面向新能源产业的专业研究生研创能力培养实践探索——基于“政产学研用”融合驱动

国家“双碳”战略背景下,迫切需要一大批高层次、应用型、复合式工程科技人才服务于新能源产业。该文以新能源产业的人才需求为导向,通过溯源“政产学研用”融合过程内涵实质,从工程化人才培养方案与多方协同平台建设两方面着手,提升专业研究生的研创能力。研究成果可推广到与新能源产业深刻交叉的学科领域,从而为经济社会高质量发展和国家重大战略目标的实现提供驱动力。

基于职业能力模型的汽车专业人才培养模式改革与实践

增强职业教育适应性是我国“双高”背景下职业教育改革的重要使命,需要探索新型人才培养模式。福建船政交通职业学院汽车专业作为改革试点,建立需求导向的职业能力模型,构建课证融通的模块化课程体系,开展课程改革和开发新型教材,制定能力达标的课程评价标准,建设高水平“双师型”团队和国内一流产教融合实训基地,实践证明该改革方案能够精准培养学生的职业能力,提高人才培养质量,为行业提供一套可借鉴的改革思路。

应用型学前教育专业实践能力培养模式研究

应用型学前教育专业实践能力培养应以学生实践能力培养为核心,按照理论先导—能力培养—专业考核—综合展示的思路,形成“三维五核心立体式”人才培养模式,在实践中以理论先导夯实专业基础,在能力培养中凸显实践取向,并通过专业考核保障培养质量,通过专业展示提升综合素养。

顾及学校特色与学生能力的GIS专业人才培养模式——以北京建筑大学GIS专业为例

随着地理信息科学(GIS)专业技术的飞速发展,该技术已经应用到社会各个方面,使人们的生产、生活发生了巨大变化,我国不少行业和研究领域开始应用GIS来解决科研、生产,以及经济与社会发展中的实际问题。面对当前社会多层次应用的需求,迫切需要一大批既掌握GIS技术,又懂管理,且能够将GIS技术深化应用的复合型人才。然而相对社会需求的新特点,我国高校GIS专业培养的毕业生面临诸多限制和不足,很难满足社会的需求。这就需要高校改革现有的GIS专业培养模式,从社会多层次需求出发,结合当前社会发展的客观实际,建立突出学校特色与学生能力的GIS专业人才培养模式。

基于职业岗位能力的高职院校人才培养模式构建

随着我国经济社会发展进入"新常态",高职院校的人才培养模式面临着严重的挑战。构建以职业岗位能力导向的人才培养模式,不仅是高职院校提升培养质量的必然选择,也是新时期高职院校内涵式建设题中应有之义。当前,高职院校应重点以职业岗位能力培养为核心,从分析社会需求,合理设置专业,完善课程教学体系以及建立校企联动机制等方面构建起以职业岗位能力为导向的高职院校人才培养模式。

论基于岗位需求的高职院校职业化人才培养模式构建

基于岗位需求的高职院校职业化人才培养模式应依托专业的人才培养体系,以最终的职业化人才培养为目标,形成从职业化基础培养到职业化核心培养,再到职业化提升的三阶梯培养路径,将大学三年作为针对性培养的三个阶段,每阶段的职业化培养都应围绕以专业岗位需求为中心的职业素养、职业知识和职业技能培养为目标进行。基于岗位的职业化人才培养模式强调以包括专业课程体系建设、专业课程教学过程设计、专业师资队伍建设、职业化人才考评体系建设、专业职业文化建设和专业教学资源建设为核心的6个关键要素的系统建设为保证。

大学生职业核心能力培养方式研究

随着我国高考人数连续四年下降,本科教育开设出现机遇与挑战。技工荒使得技术工人缺口很大,职业教育发展潜力巨大。从调研现状来看,现阶段的普通高校的本科教育,对大学生的职业核心能力的培养远远不够,使以本科教育为主的大学处于十分尴尬的境地:其毕业生的基础理论和研究能力不如一流高水平大学,而实践动手能力又不如高职高专院校。因此,普通高等院校必须高度重视学生职业能力的培育。

应用型水利人才培养模式探讨

本文通过对我国水利人才现状和现行水利人才培养方式的分析 ,认为加强和加快水利应用型人才培养 ,才能满足和适应我国水利事业发展的要求 ,本文重点探讨水利应用型人才培养的途径和方法。

跨境电子商务人才培养规格与职业素能要求对接研究

随着跨境电子商务的快速发展,企业对跨境电子商务人才的需求越来越迫切,同时要求也不断提高。企业急需具有"三向立体思维"(即经济思维、外语思维、互联网思维)、有能力解决实际问题的复合型人才。文章首先分析当前我国跨境电子商务人才供需状况,然后运用美国人力资源管理中的KSAO模型,对跨境电子商务人才的职业素质能力进行研究,从知识、能力、素质三方面获得跨境电子商务人才的培养规格,最后提出跨境电子商务人才培养规格与职业素能要求对接的方法和路径。

地方本科院校国际贸易专业人才培养模式改革——基于职业能力导向

地方本科国际贸易专业人才培养模式改革,应该以职业能力培养为导向,以国际化应用型创新人才培养为核心,构建实践教学为主导的"平台+方向"课程体系,选取"课证赛相融合"的教学内容,突出学生为主体的"干中学"教学模式,协同创新人才培养方案,通过完善网络教学,搞好应用型师资和校内外实习、实践基地建设,形成"课内外联动、校内外联动、国内外联动"的"四位一体"地方本科国际贸易专业人才培养新模式。

