国际远程教育学科论争鸣与启示

文章采用文献研究法对上个世纪80年代国外远程教育学术界出现的学科论争鸣作了系统的描述 和梳理。总结并提出了这次争鸣对目前我国远程教育专业发展和学科建设的启示。

基于霍姆伯格远程教育思想的在线教学创新策略研究——以疫情期间成人高等教育在线教学为例

2020年初,中国大范围爆发新型冠状病毒肺炎,教育部要求高等教育开展在线教学,并要求达到“停课不停教、停课不停学”和“实质等效”的目标。作为高等教育的重要组成部分,成人高等教育也在大规模采用在线教学的方式进行授课。该文基于博瑞·霍姆伯格“学生自主和个性化学习”“有指导性的教学会谈”的远程教育思想和他关于“课程设计开发以及学习支持服务”的论述,分析成人高等教育在线教学实践的现状及认识误区,提出疫情期间成人高等教育的教学实践路径及未来发展的策略:转变教育理念;提高学习资料与支助服务两大功能要素的质量;促进学生、教师与教育管理机构三大主体的教学交互。