香港学前教育的现状及其发展趋势

香港学前教育机构和学前教育课程都在不断发展,学前教师入职资格在不断提高,政府资助也在增加。对香港业内人士的访谈研究表明,有效能的幼稚园校长的特征应是"有远见,有领导与管理才能""具有专业的知识与能力""知人善任,处事公正""富有爱心和同情心、对幼儿教育事业具有责任感和使命感""擅长人际沟通与交往";有效能的幼儿教师的特征应是"对幼儿有爱心,热爱幼儿教育事业,对幼儿教育事业具有责任感和使命感""具有专业的知识与能力""主动、持续的学习与反思""能够团队合作,掌握人际交往与沟通技能"。香港学前教师教育的质量亟待提高。

香港构建普惠性学前教育公共服务体系的经验

近年来,香港以清晰的非营利制度设计为前提,逐渐加大公共财政投入,通过资助非营利性幼儿园提供普惠性学前教育服务、加强对参与政府资助计划的幼儿园的监管、提高教师待遇与教师专业发展水平等一系列政策措施,积极推动普惠性学前教育公共服务体系的建设,为我国内地构建普惠性学前教育公共服务体系提供了可借鉴的经验。

香港职业教育变革走向及启示

香港是世界经济枢纽,职业教育有其独特之处。香港特区经济、社会形势的变化促使特区政府高度关注职业教育的发展,加大宣传力度重塑职业教育形象,同时加强教育界与行业的合作以及完善质量保障体系。香港职业教育的变革走向对中国内地职业教育具有重要的指导价值,包括转变政府定位,变革职业教育财政投入模式;营造友好的社会氛围,树立职业教育的全新形象;推动职业教育与产业界的合作;全面提升职业教育内涵。

香港学前教育的现状与启示——参加“中国西部学前教育教师交流计划”考察报告

在世界幼儿教育联合会——香港分会的邀请下,我们参加了"中国西部学前教育教师交流计划"赴香港的考察交流活动,对香港学前教育的政策、课程、师资等状况有了初步的了解。尤其是政府对学前教育管理的重视,充分利用空间创设教育环境;重视学前教师专业素质、专业水平的提高;重视"两文三语"的学习等具体做法值得发展中的西部学前教育借鉴与学习。

香港学前教育对中西部小城镇民办幼儿教育发展的启示

香港学前教育机构包括幼儿中心和幼稚园,均为私立机构,在性质上与国内中西部小城镇民办幼儿教育相同。香港学前教育在其曲折的发展历程中给予中西部小城镇民办幼儿教育的发展许多重要的启示,主要表现在对于学前教育分类管理、加强教育法制建设、加强学前教育的师资培训、深化学前教育课程改革、加强幼儿园与家庭、社区之间的密切合作以及政府和社会团体资助学前教育的发展等方面。

香港的“两文三语”对新疆少数民族学前双语教育的启示

文章借鉴香港语言教育的政策经验,即通过宣传强化家长对双语教育的认同感;科学地选择双语教育形式,尊重家长的选择意愿;优化少数民族地区师资条件;重视开展基于母语的双语教育等,对新疆少数民族地区正在实施的学前双语教育提出了建议。

香港学前教育“学券计划”实施现状与思考

香港特别行政区从2007年起开始推行学前教育＂学券计划＂。该计划在幼稚园及幼儿数量、幼稚园教师及校长专业发展水平、幼稚园质量考核、教师薪酬等几个方面,对提升香港地区学前教育质量颇有成效。分析＂学券计划＂给香港学前教育带来的变化,可以为准备实行和正在实行＂学券计划＂的地区提供借鉴。

评香港特别行政区学前教育的新拨款形式--教育券

香港学前教育于2007年开始实施教育券制。本文主要分析了香港教育券制的模式与特点,同时进一步探讨此种新的资助形式将会带给香港的价值,揭示它可能产生的问题,并研究教育券制对促进香港学前教育发展的意义。

对香港学前教育采用“学券制”的反思

2007年9月香港在学前教育领域采用学券制模式,推行至今只有两年,但引起公众及教育界不少的关注及辩论。对香港式学券制的公平性加以考量,可以发现学券制主要从支持家庭经济出发,而未能充分考虑能力较弱或资优幼儿的教育需求;对其促进学前教育质量的效果加以考量,可以发现学券制尚无明显成效,且十分不利于保障教师待遇,留任高素质幼教人才。

