Research on the Cultivation of Craftsmanship in Huang Yanpei’s Education Thought

Skilled talents are the main support for the strategic development of science and technology in China.The quality of talents is an important guarantee for the transformation and upgrading of national industries.By analyzing and studying Huang Yanpei’s thought on vocational education,this paper focuses on the cultivation of students’craftsmanship in vocational schools.First,we analyze the results of previous research and then elaborate on the connotations of Huang Yanpei’s education thought and craftsmanship spirit.Lastly,we propose five suggestions for the cultivation of craftsmanship.Our research work carries certain reference value to the study of craftsmanship cultivation in Huang Yanpei’s education thought.

基于黄炎培职业教育质量观依法重构学校ISO 21001卓越质量管理体系的思考

职业教育作为一种教育类型,建立符合职业教育发展、匹配现阶段教育改革趋势的职业教育质量观,不仅是落实职业教育法的一项重要举措,也是现代职业教育实现高质量发展的根本要求和核心要义。以黄炎培先生为代表的中国职业教育先驱们在长期的职业教育理论探索和职业教育实践中形成了体现职业教育质量观的系列理论,为质量观的建立提供了参考、厘清了标准。从职业教育质量问题出发,通过对比国内外质量管理体系建设现状挖掘问题,以黄炎培教育质量观为入手点,对ISO 21001国际标准进行优化和实践,构建可评可控、可观可行的职业教育质量观,全面推动高职院校办学质量的进一步提升。

现代职业教育视域下的“双师型”教师培养的启示——基于黄炎培职业教育教师观的调查分析

职业院校教师是提高职业教育质量的关键因素,是职业教育高质量发展的首要资源和重要保障。“双师型”教师是高职院校高质量发展的支撑力量,但由于种种原因,“双师型”教师队伍建设面临一些困境和难题。黄炎培职业教育思想对我国职业教育发展具有重要指导意义,黄炎培职业教育教师观思想中提出的“敬业乐群”“手脑并用”等理念和主张对“双师型”教师核心素养培养与提升的策略与路径选择有很强的启示作用。基于国内10所农业类高职院校提交的468份调查问卷,对教师职业素养培养过程中践行情况进行分析,梳理职业院校存在的突出问题,通过深刻领悟黄炎培职业教育教师观思想内涵与核心特征,探索与创新高职院校教师双师素养提升的途径和措施,为“双师型”教师队伍建设存在的问题、困境破解提供参考。

黄炎培人格教育思想融入高职院校体育文化育人体系研究

教育的核心在于培养全面健康发展的人。黄炎培人格教育思想与高职院校体育文化高度契合,两者都以塑造健全人格为共同价值遵循,以促进学生全面发展为相同逻辑基点,以探索职业文化与体育文化融合育人之路为共同目标指向,在学生个人成长、行业发展、服务国家和社会等方面展现出独特价值。该文重点分析黄炎培人格教育思想融入高职院校体育文化育人体系的内在逻辑、三维价值及实践路径,以强健体格和健全人格为融合育人的出发点和落脚点,系统解读职业文化与体育文化融合育人的新路径,为培养新时代高素质技术技能人才提供重要参考。

黄炎培劳动教育观与高职院校劳动教育的实践探索

在阐释黄炎培劳动教育观和新时代劳动教育理论的基础上,分析两者内涵价值的契合之处,通过黄炎培劳动教育观的视角,深入挖掘当前高职院校劳动教育实施的问题难点,建议高职院校以黄炎培劳动教育观为指导,构建“三进三融三助”劳动教育体系。通过做好“三进入”,加强劳动教育“知”的渗透;抓好“三融合”,提升劳动教育“情”的感悟;落实“三助力”,做实劳动教育“行”的实践。以此破解劳动教育现实困境,为探索具有中国特色的高职劳动教育模式提供可借鉴的途径。

黄炎培职教思想融入农职英语课程思政研究

黄炎培职教思想深刻地影响着现代职业教育的专业建设和课程改革。英语教学对服务高水平技术技能人才培养、实现职业教育现代化和更高层次发展具有重要意义。本文通过分析黄炎培职教思想的核心内容,结合农业高职英语教学及课程思政建设现状,提出了融入农业职业元素、创新教学方法和手段、培养学生社会服务能力以及加强人格教育与人文关怀等建议,旨在促进职教先驱职教思想与英语教育深度融合,为英语课程思政建设提供新思路,培养既具备英语语言技能又具备职业素养的新时代农业人才。

黄炎培职业教育教师观视阈下的教师能力发展研究

本研究通过文献综述,总结了黄炎培职业教育教师观的核心理念和原则,以及其对教师能力发展的指导作用,提出了一系列教师能力发展的策略和措施:加强教师专业培训、强化师德师风建设、鼓励教师创新以及构建支持体系等。通过实施这些策略促进教师能力的全面提升,对提高教师的教学质量和专业水平具有积极意义和作用。

