基于此,提出了一系列针对性的建议,旨在帮助高校和教育工作者更好地理解和应对学业倦怠问题,从而促进学生心理健康,提高教育效果。

岗位导向的高职电子商务专业群人才职业精神培养研究

通过对高职财经商贸大类电子商务专业群的调研发现,企业在电商运营、客服、美工、新媒体营销等岗位人才需求中,对沟通、团队、抗压、责任担当等职业精神方面的需求突出,然而目前高职电子商务专业群人才培养却存在一些问题。因此,基于社会经济发展的需要,以及人的全面发展和终身教育的需求,以高职院校电子商务专业群的岗位需求为导向,针对目前学生职业精神方面的主要问题,提出四方协同、三个融合、一个档案和四个渠道的职业精神培养策略。

基于“岗课赛证”的高职学前教育专业教学改革探究

“岗课赛证”融通工程,是依据学生职业核心素养发展规律,统一部署、合理规划实施方案,使育训融通课程贯穿各学期,通过教育教学实践,有计划、有组织地探索和构建基于“岗课赛证”融通的人才培养模式,切实做到“以岗定课、引课入岗、课赛结合、赛证融通”,提升育人质量,全面提升人才培养水平。文章以A职业技术学院学前教育专业为例,对其课程教学现状及存在的问题进行分析,梳理“岗课赛证”融入A职业技术学院学前教育专业教学的必要性,并提出“岗课赛证”融合下A职业技术学院学前教育专业课程教学改革的有效路径,以期培养更多学前教育专业应用型人才。

学业自我效能感在高职护理专业学生情绪弹性与学习倦怠关系中的中介作用

目的:探讨高职护理专业学生(高职护生)学业自我效能感在情绪弹性与学习倦怠间的中介作用。方法:采用一般情况调查表、大学生学习倦怠量表、青少年情绪弹性量表和学业自我效能感量表对252名高职护生进行调查,分析学业自我效能感在情绪弹性与学习倦怠间的中介作用。结果:高职护生学习倦怠、学业自我效能感及情绪弹性总分分别为(52.42±12.67)分、(73.46±11.78)分、(39.85±7.49)分。高职护生的情绪弹性总分与学习倦怠总分及各维度得分均呈明显负相关关系(P<0.01),与学业自我效能感总分及各维度得分均呈明显正相关关系(P<0.01);学业自我效能感总分与学习倦怠总分及各维度得分均呈明显负相关关系(P<0.01)。学业自我效能感在情绪弹性与学习倦怠关系中起部分中介效应,中介效应为0.079,中介效应占总效应的比例为8.81%。结论:提高情绪弹性和学业自我效能感是缓解高职护生学习倦怠的有效途径。

人口特征对文科专业毕业生工作适应性的影响——以广东高职院校为例

本文通过对广东企业高职文科类专业员工的调研,从人口特征角度探讨影响员工工作适应的相关性因素,运用描述统计、单因素方差分析、非参数检验、回归分析等方法分析人口特征影响因素。结果显示,户籍类型、院校所在地、年龄差异、学历提升等人口特征变量对高职文科类专业毕业生的工作适应性影响不存在显著差异;性别、工作地、组织类型、组织性质、工作领域、工龄、工作等级、技能证书、月均收入、月均消费对工作适应性影响存在显著差异。企业应加强内部培训,提供个性化的学习机会,落实员工职业生涯规划等措施留住优秀人才;职业院校应加强与制造业和服务业企业合作,依据新文科理念,开发符合实际需要的课程和教材;政府层面应重视区域经济对职业人才的个性化需求,提升珠三角地区职业人才培养水平,促进区域经济发展。

基于岗位需求的高职院校市场营销专业教学改革与分析

经济社会的发展与社会主义市场的发展有着非常紧密的关联。尤其是在经济全球化进程不断发展与进步的时代背景下,市场营销专业逐渐成为备受关注的专业,真正意义上为社会经济水平的提升提供了帮助。同时,高职院校在岗位需求的基础上应加强市场营销专业教学改革,从多个角度展开更为详细的研究。基于此,从高职院校市场营销专业教学的主要地位与人才培养目标、基于岗位需求下的高职院校市场营销专业教学中存在的问题、基于岗位需求下的高职院校市场营销专业教学改革的主要措施分析三个层面,进行了深入的分析。

高职院校空乘专业岗课赛证融通教学改革的探索

岗位课程是培养空乘专业人才培养的基本保障,岗位课程与职业技能大赛、职业资格证书的有机融通是当前高职院校空乘专业教学改革的重要方向。为充分发挥专业群建设优势,以空乘专业岗位课程为基础,以技能大赛为载体,以职业资格证书为检验标准,积极探索“岗课赛证融通”的教学模式。将“岗课赛证融通”的理念贯穿于空乘专业人才培养全过程,创新高职院校空乘专业人才培养模式,促进专业群建设高质量发展。

高职院校跨境电商应用型人才培养研究

基于外贸企业跨境电商的人才需求,从高职院校人才培养适应市场需求的角度,探究高职院校跨境电商应用型人才培养过程中存在的问题,主要人才培养方案与市场需求脱节、实践实训有短板、师资力量有缺口。为此,提出:一是创新人才培养方式、二是“赛”“证”“训”“创”多维创设实践环境、三是培养“工匠型”教师、四是强化校企合作,促进高职院校跨境电商应用型人才培养,赋能行业产业高质量发展。

基于知识图谱的高职大学生就业岗位需求预测模型研究

本文基于知识图谱构建了一个高职学生就业岗位需求的可视化模型。通过对知识图谱的构建和分析,可以有效地描绘高职学生与就业岗位之间的关系,为高职院校提供更精准的就业指导和培养方向。本文首先介绍了知识图谱的基本概念和构建方法,然后详细探讨了高职学生的就业现状和市场需求,提出了基于知识图谱的可视化模型,并通过实证分析验证了模型的有效性,最后总结了研究成果,指出了未来研究的方向。

