教育大数据赋能义务教育公平发展-胡森教育机会公平论的视角

随着社会进入数据化时代,大数据与教育的联系不断加深,新的时代特征下,人们对义务教育阶段教育公平的关注点逐渐从入学机会公平转移为教育起点、教育过程和教育结果的全过程公平,教育大数据对于促进义务教育公平发展发挥着重要作用。以胡森的教育机会公平论为理论视角,探讨教育大数据如何在教育起点、教育过程、教育结果各环节赋能义务教育公平发展,以及教育相关利益主体的具体责任。同时在数据与教育深入融合的过程中,也存在着如学生信息泄露等隐患。教育相关主体要未雨绸缪,使教育大数据在促进义务教育公平发展上发挥最大的积极效益。

从胡森的教育平等观看美国的补偿教育——兼谈对我国实现教育平等的启示

胡森提出了教育平等的三种含义:起点平等、教育中介性平等和最后目标的平等。为了达到教育结果的平等,胡森要求人们对处境不利的学生给予更多的帮助,即给予补偿教育。为帮助处境不利的学生获得平等的受教育权利,美国制定了一系列的补偿教育计划,这对美国教育产生了深远影响。美国的补偿教育计划对我国健全法制、保障教育平等、促进少数民族教育发展、关注农民工子女文化教育、贫困生助学方式多样化等方面保障教育平等有着很大的启示意义。

胡森教育平等思想述评

瑞典教育学家胡森对"平等"和"机会"分别进行界说,分析教育面前机会均等的概念,认为因哲学观不同教育平等观念依次经历了保守主义、自由主义和新概念的阶段。同时提出起点、中介性阶段和最后目标的三种平等涵义及其相对应的社会价值,形成了效率优先的起点平等论、公平优先的过程平等论和突出个性发展的结果平等论三种理论形态。胡森的教育平等观较为全面而深刻,蕴涵了唯物辩证法思想,概括了现代教育的一些新探索,对现代教育改革与发展意义重大。

儒家思想与基督教在日本的受容——以雨森芳洲诚信外交与远藤周作基督教文学为例

日本历史的发展历程是对外来文化不断吸收、融合的过程。儒家思想与基督教作为外来文化传入日本,多个世纪以来命运跌宕起伏。本文围绕日本江户时代历史人物雨森芳洲的"诚信外交观"和日本基督教文学始祖远藤周作撰写的江户时期的基督教徒命运的小说《沉默》为中心,对两种外来文化在同一时期,同一历史环境下的两种截然不同的命运走向的归因进行探究,进一步剖析儒家思想与"诚信外交观"形成的关系及基督教发展对日本宗教文学的影响。