出版传媒跨界合作视角下的黄炎培职业教育活动研究

注重职教界、传媒界与出版界互动合作,借助报纸、教育期刊和出版机构宣传、推动职业教育发展,是黄炎培职业教育活动的鲜明特点。基于对黄炎培社会活动历史文献的梳理发现,黄炎培与中国近代出版界张元济、史量才等传媒精英有着非常密切的关系。黄炎培和出版界在有关职教组织的发起成立、职教思想的宣传推介、职教制度的改革讨论等方面相互策应、相互支持,为推动职业教育思想传播交流、中国职业教育早期现代化及职业教育学科史料积累作出了历史性贡献。

黄炎培职业教育目的观的意涵、实践与当代价值

黄炎培职业教育目的观是其职业教育思想的重要内容。受实用主义教育思潮和《天演论》的影响,同时基于社会经济发展需要和国内外教育考察,黄炎培提出职业教育目的为“谋个性之发展、为个人谋生之准备、为个人服务社会之准备、为国家及世界增进生产力之准备”,最终实现“无业者有业,有业者乐业”。围绕该目的,黄炎培带领创办中华职业教育社、《教育与职业》杂志、中华职业学校,为个人和社会国家的发展做出巨大贡献。黄炎培职业教育目的观启示我国当代职业教育发展应不断完善现代职业教育体系、加快构建“职教高考”制度、努力增强职业教育适应性。

融媒体视域下黄炎培劳动教育思想传播的三重维度

黄炎培劳动教育思想是其职业教育思想的重要组成部分。从理论逻辑看,黄炎培劳动教育思想内容丰富,蕴含着“手脑并用、尊重劳动、注重培养劳动者素质”等核心要义,对新时代劳动教育具有重要的启示。从现实逻辑看,融媒体的发展给黄炎培劳动教育思想的传播和利用带来了新的挑战和机遇,其呈现出传播主体多元化、传播内容大众化、传播场域虚拟化的时代特征。从实践逻辑看,通过打造传播矩阵、创新传播方式、优化传播生态等实践理路,提升黄炎培劳动教育思想传播的广度、深度、效度和温度。

黄炎培职业教育思想体系与中国式职业教育现代化研究

黄炎培先生倡导的“以人为本、德才兼备”理念,强调教育应与产业结合,培养适应社会发展需求的技能型人才,对中国式职业教育现代化具有重要启示。本研究深入探讨了黄炎培职业教育思想体系与中国式职业教育现代化的关系,应加强理论研究与实践探索,加大政策支持和资源保障,完善行业企业参与机制,加强国际交流与合作,以促进中国式职业教育现代化的快速发展。将黄炎培职业教育思想体系应用于中国式职业教育现代化,为培养高素质技术技能人才提供有益借鉴。

黄炎培劳动教育思想对新时代高职学生劳动观教育之启示

黄炎培认为劳动教育可以增强学生的实践能力、动手能力和创新意识,使他们更好地适应社会发展的需要。文章分析黄炎培劳动教育思想的主要内容,探讨新时代高职学生劳动观教育存在的问题与学生劳动观生成的影响因素,指出黄炎培劳动教育思想对高职学生劳动观教育的启示是重新界定新时代高职学生劳动观教育目标,重新设计新时代高职学生劳动观教育内容,建立新时代高职学生劳动观教育机制,优化新时代高职学生劳动观教育举措。

黄炎培职教理念下的高职建工专业产教融合模式创新研究

产教融合是现代职业教育的重要发展方向,深化产教融合,对于加快职业教育改革发展具有战略性意义。结合高职院校建工专业产教融合模式的现状与困境,基于黄炎培职业教育理念,分别从转变思想、健全相关制度、建设高素质“双师型”教师队伍以及完善产教融合模式评价等方面进行探索,构建出一种新的政校行企四方协同育人产教融合新模式,为高职院校产教融合提质增效、培养创新人才提供参考。

基于黄炎培教育思想的高职“双师型”教师发展研究

高校人才培养质量的核心是教师的专业化,“双师型”教师因其角色定位的复杂性而使其专业化发展需要重新设计。借鉴黄炎培教育思想,助力高职“双师型”教师队伍人才建设,利用问卷调查法,并基于SPSS软件对调查结果进行统计分析。分析结果发现,高职“双师型”教师有较强的专业理论知识与专业实践技能,但是在教育科研能力方面比较薄弱。基于黄炎培教育思想,以“做学合一”“理论与实践并行”等具有跨时代意义的主张为导向,提出促进高职“双师型”教师专业化发展的有效途径。

