新医科背景下高等院校本研贯通人才培养模式探索与思考

本研贯通教育是一种致力于构建本科生与研究生之间的紧密联系,全面提升其学术水平和竞争力的创新教育模式。该模式旨在不断优化改进教育体制及教学方法、强化师资团队建设、注重学生个性化培养与管理、促进国际交流与合作、提升教育质量,对实现教育教学的高质量发展和高端技术人才的培养意义重大。本研贯通人才培养模式适应我国社会经济发展需求,在推动高等教育多样化与国际化发展中具有广阔前景和巨大潜力,有望成为我国高等教育的重要发展方向之一。然而,在实施过程中,本研贯通人才培养模式尚存制度障碍和实施难题,需通过持续完善与改进以实现其理念与目标。

高职院校人才培养模式数字化转型研究

高等职业教育作为培养技术技能型人才的主阵地,必须紧跟时代步伐,积极推进数字化转型,以适应新技术、新产业、新业态的发展需求。针对高职院校人才培养模式数字化转型中存在的人才培养目标定位模糊、实施过程不完善、教学评价方法滞后等问题,可以采取如下措施:明确人才培养目标,完善人才培养方案,构建专业课程体系,优化教学方法,强化数字化资源建设,提升教师与管理人员数字化素养,创新数字化赋能质量评价体系,推动产教融合融入数字化转型。

软件工程专业研究生多维度协同人才培养新模式

“双一流”建设背景下,研究生创新人才培养成为高校教育改革的重要议题。地方性高校面临人才培养质量不高、创新能力不足等问题。为此,以软件工程专业研究生培养为例,提出多维度协同人才培养模式,探索校政企多维度协同研究生人才培养的新途径,该模式将导师精细化培育和学生差异化发展相结合,强调理论与实践相结合,注重培养学生的创新思维能力、实践能力和团队合作能力,有力推动了软件工程专业研究生教育发展,实践成效显著。

新质生产力视域下新能源汽车技能人才培养模式研究

新质生产力是先进生产力的体现形式,是马克思主义生产力理论的中国创新和实践,为职业教育高质量发展提出了新的机遇与挑战。文章以新能源汽车产业为研究对象,将汽车产业链发展与技能人才的知识、技能、素养对接,分别从新质生产力视角、人才培养教学模式视角探究“知识共生、技能孪生、素养衍生”的技能人才培养路径。

人工智能时代高职艺术设计类专业“三位一体”产教融合人才培养模式探究

探究人工智能时代高职艺术设计类专业人才培养模式,旨在应对行业变革,提升教育质量,培养适应市场需求的高素质复合型艺术设计类人才。通过分析人工智能对当前设计行业的冲击,以及人工智能时代高职艺术设计类专业人才培养面临的挑战与问题,提出了以产业需求为导向、智能技术为引擎、专业能力为核心的高职艺术设计类专业“专业+产业+智能”三位一体的产教融合人才培养模式,并从培养目标设定、课程体系优化、实践平台搭建、师资队伍建设、人才质量评价等方面阐述实施路径,以期为艺术设计行业输送适应市场需求的高质量人才,助力产业创新发展。

校企共育、产教融合的人才培养模式探究——以“飞机结构修理专业”为例

飞机结构修理专业是民用航空维修领域的重要专业。目前,各航空营运单位和航空维修单位对飞机结构修理专业毕业生的需求越来越大,要求也越来越高。以广州民航职业技术学院飞机结构修理专业为例,提出将学校和企业深度捆绑,实现校企共育、产教衔接的人才培养模式,解决人才培养与企业需求不一致的问题,提高人才培养质量。

以中医执业医师资格考试要求为核心创新人才培养模式探索

探索以提高中医执业医师资格考试通过率为目标的人才培养模式。方法 根据我校人才培养定位,创新探索符合人才培养目标的人才培养模式。结果 总结人才培养模式实践经验,分析学生考试成绩,发现我校中医执业医师考试通过率明显提高。结论 构建以中医执业医师资格考试要求为核心的“四阶段,全过程”中医人才培养模式,有利于提高执业医师考试通过率和学生综合素质。

应用型本科院校机械类专业人才培养模式改革

文章首先阐述了应用型本科院校机械类专业人才培养存在的问题,然后论述了应用型本科院校机械类专业人才培养模式改革思路,接着提出了应用型本科院校机械类专业人才培养模式改革举措,最后分析了应用型本科院校机械类专业人才培养模式改革成效,其中举措部分包括对标新工科建设要求,打造校外工程实践育人平台和现代智能制造产业学院;构建基于能力导向的机械类专业课程体系;加强高水平师资队伍和基层教学组织建设;等等。

