论HiTeach互动系统及其在初中地理教学中的运用

当前,课堂研习情境具有领先技术成分,教学因此产生了质的变化。Hi Teach系统已经逐渐在初中教学中应用。为了能充分发挥其作用,提高课堂效能,除明确认识该软件系统的核心优势之外,教师亟需树立课堂教学的互动生成过程观,设置有向、开放的核心问题链或任务链,围绕共同问题组织生生互动与师生互动,在积聚生成的持续推进过程中提升教学的效能与学习的品质。

Hiteach互动系统在高中生物教学中的应用

在新课程改革背景下,教师要不断创新和发展高中生物教学的方式,将Hiteach互动系统应用于高中生物教学是适应现代信息技术发展的必然选择。教师应强化Hiteach互动系统的应用普及意识,合理开展基于Hiteach互动系统的课程设计,有效融合大数据分析技术,发挥Hiteach互动系统的应用价值,从而提高学生的学习兴趣,增强课堂教学的互动性,推动高效课堂的生成。

以Hiteach互动系统为载体的《小小鞋垫》

Hiteach互动系统是网易推出的一款包括互动电子白板、即时反馈系统、以及推送显示等先进设备为一体的智慧教育系统。有了Hiteach互动系统，互联网＋教育变得可操作，教师的教与学生的学都随之发生了．很大的改变。Hiteach互动系统为课堂创造了师生、生生互动的学习情境。近期，我参加了成都市天府新区组织的智慧教育课堂展示比赛，收获颇多。在这次比赛中，我设计了以Hiteach互动系统为载体的《小小鞋店》。

无线智能显微互动系统在病原生物学实验教学中的应用

在高校信息化教学改革的背景下,无线智能显微互动系统应用于病原生物学实验教学中,充分发挥出其可视性、示范性、强制性、即时性和交互性等优势和特点,能够加强师生的实时互动交流,完善实验课的考核模式,提升学生的学习兴趣,实现优质教学资源的共享,促进实验教学效率和质量的提高。

多元互动模式教学在小儿泌尿系统感染性疾病护理教学中的应用

探讨多元互动模式教学在小儿泌尿系统感染性疾病护理教学中的应用效果。方法 选取64名儿科护理实习生分为对照组和观察组,每组32名。对照组予传统模式教学,观察组予多元互动模式教学。比较两组应用效果。结果 观察组考试成绩中的理论知识成绩(93.45±3.62 vs 84.31±4.16分)和护理操作成绩(91.37±3.54 vs 82.78±4.05分)高于对照组,自主学习能力量表中的学习动机评分(20.68±2.79 vs 16.45±2.63分)、计划和实施评分(22.61±2.50 vs 17.50±2.82分)、自我管理评分(14.13±1.76 vs 10.74±2.01分)、人际沟通评分(14.32±2.04 vs 11.37±2.15分)高于对照组,评判性思维能力测量表中的寻求真相评分(38.13±4.79 vs 32.55±4.02分)、开放思想评分(42.25±4.28 vs 38.36±3.81分)、分析能力评分(41.67±3.56 vs 36.59±3.20分)、系统化能力评分(40.66±3.51 vs 35.83±3.46分)、评判性思维的自信心评分(42.95±3.26 vs 32.55±4.02分)、求知欲评分(40.72±4.08 vs 36.93±3.59分)和认知成熟度评分(41.28±3.50 vs 36.75±3.73分)高于对照组(P<0.05)。结论 多元互动模式在小儿泌尿系统感染性疾病护理教学中效果良好,能提高学生成绩、自主学习能力和评判性思维能力。

数字切片和数码互动系统在病理学实验教学中的效果探究

分析病理学实验教学中开展数字切片和数码互动系统联合应用的效果。方法 选择医学院2023级2个班的60名学生为研究对象,按照班级分为2组,每组一个班30名,均开展病理学实验教学,其中对照组学生予以传统教学,实验组学生予以数字切片和数码互动系统,分析比较两种教学模式应用前后考核成绩、教学后的问卷调查。结果 在理论与实验考核成绩上,两组学生进行统计分析,教学前的考核分值未见统计差异(P>0.05),教学1个月后的考核分值有明显差异,实验组更高(P<0.05)。两组学生的激发学习兴趣和积极性、有利于师生互动、学习效率得以提高、满意教学模式比较,有明显差异(P<0.05)。结论 在病理学实验教学中,将数字切片和数码互动系统联合应用,可获得显著效果,不仅能够提升综合成绩,同时还可以提升学习效率和学习兴趣,增加师生互动频率,进一步促进学生成绩提升。

基于可见光通信技术的互动式教学系统设计

阐述可见光通信技术的特点、系统发射端和接收端架构设计。通过实时互动性功能、多媒体资源传输的互动式教学功能设计,以及实践与测试、应用与展望,有效构建高效、稳定的互动式教学系统。