黄炎培职业教育质量文化体系:内涵、应用、进路

职业教育高质量发展需要加强质量文化建设。基于黄炎培职业教育思想,从强调社会化的设科、科学化的管理、做学合一的教学、培养道德素养的训育四个方面提炼总结出旨在实现“为己谋生、为国服务”的职业教育质量文化体系。在黄炎培思想的引领下,中华职业学校在设科、管理、教学和训育四个维度多措并举,办学取得成效,学生出路较好。该校的实践证明了黄炎培职业教育质量文化体系对职业院校质量建设具有借鉴意义,同时也需与时俱进、因地制宜地补充和扩展其在新时代的内涵与应用。

近代职业教育先驱对家事教育的探索与贡献——以家庭日新会为考察中心

家庭日新会是近代职业教育先驱创办的研究家庭改良问题颇具影响力的社会团体,家事教育是该会改良家庭的主要手段。以家庭日新会为阵地,黄炎培、沈恩孚、顾树森等职业教育先驱及其邀请的业界精英,阐述了家事教育先进理念,开展了系列家事教育活动。近代职业教育先驱的思想与实践,不仅促进了1922年壬戌学制中家事科的建制与发展,而且推动了家事教育走向社会化,对当今家政教育亦有启发意义。

黄炎培职业教育思想视域下的立德树人:理念精髓、目标层级与进阶路径

黄炎培先生近40年的职业教育研究和实践,建构了一套完整、科学、先进的职业教育思想体系。其中饱含着深刻的立德树人精髓。本文基于黄炎培职业教育思想,将职业教育分解为使无业者有业、使有业者乐业、使乐业者精业、使精业者创新创业四个逐级进阶的立德树人教育目标层级,并探索其实现路径,让黄炎培先生职教思想为新时代职业教育立德树人再放光芒。

黄炎培教育理念引领下的工匠精神培育思考

文章采用文献研究法,通过搜集整理该领域参考文献,探究黄炎培教育理念引领下的工匠精神培育路径,并就当前职业教育工匠精神培育不足提出了针对性的策略,认为职业教育工匠精神培育要立足于黄炎培职业教育理念,重视完善政策支持,加大教育资源投入,不断提升学生职业素养。只有让学生真正感悟到工匠精神对自身发展的价值,才能实现学生个性化发展,这对于职业生涯的发展有着极为重要的意义。

基于黄炎培职业教育质量观的省级高水平专业群建设与实践

黄炎培作为职业教育理论研究与实践的集大成者,对我国现代职业教育的跨越式发展,尤其是对目前高职院校国、省“双高计划”建设有深刻的指导意义。本研究基于目前我国学者对黄炎培及其职业教育思想的广泛研究所取得的丰硕成果,创新性地提炼并总结了黄炎培职业教育的思想内涵,凝练了黄炎培职业教育质量观,并明确了其内涵和外延。在此基础上,进一步研究了黄炎培职业教育质量观视域下省级高水平专业群建设实施路径,将黄炎培的职业教育思想内核融入高职院校高质量发展的全过程当中,充分加强多元办学、校企合作,深化产教融合,推动科教,让职业教育大有可为,大有作为。最后,总结了陕西国防工业职业技术学院以黄炎培职业教育质量观为理论指导,高质量推进新能源汽车技术省级高水平专业群建设的实践案例,形成一套“可借鉴、可操作、可推广”的方法。

职业教育如何助力技能型社会建设:黄炎培职教思想的当代启示

建设技能型社会是新时代我国经济社会发展的重要愿景,需要职业教育在其中发挥重要作用。然而,技能型社会建设仍面临利于技能形成的国家技能开发体系尚未健全、宜于技能成才的社会文化支持系统尚未改善、便于技能更新的终身技能学习框架尚未建立、助力技能习得的技能人才培养模式尚未成熟等诸多挑战。职业教育先贤黄炎培的大职业教育主义、职业陶冶教育、职业补习教育与职业教育社会化等思想精髓,对建设技能型社会提供了宝贵启示:健全国家技能开发体系需要打破技能形成的时空限制,完善社会文化支持系统需要注重技能文化的早期培育,建立终身技能学习框架需要强化技能更新的持续推进,完善技能人才培养模式需要建立技能的有效习得机制。基于此,职业教育助力技能型社会建设可采取如下行动路径:发挥校企主体作用,加强技能供给侧结构性改革,健全国家技能开发体系;强化职业启蒙教育,打造技能成才的社会基础,重构社会文化支持系统;调整职业院校角色定位,提供技能更新公共服务,打造终身技能学习框架;深化产教融合,推动人才培养的理实一体,改革技能人才培养模式。