新农科背景下园艺植物育种学“三位一体”课程思政教学体系探讨

在新农科背景下,高校应围绕立德树人的根本任务,聚焦国家乡村振兴的重大战略,立足培育一批专业知识扎实,既有一定实践能力、创新能力,又懂农业、爱农村、爱农民的应用型创新人才。人才的培养依托于优质专业课程的建设,园艺植物育种学是江西农业大学园艺专业的专业主干课程,通过前期探索实践,该课程构建了“三位一体”课程思政教学体系,对农科相关课程思政建设具有一定的参考意义。

新农科背景下课程思政建设探索——以“园艺植物育种学”为例

课程思政是落实立德树人根本任务的重要途径。“园艺植物育种学”是园艺专业的核心课程,以该课程为载体进行课程思政建设探索,努力实现专业课程教学中德育与智育相统一。探索了在新农科背景下,“园艺植物育种学”课程思政的思路与目标,挖掘课程中的思政元素,构建思政案例库。旨在培养学生具备培育园艺植物新品种所需的专业素质和技术能力的同时,塑造和培养学生的“三农”情怀,增强服务乡村振兴的使命感和责任感。为农林院校“园艺植物育种学”课程思政提供一定的参考借鉴。

园艺作物育种学(双语)课程探究式教学模式的探索与实践

育种是作物生产中最为重要的一个环节,园艺作物育种学也是园艺专业本科生的必修课之一。传统的园艺作物育种学教学模式存在着学生主动学习意识较弱、知识掌握牢固度不高、授课方式单一、考核方式简单化等问题,学生学习积极性与学习效果不够理想。近年来,笔者所在教学团队通过明确课程要求、融入思政元素、梳理和拓展授课内容、转变授课方式以及丰富考核机制等途径,开展探究式教学实践,提升了园艺作物育种学(双语)教学效果,整体教学质量、学生的满意度和专业认知度得到有效提高,这也为双语类课程的开展提供了参考。

课程思政融入植物育种学课程的教学改革探索

该研究首先分析植物育种学课程教学与思政育人的重要性,阐述为何要积极开展课程思政教学。并针对该课程分别从学校和院系层面、课程教学层面、学生层面提出课程教学与思政教育的融合设计理念。进一步提出植物育种学课程思政的教学改革措施,具体包括优化课程教学方案、建设一体化教学资源、加强师资队伍建设、整合和拓展课程教学内容及创新教学模式。该研究内容可以为其他本科生课程的课程思政教学改革提供理论依据。

乡村振兴战略视域下园艺植物病理学思政教学改革探索与实践

针对培养创新型现代农业人才、服务地方经济建设的大理大学园艺专业定位,园艺植物病理学思政教学将人才培养与区域乡村振兴战略有机结合,挖掘“三农”思政案例,构建以社会主义核心价值观为灵魂和主线、坚持价值引领的课程内容体系;汲取地方特色“三农”教育资源,搭建“三农”教育平台,第一课堂、第二课堂与网络课堂横向贯通,形成立体化教学模式,构建具有地方特色的课程思政育人长效机制,从源头上解决思政教育与专业教育“两张皮”问题。

基于OBE理念的“园艺植物昆虫学”课程思政教学设计与实践

课程思政是新时代落实立德树人任务的重要举措和主要抓手.“园艺植物昆虫学”是园艺专业的一门专业核心课程,旨在夯实学生昆虫学基本理论知识和基本操作技能,为从事有关昆虫学的科研与农业生产奠定基础.为探讨“园艺植物昆虫学”课程思政的设计与实践,以“园艺植物昆虫学”课程为载体,以OBE教育理念为指导,以课程思政为切入点,从课程思政的育人目标、课程思政的实践途径和课程思政的实践案例方面探讨“园艺植物昆虫学”课程思政实践,以期实现专业课程、思政内容和育人目标的有机融合,提升课程教学体验和学习效果,为高质量人才培养服务.