技能竞赛促进专业内涵建设的实践与思考--以南京交通职业技术学院汽车专业为例

本文以南京交通职业技术学院汽车专业为例,阐析了技能竞赛对提升课程建设水平、教师职业能力、人才培养质量和社会服务能力等专业内涵建设的促进作用,期待技能竞赛完善体制机制,实现技能大赛的教学价值和品牌价值。

以能力为本位,以职业素质为核心,培养高素质技能型人才——四川职业技术学院关于为经济社会发展服务的报告

高职院校要生存、发展,就要主动适应经济、社会发展需要,找准自己在区域经济和行业发展中的位置,努力提高人才培养水平。四川职业技术学院在90年的办学历程中积淀了深厚的人文底蕴,积累了丰富的办学经验。学院以学分制教学改革为契机,始终坚持以市场需求为导向,积极整合资源,挖掘办学历史积淀,发挥人才培养优势和特色,坚持以能力为本位、素质与技能并举的教学改革与发展建设之路,逐步形成了"三本四寻"的办学理念和"以能力为本位,职业素质为核心,培养高素质技能型人才"的人才培养特色。

地方高校数学类人才培养模式的理论与实践

地方高校数学类人才培养模式要突出本土化,实现高等教育学术性与职业性的结合,培养为地方社会经济服务的应用型、复合型数学类人才.立足数学双基教学,夯实基础课平台,在教学技能培养、计算机应用与数学应用能力培养、强化数学理论等多方面探索出具有地方高校特色的数学类人才培养模式.

“1+X”证书制度下机电一体化专业群人才培养模式探究

"1+X"证书制度与原有的证书体系相比较,是制度上的重要创新。要使"1+X"证书制度真正的落地实施,职业院校要进行深入的改革,创新人才培训培养模式。文章以哈尔滨职业技术学院机电一体化专业群为例,分析了在"1+X"证书制度实施中人才培养模式存在的问题,并分享了哈职院机电一体化专业群针对具体问题制订的措施和实施后的效果,旨在为高职院校培养复合型技术技能人才提供思路与方法。

“转型期”应用型人才培养模式下的日语课程设置改革

进入二十一世纪,日语专业进入了"转型期"。因此,为适应"转型期"对日语人才的新要求,日语专业的课程设置必须要随之进行相应的改革。本文从适应"转型期"应用型人才培养模式对日语人才的新要求入手,分别从调整专业技能课在总学时中的学时比例、统合低年级阶段的日语专业基础课、注重高年级阶段日语专业综合课程与专业技能课程的协调发展、实践课程在专业技能课中的融合等多个方面来探讨新时代下培养社会需要的日语应用型人才必须进行的日语课程设置的改革。

基于"能力本位"的CDIO理念在高校旅游管理专业人才培养模式中的应用探析——以广西民族师范学院为例

提高旅游管理专业学生职业适应能力是在旅游管理专业人才培养过程中的突出问题.CDIO教育理念主张以能力培养为本位,构建科学、开放、动态的课程体系,提升学生的综合素质与职业能力素养,这在旅游管理专业学生职业适应能力较差的现状下,具有很强的借鉴价值和研究意义.

复合型外语人才培养路径探析——法国高校应用外语专业建设启示

随着国际经贸的繁荣发展,对于既掌握学科专业技能,同时又具备一定外语水平的复合型人才的需求日益加大。语言教学必须以市场需要为导向,与经济、社会密切结合,这正是应用外语学科的创设宗旨。在这一领域,法国高校已累积了相当丰富的经验,可以此为借鉴,从培养目标、课程体系、就业渠道及教学研究等不同角度对应用外语专业建设方案展开探讨。

商务英语专业外贸人才从业能力“一体化”教学模式构建

在"一带一路"国家战略下,商务英语专业外贸人才从业能力培养是一个亟须研究的重要课题。本研究针对目前重庆高等院校商务英语专业教学模式现状,运用杜威的"从做中学"教育理论,构建起商务英语专业外贸人才从业能力"一体化"教学模式。该模式包括一体化的教学目标、教学内容、教学方法,考核评价方式,旨在为重庆高等院校商务英语专业外贸人才培养模式改革提供可行性方案。

基于产教融合的新能源产业高技能人才创新创业能力培养模式研究与实践

为解决当前高职院校高技能人才创新创业能力培养模式存在问题,提出"人人立足岗位创新创业"的创新创业教育理念,探索实践基于产教融合的实现岗位创新创业能力系统化培养的"岗、课、证、赛"融通人才培养模式,为高职院校高技能人才创新创业教育提供参考。

以突出职业能力的体育高职院校五年一贯制人才培养模式创新研究——以广州体育职业技术学院为例

该研究通过调查发现:目前社会体育企事业单位的人才需求状况与退役运动员自身具备的素质存在一定的差距和矛盾。基于调查结果,该研究以退役运动员的就业为导向,对体育高职类院校五年一贯制人才培养模式进行创新研究,提出了"加强基础—项目迁移—培养职业能力"的新的人才培养模式,重点培养退役运动员的职业能力,力求为退役运动员的再就业增加筹码。以期为其他体育高职院校五年一贯制人才培养和青少年退役运动员的就业作出借鉴和参考。