Research on the Cultivation of Craftsmanship in Huang Yanpei’s Education Thought

Skilled talents are the main support for the strategic development of science and technology in China.The quality of talents is an important guarantee for the transformation and upgrading of national industries.By analyzing and studying Huang Yanpei’s thought on vocational education,this paper focuses on the cultivation of students’craftsmanship in vocational schools.First,we analyze the results of previous research and then elaborate on the connotations of Huang Yanpei’s education thought and craftsmanship spirit.Lastly,we propose five suggestions for the cultivation of craftsmanship.Our research work carries certain reference value to the study of craftsmanship cultivation in Huang Yanpei’s education thought.

黄炎培劳动教育思想对新时代高职学生劳动观教育之启示

黄炎培认为劳动教育可以增强学生的实践能力、动手能力和创新意识,使他们更好地适应社会发展的需要。文章分析黄炎培劳动教育思想的主要内容,探讨新时代高职学生劳动观教育存在的问题与学生劳动观生成的影响因素,指出黄炎培劳动教育思想对高职学生劳动观教育的启示是重新界定新时代高职学生劳动观教育目标,重新设计新时代高职学生劳动观教育内容,建立新时代高职学生劳动观教育机制,优化新时代高职学生劳动观教育举措。

黄炎培劳动教育观与高职院校劳动教育的实践探索

在阐释黄炎培劳动教育观和新时代劳动教育理论的基础上,分析两者内涵价值的契合之处,通过黄炎培劳动教育观的视角,深入挖掘当前高职院校劳动教育实施的问题难点,建议高职院校以黄炎培劳动教育观为指导,构建“三进三融三助”劳动教育体系。通过做好“三进入”,加强劳动教育“知”的渗透;抓好“三融合”,提升劳动教育“情”的感悟;落实“三助力”,做实劳动教育“行”的实践。以此破解劳动教育现实困境,为探索具有中国特色的高职劳动教育模式提供可借鉴的途径。

黄炎培人格教育思想融入高职院校体育文化育人体系研究

教育的核心在于培养全面健康发展的人。黄炎培人格教育思想与高职院校体育文化高度契合,两者都以塑造健全人格为共同价值遵循,以促进学生全面发展为相同逻辑基点,以探索职业文化与体育文化融合育人之路为共同目标指向,在学生个人成长、行业发展、服务国家和社会等方面展现出独特价值。该文重点分析黄炎培人格教育思想融入高职院校体育文化育人体系的内在逻辑、三维价值及实践路径,以强健体格和健全人格为融合育人的出发点和落脚点,系统解读职业文化与体育文化融合育人的新路径,为培养新时代高素质技术技能人才提供重要参考。

融媒体视域下黄炎培劳动教育思想传播的三重维度

黄炎培劳动教育思想是其职业教育思想的重要组成部分。从理论逻辑看,黄炎培劳动教育思想内容丰富,蕴含着“手脑并用、尊重劳动、注重培养劳动者素质”等核心要义,对新时代劳动教育具有重要的启示。从现实逻辑看,融媒体的发展给黄炎培劳动教育思想的传播和利用带来了新的挑战和机遇,其呈现出传播主体多元化、传播内容大众化、传播场域虚拟化的时代特征。从实践逻辑看,通过打造传播矩阵、创新传播方式、优化传播生态等实践理路,提升黄炎培劳动教育思想传播的广度、深度、效度和温度。

黄炎培职教思想融入农职英语课程思政研究

黄炎培职教思想深刻地影响着现代职业教育的专业建设和课程改革。英语教学对服务高水平技术技能人才培养、实现职业教育现代化和更高层次发展具有重要意义。本文通过分析黄炎培职教思想的核心内容,结合农业高职英语教学及课程思政建设现状,提出了融入农业职业元素、创新教学方法和手段、培养学生社会服务能力以及加强人格教育与人文关怀等建议,旨在促进职教先驱职教思想与英语教育深度融合,为英语课程思政建设提供新思路,培养既具备英语语言技能又具备职业素养的新时代农业人才。

数字化时代黄炎培劳动教育思想研究——缘起、内涵与价值

劳动教育思想是黄炎培职业教育思想的重要内容。在数字化时代背景下,详细剖析了数字化时代对劳动教育产生的影响,针对当前存在的物化劳动主体、扭曲劳动价值等现象,从黄炎培劳动教育思想的思想、实践与价值三个维度进行了深刻剖析与解读,并将其嵌入当代劳动教育的应用中,从强化劳动教育、突出实操淬炼、注重价值引领三个层面教育广大青年学生要懂劳动、能劳动和爱劳动,以提高劳动教育的实效性。