我国内地社区公共托幼服务构建的思考——基于港台经验的视角

以社区为依托提供公共托幼服务,是不少发达国家或地区促进国民婚育、降低少子化冲击的一条重要途径。我国的香港和台湾地区在这方面有较早的尝试。香港的邻里支援幼儿照顾计划与台湾的社区公共托育家园服务,在地址选取、定位属性、服务对象、服务内容、保姆培训、监督管理、服务宣传等方面积累了丰富的经验,对创办中国内地社区公共托幼服务的启示在于:在受众最适合、需求最殷切的地方先构建托幼服务试点;厘清社区托幼服务的定位;服务对象方面,建议倾斜社区内0至3岁的婴幼儿;在推行社区托幼服务时,需要加强相关部门之间的规范合作;加强对社区保姆的培训和监管;在宣传与普及社区托幼服务的同时,不能忽视婴幼儿父母在儿童保育方面的主导作用。这些措施亦可以促进全面两孩政策更好地落地。

港台地区学前教育财政资助政策比较及启示

政府财政资助政策主要是解决学前教育发展所需的资金问题,它在学前教育发展中起着重要的作用。我国香港和台湾地区学前教育发展的高水平和高质量都离不开政府的重视和财政投入,而两地在对学前教育机构、幼儿教师、幼儿及其家庭的资助方面各有特色。开展港台地区学前教育财政资助政策比较研究对于推动内地学前教育发展具有借鉴意义。

港台幼教课程大纲比较与启示

香港和台湾均于2017年颁布施行两地最新版的幼教课程大纲。从课程目标、课程内容、课程实施、课程评价四个方面比较发现,两地幼教课程大纲既有追求幼儿全面发展的共同点,在课程设计模式、课程内容上也有不同之处。总体而言,两地幼教课程大纲对我国内地幼儿园课程改革发展有借鉴作用,我国内地幼儿园可从改进幼儿园主题教学和完善幼儿园课程评价两大路径提升幼儿园课程质量。

香港学前教育财政投入政策:特点及启示

香港特区政府通过制订和完善学前教育财政投入政策,加大了学前教育财政投入力度,有效地促进了香港学前教育事业的稳步持续发展。通过分析可以看出,香港学前教育财政投入具有以下五方面特点:制定政策,保障并不断加大学前教育财政投入;通过专项资金为学前教育机构提供支持;实施学前教育券政策,维护学前教育公益性;将学前教育财政资助与学前教育评价相联系,促进学前教育质量提高;保障并提高幼儿教师的工资与待遇,稳定幼儿教师队伍。

香港学前教育学券计划之民意调查

香港特别行政区政府自2007年9月起推行学前教育学券计划。该计划的实施引起了社会各界的争议。研究者以随机抽样方式调查了全港各类幼稚园校长、教师及家长，以期了解各方对学券计划的真实看法。调查发现：（1）受访者对学券计划基本满意。（2）学券计划带来了积极影响。（3）少数人反对学券计划所提的“五大基本原则”。（4）学券计划难以提升出生率。（5）公众期望学券计划能惠及全港所有幼稚园，更希望实行免费幼儿教育。

香港“学前教育学券计划”之“得”与“失”及其启示

为“让本港所有适龄儿童均可接受费用合理且质素优良的学前教育”，香港特区政府于2007年推出了“学前教育学券计划”。该计划彰显了学前教育公平，推动了幼儿教育师资队伍建设．提升了学前教育质量。但在教师薪酬待遇、工作压力以及幼稚园生存状况等方面也出现了一些问题。

香港特区学前教育质量评估体制及其启示——基于《表现指标(幼稚园)》

香港特区学前教育质量评估体制主要包括幼儿园自评和教育局外评（质素评核）两部分，评估标准皆参考《表现指标（幼稚园）》。研究者基于《表现指标（幼稚园）》，对香港特区学前教育质量评估体制作系统介绍，并据此提出相应建议，以期为内地学前教育质量评估体制的建设提供借鉴。