城市综合能源系统协同调控与互动交易研究综述

城市是工业、服务业的聚集地,是经济增长的主引擎,未来城市综合能源系统的发展目标将不仅仅局限于满足社会能源需求,还需要将视角提升到支撑城市全局发展层面。因此,城市综合能源系统协同调控与互动交易相关研究不仅是近年来研究的热点问题,也是促进人类和城市可持续发展的必要解决问题。该文首先分析了相关研究的发展趋势和发文热度。然后在模型层面,分别讨论了城市综合能源系统的基本协同调控模型以及满足零碳需求、韧性提升需求、互动交易场景下的协同调控模型;在决策框架和算法层面,就目前常用的双层优化、鲁棒优化、人工智能优化方法分别进行概括分析;对城市综合能源系统仿真软件的特点进行了归纳总结。最后,对城市综合能源系统中多能源协同运行灵活性潜力挖掘、全设备模型建模方法与信息交换技术、多元用户互动特性分析、信息-物理-社会深度融合的需求和挑战进行了展望。

考虑源荷互动的综合能源系统多目标双层规划

随着综合能源系统建设的不断推进,传统的“源随荷动”模式转向“源荷互动”已成为发展趋势。为此,提出了一种考虑源荷互动的综合能源系统多目标双层规划方法。首先,引入电–热–冷可中断负荷和可转移负荷参与综合需求响应,并制定了一种基于新能源发电与等效负荷相匹配的动态定价策略。然后,构建了含电动汽车充电站的综合能源系统多目标双层规划与运行模型,在上层规划模型中以经济成本、碳排放量、自主性为目标,在下层模型中以综合能源系统和电动汽车充电站的总运行成本最小为目标。最后,利用非支配排序遗传算法(non-dominated sorting genetic algorithm Ⅱ,NSGA-Ⅱ)算法和商业求解器CPLEX求解获得Pareto前沿解集,并利用Topsis法选择最优解。算例表明,该方法可以有效降低经济性成本、减少碳排放量、提高系统自主性。

互动仪式链理论及其在信息系统研究领域的应用与展望

[目的/意义]本文旨在厘清互动仪式链理论的发展历程及其在信息系统研究领域中的应用现状,填补国内信息系统研究领域在使用互动仪式链理论过程中的空缺。[方法/过程]本文对国内外以互动仪式链为理论基础的文献进行整理归纳,总结得出互动仪式链在信息系统研究中取得的成果、局限和未来值得关注的研究方向。[结果/结论]目前互动仪式链理论在信息系统领域的研究主要集中于社会化媒体用户行为研究、信息技术服务研究以及知识分享行为研究3个方面,鉴于现有研究的局限性,未来研究可从研究对象差异化、研究方法多样化、用户群体细分化、研究方向创新4个角度切入,不断丰富互动仪式链理论在信息系统领域的研究成果。

互动电视业务系统网络安全的设计与实现

本文对互动电视业务系统网络安全架构的设计思路进行了阐述,提出了新的形势下,互动电视业务系统的网络安全方案需要从网络、系统、应用3个方面去考虑并设计实现。同时,结合广播电视行业的要求,通过具体的互动电视业务系统呈现如何在这3个方面实现层层递进式的网络安全防护技术,并辅以主动防御技术的部署,形成立体、纵深的防护体系,从而实现信息系统的保密性、完整性和可控性。

高校在线课程中的同伴互动——基于国内外研究的系统性文献综述

同伴互动是决定学生在线学习有效性的重要变量,但当前高校在线课程普遍存在交互水平低、教学效果差的现象,如何提升同伴互动水平以提高教学有效性是亟待解决的重要问题。文章通过对高校在线课程中同伴互动的国内外研究进行系统性文献综述发现:首先,同伴互动的研究方法从相关分析发展到因果推断,综合运用质性研究以及量化研究中的多种方法已成为当今的主要趋势。其次,同伴互动不仅会对学生客观的学习成绩等产生影响,还会对其主观的自我效能感等产生影响。此外,同伴互动过程中的课程、教师、同伴等外部因素以及学习者的基本特征、学习投入和个体能力等内部因素均会对教学效果产生影响。未来针对高校在线课程同伴互动的实证研究应着重在数据来源、研究对象、研究方法和变量选取这四个方面进行优化,实际应用要注重从平台技术支持与教师教学策略这两个层面进行改善,以提升同伴互动水平及其教学效果。