基于黄炎培教育思想的高职“双师型”教师发展研究

高校人才培养质量的核心是教师的专业化,“双师型”教师因其角色定位的复杂性而使其专业化发展需要重新设计。借鉴黄炎培教育思想,助力高职“双师型”教师队伍人才建设,利用问卷调查法,并基于SPSS软件对调查结果进行统计分析。分析结果发现,高职“双师型”教师有较强的专业理论知识与专业实践技能,但是在教育科研能力方面比较薄弱。基于黄炎培教育思想,以“做学合一”“理论与实践并行”等具有跨时代意义的主张为导向,提出促进高职“双师型”教师专业化发展的有效途径。

黄炎培职教思想视域下高职学生工匠精神培养现状及路径研究

黄炎培职教思想对高职学生工匠精神的培养有着重要的指导意义。从终极目标、价值追求、实践方法三方面分析了黄炎培职教思想与工匠精神培养之间存在的契合性,并指出当前高职学生工匠精神培养存在的主要问题。结合黄炎培职教思想提出了注重知识与技能并重、加强校企合作、遵循人的个性发展和创新、加强职业道德教育等培养学生工匠精神的方法路径。

黄炎培职业教育思想视域下的立德树人:理念精髓、目标层级与进阶路径

黄炎培先生近40年的职业教育研究和实践,建构了一套完整、科学、先进的职业教育思想体系。其中饱含着深刻的立德树人精髓。本文基于黄炎培职业教育思想,将职业教育分解为使无业者有业、使有业者乐业、使乐业者精业、使精业者创新创业四个逐级进阶的立德树人教育目标层级,并探索其实现路径,让黄炎培先生职教思想为新时代职业教育立德树人再放光芒。

张謇、黄炎培、陶行知劳动教育思想对当代劳动教育思想的启示

张謇、黄炎培、陶行知都是中国近代伟大的教育家,在教育实践中形成了丰富的劳动教育思想。在共同的劳动教育目标下形成的劳动教育思想,包括知行结合,教学做合一;劳工神圣,树立正确的职业观;促就业,增生产的实用主义劳动观;重视道德,培养全面发展的劳动者;合作育人,产教融合。这些思想对新时代的劳动教育思想有着重大的启发作用。

职业教育如何助力技能型社会建设:黄炎培职教思想的当代启示

建设技能型社会是新时代我国经济社会发展的重要愿景,需要职业教育在其中发挥重要作用。然而,技能型社会建设仍面临利于技能形成的国家技能开发体系尚未健全、宜于技能成才的社会文化支持系统尚未改善、便于技能更新的终身技能学习框架尚未建立、助力技能习得的技能人才培养模式尚未成熟等诸多挑战。职业教育先贤黄炎培的大职业教育主义、职业陶冶教育、职业补习教育与职业教育社会化等思想精髓,对建设技能型社会提供了宝贵启示:健全国家技能开发体系需要打破技能形成的时空限制,完善社会文化支持系统需要注重技能文化的早期培育,建立终身技能学习框架需要强化技能更新的持续推进,完善技能人才培养模式需要建立技能的有效习得机制。基于此,职业教育助力技能型社会建设可采取如下行动路径:发挥校企主体作用,加强技能供给侧结构性改革,健全国家技能开发体系;强化职业启蒙教育,打造技能成才的社会基础,重构社会文化支持系统;调整职业院校角色定位,提供技能更新公共服务,打造终身技能学习框架;深化产教融合,推动人才培养的理实一体,改革技能人才培养模式。

职业教育赋能技能型社会建设:何以可能?——黄炎培职业教育思想的当代价值与启示

建设技能型社会是新时期我国经济社会改革的重要目标。在技能型社会建设过程中,职业教育理应扮演更为核心的角色。回顾黄炎培职业教育思想的精华,可以发现,助力社会建设是职业教育得以产生的重要原因。黄炎培职业教育思想对破解当下技能型社会建设的关键问题具有深刻启示,同时也为职业教育更好地服务技能型社会建设提供了方向性参考,包括深化产教融合培养高素质技能型人才、基于民众立场提升职业教育吸引力、发动社会力量参与职业教育办学等。