园林植物遗传育种学课程思政教学探索与实践

课程思政在高校承担着实施立德树人使命的重要任务,而园林植物遗传育种学是园林专业中不可或缺的重点课程。该文以课程和专业特点为出发点,深入研究园林植物遗传育种学课程中蕴含的思政元素。着重强调如何将思政元素贯穿于整个园林植物遗传育种学课程中,通过有机融合专业理论与实际操作,使学生在掌握专业知识的同时提升综合素质。并对思政教学提出多角度的具体措施,包括优化教学体系、强化思政元素重点、多样的教学方法,落实思政目标以及完善教学考核和评分体系,旨在提高思政工作的质量。最终,为园林专业学生在未来工作中更好地应对复杂挑战,同时拥有崇高的价值观,为园林专业学生的综合素养培养奠定坚实基础。

园艺植保学课程思政探索与实践

教育承载着立德树人的根本任务,将思想政治教育融入课堂教学与改革的各环节中,实现全方位、全过程育人,以激活课程的德育价值属性,发挥课程的育人作用。以园艺植保学为例,从提高思想认识、课程思政目标、课程思政的资源挖掘及课程思政的实施等方面进行分析总结,为高校专业课的课程思政建设提供参考。

观赏植物育种学课程思政元素挖掘与教学设计

观赏植物育种学是园艺专业本科生的专业核心课程之一,是园艺专业人才培养体系中重要的专业课程。在探讨高等农业院校专业课程思政教学必要性的基础上,结合观赏植物育种学课程特点,明确提出爱国主义、社会主义、理想和道德、国防和法制、中华民族优秀的历史文化传统、生态文明、“三农”问题等思政教学目标。并从思政教学目标出发,根据课程的知识体系和内容,认真梳理各章节的知识点,深入挖掘各知识点承载的思政元素。最后,阐述思政教学设计原则和设计路线,并对各章思政元素进行案例教学设计,达到思想政治教育与观赏植物育种学知识体系教育的有机融合,专业知识传授与价值引领的有机统一,从而实现价值塑造、能力培养和知识传授三位一体的教学目标,培养具有良好道德素质和强烈社会责任感的农科人才。

园艺植物品质分析课课程思政教学改革探索

园艺植物品质分析课是高等学校园艺学专业的一门重要课程,在整个专业的人才培养体系中占据重要的地位,因此课程思政教学显得尤其重要。但随着园艺产品种类日渐丰富,品质分析的内容也不断更新,传统的教学模式枯燥乏味、技术落后,已不能适应新的社会需求。该文通过对园艺植物品质分析课程的改革,完善课程体系,优化教学方式方法,加强实验教学,实现“课程”与“思政”的有机融合,更有利于培养和提高学生的动手、实践及创新能力。

《药用植物遗传育种学》教学思考及教材改革建议

《药用植物遗传育种学》是中药资源相关专业的一门专业课,随着近年来中药行业对源头产业的重视,加之课程本身应用性较强,很受中药资源相关专业喜好。然而传统的药用植物遗传育种课程内容,主要仍以农作物及普通植物遗传育种思路为主线,增补部分药用植物育种的例子,同中药相去较远。为了落实课程思政工作精神,做到中药传承精华守正创新,基于多年来讲授经验,笔者对药用植物遗传育种教学进行了思考,指出当前教材存在的不足。同时基于中药品质在中药中的重要性,提出中药品质育种并对当前教材改革进行建议,以期为教材的再版提供参考。

新农科背景下园艺植物育种学课程教学改革策略与实践

文章针对园艺植物育种学课程内容较行业发展需求存在一定的滞后性,考核体系不能科学地评价教学效果等问题,对新农科背景下园艺植物育种学课程思政元素的发掘、教学内容的补充及考核评价体系的优化等方面提出了建议,以期为该课程的教学提供参考.