人工智能对话系统对EFL大学生互动能力的影响——基于系统综述的研究

研究表明,利用人工智能(AI)对话系统进行英语作为外语(EFL)教育能够有效提高大学生的阅读、写作和听力能力。基于PRISMA流程,从多个数据库中筛选关于EFL大学生互动能力方面研究论文,确定了影响人工智能对话系统在EFL学习中应用的6个维度和25个子维度,通过系统综述探讨人工智能对话系统对提升EFL大学生互动能力的影响。研究发现,在AI对话系统设计中未充分考虑嵌入文化背景、情感识别和幽默元素的重要性,忽视了辩论和解决问题能力的培养。未来研究应开发适用且用户友好的口语活动,以完善大学教育中对话系统的框架。

幼儿园健康领域教学活动中师幼言语互动研究——基于改进型iFIAS互动分析系统

健康领域师幼互动质量是学前教育质量的重要组成部分。运用改进型弗兰德斯互动分析系统,对3节健康领域省级优质课进行编码分析。结果发现,健康领域优质课的特征为:整体氛围积极向上,但心理关注度不够;师幼言语互动频繁,但对话深入性不强;技术应用灵活多样,但幼儿参与度不高。因此,应坚持身心并重,实现健康领域基础性目标;多边互动,打造教学活动交互式对话;信息化教学,助力师幼互动水平提升。

基于“希沃”系统的中职会计学科课堂互动教学策略研究

随着信息技术的迅猛发展,教育领域也迎来了智能化和互动化的浪潮。中职会计学科作为培养学生实际会计应用能力的重要学科,如何通过互动教学策略提升学生的学习效果和参与度成为关注的焦点。基于此,文章通过分析“希沃”智能系统在于中职会计课堂互动教学的应用意义,旨在深入探究有效的互动教学策略,为中职会计学科课堂教学的改进和提高提供实证基础和借鉴。

互动式数字化教学在内科循环系统中的应用

目的 互动式数字化教学深层次应用到内科循环系统理论及实践教学的模式探索。方法 纳入本校临床医学专业五年制本科生60名作为研究对象随机分为两组,试验组采用互动式数字化教学模式进行循环系统疾病的理论及实践教学,对照组应用传统学习模式。于两组学员循环系统教学结束后进行情景模拟病例分析考核,并采用问卷调查收集学生对教学模式的效果评价及统计分析。结果 试验组病例分析考核成绩显著高于对照组,教学评价问卷分数优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。试验组学员对于互动式数字化教学模式的循环课学习反馈优于对照组。结论 互动式数字化教学模式能显著提高学生的课堂专注力及知识掌握力,适用于内科循环系统学习。

基于全息投影技术的体感互动控制系统

本文设计基于全息投影技术的体感互动控制系统,有效控制用户体感互动操作过程。通过全息投影显像模块利用高速多分幅激光全息投影仪,感应用户操作手势及场景,获取用户及场景的激光全息图片,成像单元依据全息图片,利用金字塔结构获取用户及场景的全息影像;经由无线通信模块传输至体感互动控制模块,依据三维全息影像,建立手指几何模型,识别手指触碰投影面的状态,通过触碰投影面完成互动控制;利用体感互动面呈现互动画面。实验证明:该系统可有效构建用户及场景的全息影像,并有效控制体感互动操作过程;不同光束波长时,全息成像颜色效果较优。

基于VR+AR的广播电视互动虚拟系统构建探析

当前新媒体环境下,传统广播电视面临诸多挑战,如内容同质化、技术落后、受众流失等,因此,急需创新互动方式以提升用户体验。为更好打造交互式、沉浸式的观看体验,并满足用户对互动与个性化的需求,本文基于VR与AR,深入分析并构建广播电视互动虚拟系统。首先,指出现有广播电视互动虚拟过程中的问题与不足;其次,对系统需求进行分析,并在此基础上设计广播电视互动虚拟系统;最后,通过系统试运行,验证了系统的性能与稳定性,以期显著提升广播电视的互动性与用户参与度,并促进广播电视行业的创新发展。

面向新型电力系统的供需互动与多能互补优化技术

为了满足当前阶段对电力供给设备的需求,需要采取一系列供需互动措施。这些措施不仅需要与时代的发展相适应,同时也是构建全面高效电力系统所需的基础,进而实现对电力资源进行初步合理分配的目标。本文重点探讨我国在电力供需互动方面面临的问题,并提出多能互补电力系统模型的解决方案。该模型将涵盖风力、光伏、火电等多种能源,并明确系统组件容量配置的优化方案。希望在提高多能互补电力系统经济性的同时,提高其负荷曲线一致率,以此达到科学与有效管理发用双方能量的目的。

基于台区网格化管理的客户互动智能云服务系统

当前,随着供电服务的内外部形势日益严峻,各类用户群体对“便捷化、高效化、高质量化”的服务需求期望随之提升,各服务行业对赋能基层、减负增效、优化用户的交互体验、提高业务办理效率的要求也越来越高,客户也越来越习惯社群服务,这进一步加大了内外部需求与低智能化、人工处理效率低之间的矛盾。其中,低智能化、普遍人工处理的弊端表现在6个方面.