基于黄炎培职教思想的工匠精神培育模式研究——以城市轨道交通类专业人才培养为例

数字化转型升级的城市轨道交通行业对技术技能人才培养提出了更新、更高的要求,高职院校的城市轨道交通专业有必要承担起培养新时代城市轨道交通工匠的育人使命。黄炎培职教思想的精髓与城市轨道交通专业工匠精神的培育在目标追求、核心理念和实践方式上具有高度的一致性和耦合性。在黄炎培职教思想指导下,从工匠精神培育生态、培育方法、考核形式等方面构建城市轨道交通专业人才工匠精神培育模式,以期丰富工匠精神与职业教育融合的研究理论,为智慧城轨行业人才工匠精神的培育研究提供理论借鉴。

现状与对策:高职院校教师践行“敬业乐群”的调查研究——基于全国10所农业高职院校教师问卷分析

“敬业乐群”是黄炎培职业教育思想的核心理念,也是黄炎培先生对职业教育教师的规范和要求。文章对全国10所农业类高职院校师德师风建设及黄炎培敬业乐群精神践行情况进行调查研究,从师德师风、爱岗敬业、教学态度及道德素质4个方面分析了当前农业高职院校教师职业修养现状,提出通过加强教师职业道德教育,建立健全教师职业道德建设长效机制、建立健全与本校校情相符合的师德师范准则以及全方位、多角度的教师综合考核评价体系等培植高职教师职业道德。

黄炎培劳动教育思想的生成逻辑、科学内涵及当代启示

黄炎培是我国职业教育思想的奠基人,劳动教育思想是其职业教育思想的重要组成部分。黄炎培劳动教育思想有其特定的生成逻辑,发轫于教育救国的历史使命,生成于重士轻工的教育实际,凝结于中国近代职业教育的办学实践,吸纳了国外职业教育的先进理论和办学经验。黄炎培劳动教育思想内涵丰富,劳动高尚、劳工圣神是其价值理念,双手万能、手脑并用是其核心要义,知行合一、多方合作是其育人路径。黄炎培劳动教育思想对当代劳动教育有三点启示:发挥学校劳动教育主阵地功效,家校联动夯实劳动教育根基,校社协同凝聚劳动教育支持力。

黄炎培劳动教育思想对新时代高职院校劳动教育体系重构的启示研究

黄炎培作为职业教育的开拓者,其劳动教育思想具有体系社会化、内容实用化的特征,为新时代实现“五育并举”提供了先行探索,为开展劳动教育提供了指导借鉴。在黄炎培劳动教育思想启示下,新时代高职院校劳动教育应重构教学体系、评价体系、支持体系与保障体系,构建符合我国高职院校实际的劳动教育体系。

黄炎培职业教育思想与高职教育课程思政协同一体机制探析

黄炎培职业教育思想深刻影响着现代职业教育课程思政教育教学理论和实践。高职教育课程思政具有立德树人和专业教育相统一、职业精神和技术技能相融合、显性教育和隐性教育相结合等特点。当前,高职教育课程思政建设取得积极成效,但仍然存在缺乏院校与企业全员课程思政育人协同一体机制、缺乏院校与企业全程课程思政育人协同一体机制和缺乏院校与企业全方位课程思政育人协同一体机制等问题。为此,基于黄炎培职业教育思想,提出高职教育课程思政协同一体机制的实施路径,主要包括:构建院校与企业全员课程思政育人协同一体机制;构建院校与企业全程课程思政育人协同一体机制;构建院校与企业全方位课程思政育人协同一体机制。

黄炎培职教思想引领下教师工匠精神培植路径研究

结合黄炎培职教思想的内涵和本质,以不同层次类型的10所职业院校调研为依据,阐述黄炎培职教思想与工匠精神的内在关联,分析教师工匠精神培植的职业教育现状,探索形成了以工匠教师“331”培育模式为核心的职业院校教师工匠精神的培植路径,为职业院校新时代工匠教师的培养提供参考。

共大精神的生成、内涵、价值与传承

共产主义劳动大学是新中国教育史上具有特殊形式、特殊意义、特殊地位的学校。共大在建校、办学过程中,形成了具有鲜明精神特质、深远历史意义和重要时代价值的共大精神。共大精神是在贯彻毛泽东教育思想、探索社会主义教育发展道路、破解时局之下教育发展困境的过程中孕育生成的,其特质主要表现为:有理想、守信念;不怕苦、敢闯试;爱劳动、勤耕读;向社会、为人民。共大精神具有中国共产党人精神谱系的红色基因,在继承革命传统、办好社会主义教育、服务乡村振兴等方面具有重要的时代价值。