累积生态风险与高职生学习倦怠:消极自我图式和网络成瘾的中介作用

采用累积生态风险问卷、消极自我图式问卷、网络成瘾问卷以及学习倦怠问卷对湖南省4所高职院校的664名高职生进行调查,考察累积生态风险与高职生学习倦怠的关系以及消极自我图式、网络成瘾的中介作用。结果发现:(1)高职生累积生态风险、消极自我图式、网络成瘾和学习倦怠均呈显著正相关;(2)高职生累积生态风险对学习倦怠的直接效应和间接效应均显著。间接效应包括了三条路径:通过消极自我图式的中介作用、通过网络成瘾的中介作用以及通过消极自我图式和网络成瘾的链式中介作用。这一结论有助于理解累积生态风险对学习倦怠的作用机制,为降低高职生的学习倦怠提供参考建议。

全国高职院校心理健康教育工作开展情况调研报告

对全国75所高职院校心理健康教育工作现状的问卷调查说明,高职院校心理健康教育工作在机构设置、经费投入、师资队伍、课题建设等方面还存在一些问题,必须通过推进工作专业化的进程、完善工作机制、加强师资建设和课程体系建设,提高科研水平和改善原有工作状况。

高职院校扩招背景下“在岗培养”教学管理应对举措——以广东省扩招培养工作为例

扩招背景下高职院校普遍在教学资源、教学管理等方面面临巨大压力与挑战。广东省通过多渠道、多举措扩大招生面向,按"标准不降、模式多元、学制灵活"原则,多模式、分类型开展人才培养。在此背景下,兼顾通用性和个性化需求,通过健全校企协同育人机制、开展学情分析、分类制订人才培养方案、规范教学运行各环节、完善教学质量监控及实施学习成果认定、积累和转换等方面的研究与实践,充分利用校企优质教学资源,系统构建"在岗培养"教学管理制度体系,使教学管理规范有序,实现"质量型"扩招。

高职教师心理资本与职业倦怠相关性实证研究

为探寻高职教师心理资本、职业倦怠状况及其相互关系,以心理资本问卷(PCQ)和教师职业倦怠量表(MBI-ES)为调查工具,对随机抽取的陕西省6所高职院校的505名教师进行调查研究。结果显示,高职教师心理资本处于中上水平,有较好的自我效能感;将近一半的高职教师有不同程度的职业倦怠,情绪衰竭和低成就感症状明显,去个性化症状较轻;高职教师心理资本与职业倦怠呈负相关,职业倦怠越严重,心理资本就越贫乏,职业倦怠能较好地预测其心理资本水平。高职院校、社会及教师个体要协同努力,通过不断提升高职教师的心理资本水平,达成积极预防和有效缓解高职教师职业倦怠的目的。

高职院校青年教师工作倦怠现状分析及应对

教师职业是最容易发生工作倦怠的职业之一。社会及高职教育大环境、高职院校的组织管理以及个人素质等是高职院校青年教师产生工作倦怠的影响因素。通过提高社会对高职院校的认识,加强高职院校管理机制以及教师个人素质的改善可以减轻青年教师的工作倦怠。

高职生学习倦怠及内部影响因素

目的探究目前高职生的学习倦怠状况及其内部影响因素。方法采用学业自我效能问卷、学习动机量表和大学生学习倦怠调查量表对400名在校高职生进行问卷调查。结果①学习倦怠中的成就感低因子在性别上有显著差异,男生显著高于女生(t=3.071,P<0.001),学习倦怠总分、情绪低落和成就感低因子在独生与否上存在显著差异,都是独生子女高于非独生子女(t=2.291~3.027,P<0.05);②学习动机与学习倦怠中的成就感低呈正相关(r=0.117,P<0.05),与情绪低落呈负相关(r=-0.264,P<0.01)。学习动机中的内生动机与学习倦怠及其行为不当、情绪低落两个维度均呈显著负相关(r=-0.413^-0.164,P<0.01);外生动机与学习倦怠及其成就感低这一维度均呈显著正相关(r=0.121~0.211,P<0.01);③除成就感低与自我效能感中学习行为自我效能感一维度的相关不显著外,学业自我效能感及各因子与学习倦怠总分及各因子呈现显著负相关(r=-0.462^-0.171,P<0.01);④内部动机在自我效能与学习倦怠之间起部分中介作用(t=-8.446,P<0.01)。结论①独生子女的学习倦怠程度高于非独生,男生"成就感低"程度高于女生。②学业自我效能感越高的人,学习倦怠水平越低。③学业自我效能直接影响学习倦怠,还通过学生学习动机间接影响学习倦怠。

职业技术学院教师情绪智力与工作倦怠的关系

目的:探讨职业技术学院教师情绪智力与工作倦怠的关系。方法:采用情绪智力量表和工作倦怠量表对河南省3所职业技术学院的1 200名教师进行调查。结果:不同性别、学历、职称、工龄的职业技术学院教师情绪智力比较,差异有统计学意义(P<0.05);不同性别、职称和工龄的职业技术学院教师工作倦怠比较,差异有统计学意义(P<0.05);情绪智力与工作倦怠各维度之间均存在负相关(P<0.05)。情绪智力的自我情绪评估(β=-0.265)、他人情绪评估(β=0.379)和情绪利用(β=-0.253)三个维度对工作倦怠有预测作用(P<0.05)。结论:职业技术学院教师可以通过提高情绪智力水平降低工作倦怠水平,从而提高其在教学任务中的工作成就感。