《园艺植物育种学》课程思政的探索

《园艺植物育种学》作为园艺专业的核心课程,在高素质人才培养中发挥着重要作用,该文充分挖掘该课程的思政元素,并将其融入课堂教学中,将思政与专业内容相融合,实现专业知识教育与思想价值教育的有机统一。

新农科背景下园艺作物育种学课程思政建设初探

课程思政教育是培养高质量人才的重要手段之一,是地方高校涉农专业新农科人才培养的关键.文章在阐述园艺作物育种学课程思政教学必要性的基础上,结合课程内容把思政元素有机融入课程教学全过程,使专业知识传授与价值引领同频共振,提出园艺作物育种学课程思政建设途径.使学生在掌握课程基本理论及本领域发展新动向和学科前沿的同时,提高学生对专业的认同程度,培养学生具有强农兴农的责任感与使命感及“三农”情怀,为乡村振兴发展战略培养高素质新农科人才.

园艺植物育种学课程思政的探索与实践

园艺植物育种学是高等院校园艺专业的核心课程之一,发挥着培养高素质应用型园艺人才的重要作用。以“立德树人”为核心,明确课程思政教学目标,深挖课程的思政内容,采用正确的思政路径,将思政教育贯穿于课程教学的全过程,实现专业知识传播、能力培养、素质提升与价值引领的有机统一。

园艺植物育种学课程思政内涵建设的探索与实践

为培养符合时代发展要求的创新复合型农业人才,将思政教育融入到专业课堂中,实现“三全育人”,本文以园艺植物育种学课程思政改革为例,从园艺专业育种人才培养及农业高校课程思政教学的现状入手,论述了园艺专业教育中融入思政教育的重要性和必要性。结合园艺植物育种学课程思政的教学实践与体会,重点从课程体系建设、教学方法及师资队伍建设等方面进行了课程思政内涵建设的探索。在新时代背景下,农业院校在教授学生农业专业知识、技能的同时也要培养其具有“三农”情怀。经过近几年的园艺植物育种学课程思政教育体系建设、师资队伍建设及具体教学实践,黑龙江八一农垦大学园艺育种人才培养效果得到很大提升,不仅激发了学生的学习热情,而且提高了本课程思政教育的水平和深度。

高师院校植物地理学课程思政教学探索

课程思政是党和政府根据我国发展的基本情况对课堂教学提出的新要求,它已经逐渐成为高师院校对学生进行思政教育的一种方式。植物地理学是高师院校地理科学专业核心课程,以此课程为例,首先分析了课程思政的概念,对植物地理学的课程特点进行简单的介绍,挖掘课程中存在的思政元素,研究发现植物地理学教学内容难以和思政元素有效融合,由于教师思想意识和自身水平的差异,难以将思政元素有效融合到植物地理学中的授课中,最后针对这些困难探讨课程思政的实施的有效路径。

园艺植物保护学课程思政改革探索

为了落实高校全方位育人,将思想政治教育融入农业知识的传授中。针对高校农业类核心课程园艺植物保护学课程的教学特点,通过明确课程思政目标、制定课程思政设计、修订教学大纲、整理课程思政内容、建立保障机制,推动课程思政建设与实践,以生态文明发展理念贯穿整个课程教学,实现立德树人目标。

新农科背景下本科植物分子育种课程建设初探

随着我国新农科建设的需要,及本科一流课程建设的需要,专业和学科的革新是其中的重要环节,对于培养符合现代化农业农村的复合型人才至关重要。植物分子育种课程作为农科类本科生的专业核心课程,是一门多领域交叉运用学科,契合当下的新农科建设需要。本文从课程内容优化,教学方法优化,课程考核方式优化三个方面进行探讨,期望为本科植物分子育种的课程建设提供参考。

思政元素有机融入《动物育种学》教学设计与实施

在全国高校思想政治工作会议精神背景下,各大高等院校纷纷采取举措改革思想政治理论课教育,同时开展专业课程的课程思政教育改革。皖西学院积极响应国家号召,积极进行专业课的课程思政教育教学研究。动物科学专业的动物育种学课程教学团队抓住改革契机,深入挖掘课程思政素材,研讨凝练思政教育元素,确定主题教育思想,修订教学大纲,尝试将思政元素与教学内容有机融合设计,形成了一套动物育种学课程思政教育教学方案。2019年以来,通过连续两届课程思政教学实践,课堂教学效率明显提升,学生对本专业的认同感和获得感显著增强,学习和做事中积极主动性得到很大提高,学成报效祖国的思想感情更加坚定。