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家校互动中教师的情绪劳动策略及其选择动因——基于个案的叙事研究
1
作者
康米
蔡辰梅
黄青青
《广东第二师范学院学报》
2023年第2期48-60,共13页
家校互动是一种具有情绪负载的,建立在情绪理解与交流基础上的实践活动。基于象征互动论,采用叙事研究法,发现家校互动过程中教师情绪劳动策略的现实表征主要包括“真情流露”与“情绪宣泄”的自然表达策略、“主动适应”与“被动压制...
家校互动是一种具有情绪负载的,建立在情绪理解与交流基础上的实践活动。基于象征互动论,采用叙事研究法,发现家校互动过程中教师情绪劳动策略的现实表征主要包括“真情流露”与“情绪宣泄”的自然表达策略、“主动适应”与“被动压制”的表层表演策略、“改变认知”与“自我心理暗示”的深层表演策略。教师情绪劳动策略选择主要受教师“个体特征”与“个人传记”、教师与家长之间“情绪距离”和学校“前台”的“支持氛围”及“情绪规则”的影响。因此,家校互动中教师情绪劳动策略的优化路径:一是要从教师个体层面出发,提升教师自我情绪整饰能力,唤起教师内心正向情意特质;二是要在家校关系层面强调“情”的作用,积极构建基于情绪理解的家校关系;三是要从学校组织层面完善教师情感支持体系,减轻教师工作压力。
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关键词
家校互动
教师情绪
情绪劳动
叙事研究
象征互动论
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职称材料
农村留守儿童发展的生态模型与教育启示
被引量:
19
2
作者
赵景欣
申继亮
《中国特殊教育》
CSSCI
北大核心
2010年第7期65-70,76,共7页
近些年来,农村留守儿童已经成为中国一类不可忽视的弱势群体,农村留守儿童的健康发展受到了全社会的广泛关注。然而,由于缺乏相应的理论基础,农村留守儿童的心理发展与教育研究相对比较薄弱,甚至得出了一些比较有争议的研究结论。从本...
近些年来,农村留守儿童已经成为中国一类不可忽视的弱势群体,农村留守儿童的健康发展受到了全社会的广泛关注。然而,由于缺乏相应的理论基础,农村留守儿童的心理发展与教育研究相对比较薄弱,甚至得出了一些比较有争议的研究结论。从本质上看,农村留守儿童的发展问题实际上是环境与个体发展之间的关系问题。基于对环境与个体关系的宏理论和相关微理论的分析,文章提出了农村留守儿童心理发展的生态模型,从远环境和近环境以及保护因素和危险因素等与儿童发展结果之间的相互作用关系进行了探讨。最后,基于该模型,提出了针对农村留守儿童的教育建议。
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关键词
农村留守儿童
整体交互作用论
生态学
心理韧性
原文传递
题名
家校互动中教师的情绪劳动策略及其选择动因——基于个案的叙事研究
1
作者
康米
蔡辰梅
黄青青
机构
陕西学前师范学院教育科学学院
广州大学教育学院
出处
《广东第二师范学院学报》
2023年第2期48-60,共13页
基金
陕西省教育科学“十三五”规划青年课题“自我对质视角下高校青年教师身份认同研究”(SGH20Q239)
广东省哲学社会科学规划2021年度青年项目“基于学生心理发展特点的小学教师有效关怀行为研究”(GD21YJY16)
广西高校中青年教师科研项目“舆论诉求与困境突围:全媒体时代小学家校冲突研究”(2021KY0699)。
文摘
家校互动是一种具有情绪负载的,建立在情绪理解与交流基础上的实践活动。基于象征互动论,采用叙事研究法,发现家校互动过程中教师情绪劳动策略的现实表征主要包括“真情流露”与“情绪宣泄”的自然表达策略、“主动适应”与“被动压制”的表层表演策略、“改变认知”与“自我心理暗示”的深层表演策略。教师情绪劳动策略选择主要受教师“个体特征”与“个人传记”、教师与家长之间“情绪距离”和学校“前台”的“支持氛围”及“情绪规则”的影响。因此,家校互动中教师情绪劳动策略的优化路径:一是要从教师个体层面出发,提升教师自我情绪整饰能力,唤起教师内心正向情意特质;二是要在家校关系层面强调“情”的作用,积极构建基于情绪理解的家校关系;三是要从学校组织层面完善教师情感支持体系,减轻教师工作压力。
关键词
家校互动
教师情绪
情绪劳动
叙事研究
象征互动论
Keywords
home
-school
interaction
s
teachersemotions
emotional labor
narrative research
symbolic
interaction
ism
分类号
G459 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
农村留守儿童发展的生态模型与教育启示
被引量:
19
2
作者
赵景欣
申继亮
机构
山东师范大学心理学院
北京师范大学发展心理研究所
出处
《中国特殊教育》
CSSCI
北大核心
2010年第7期65-70,76,共7页
基金
教育部人文社会科学研究青年基金项目(项目号:09YJCXLX015)
山东省"发展与教育心理学"泰山学者建设工程专项经费资助
山东师范大学博士科研启动项目
文摘
近些年来,农村留守儿童已经成为中国一类不可忽视的弱势群体,农村留守儿童的健康发展受到了全社会的广泛关注。然而,由于缺乏相应的理论基础,农村留守儿童的心理发展与教育研究相对比较薄弱,甚至得出了一些比较有争议的研究结论。从本质上看,农村留守儿童的发展问题实际上是环境与个体发展之间的关系问题。基于对环境与个体关系的宏理论和相关微理论的分析,文章提出了农村留守儿童心理发展的生态模型,从远环境和近环境以及保护因素和危险因素等与儿童发展结果之间的相互作用关系进行了探讨。最后,基于该模型,提出了针对农村留守儿童的教育建议。
关键词
农村留守儿童
整体交互作用论
生态学
心理韧性
Keywords
left-at-
home
rural children holistic
interaction
ism ecology mental resilience
分类号
B849 [哲学宗教—应用心理学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
家校互动中教师的情绪劳动策略及其选择动因——基于个案的叙事研究
康米
蔡辰梅
黄青青
《广东第二师范学院学报》
2023
0
下载PDF
职称材料
2
农村留守儿童发展的生态模型与教育启示
赵景欣
申继亮
《中国特殊教育》
CSSCI
北大核心
2010
19
原文传递
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