科教融汇背景下高职院校机械设计与制造专业群人才培养模式的探索与实践

【目的】打破传统学科界限,通过跨学科的教育方式加强理论与实践、科研与教学的内在联系,使学生更好地适应快速变化的技术和市场需求。【方法】文章基于科教融汇的大背景,以佛山职业技术学院高职院校机械设计与制造专业群为例,从机械设计与制造行业现状、人才培养情况与人才培养路径、机械设计专业人才培养特色及创新实践三个方面,分别阐述了专业群人才培养存在的不足之处及应对策略,探索出了与产业经济发展相适应的高技术技能型人才培养模式。【结果】佛山职业技术学院机械设计与制造专业群参与并获得2022年国家级教学成果奖二等奖2项;2023年,专业群教师指导学生获得广东省职业院校技能大赛一等奖3项、二等奖2项,2人被评为广东省技术能手。【结论】通过实施产教融合、科教融汇的协同育人模式,佛山职业技术学院与企业共同培养了大量高素质技术技能人才,促进了区域经济的发展和产业升级,为地方经济建设和社会发展作出了积极贡献。

智能终端整机性能测试领域校企合作人才培养模式研究

随着5G通信技术的广泛应用,智能终端产业蓬勃发展,智能终端整机性能测试领域的人才需求增加。目前,智能终端整机性能测试领域人才培养模式相对滞后,亟需创新性探索和实践。为适应整机性能测试行业对高素质应用型人才的需求,应积极推动校企合作育人,具体方式为,校企共同制定培养目标和改革教学模式;共建师资团队和教学实践平台;产学研深度融合并促进成果转化。智能终端整机性能测试技术人才培养只有实现高校与产业紧密衔接,才能达到理想的人才培养目标。

信息科技时代化工企业人才培养与校企合作模式探究

在信息科技快速发展的时代,化工行业面临着前所未有的挑战与机遇。传统的化工生产方式正在被新兴的数字技术所颠覆,连带着对人才的需求也发生了深刻的变革。信息科技的引入为化工企业的运营带来了智能化、自动化的转型。大数据、人工智能、物联网等新兴技术的应用不仅提高了生产效率,还要求企业员工具备更高的技术素养和跨学科的知识。传统的人才培养方式往往无法及时跟上时代的发展,导致培养出来的人才能够适应现代化工企业的需求不足。为了适应这一变化,化工企业必须建立一套与时俱进的人才培养体系,校企合作作为缓解人才短缺的重要途径,正逐渐成为教育与行业之间的桥梁。

重庆市职业院校乡村旅游人才培养模式的思考

实施乡村振兴战略是党的十九大作出的重大决策部署,乡村旅游是依托于“三农”资源的新型业态,具有综合性的产业特征,在乡村振兴过程中发挥着积极的产业带动作用。但在乡村振兴战略实施的大背景下,重庆的乡村旅游发展仍面临一定的挑战,单一化、同质化现象比较普遍,乡村旅游产品缺乏地域特色,乡村旅游业总体发展水平和层次仍然较低,职业院校培养的旅游人才在乡村旅游经济发展中还没有发挥应有的作用。因此,重庆市职业院校在培养乡村旅游人才的过程中,要从乡村旅游对人才的实际需求出发,结合区域乡村旅游资源特色,探索在人才培养目标、师资、校企合作等方面如何形成合力,构建乡村旅游人才培养体系,以提升乡村旅游人才培养质量,助力重庆乡村旅游高质量发展。

“多元融合”的地质工程专业人才培养模式探索与实践

地质工程专业面临新时代的人才培养的挑战,江西理工大学地质工程专业实施“多元融合”的人才培养模式改革。通过产教融合、科教融合、专创融合和专思融合,旨在培养兼备实践能力、创新能力、双创能力及综合素养的创新型人才。产教融合强化学生实践能力,科教融合提升学生创新能力,专创融合增强学生双创能力,专思融合则拓展教育的深度、广度和温度。在大学四年中,分阶段、分层次推进各项改革措施,大一至大四分别注重基础理论与实践认知、专业深化与创新实践、项目驱动与创业孵化、项目实训与成果转化,同时融入思政教育,培养既有专业技能又具备高尚品德的复合型人才。这一改革旨在培育拔尖地质领域人才,推动地质工程专业人才的科技进步与创新文化繁荣,全面提升地质工程专业本科教育质量。

现场工程师人才培养模式的创新与实践

现场工程师人才培养模式起步较晚,仍处于试点阶段,目前的覆盖范围较小。因此,在政策保障、标准制定、管理体制、制度建设等方面,还缺乏体系化建设。同时,现场工程师人才培养模式缺少实践成功、可借鉴可复制的经验,课程体系中的知识能力素养结构还不能适应不同企业或企业中不同岗位的人才需求,培养质量亟待提高。

数智时代背景下视觉传达设计专业“文旅融合”人才培养模式探究

本研究旨在探讨在人工智能技术与文旅产业加速融合的背景下,优化视觉传达设计专业人才培养模式的路径与策略。其研究的意义在于依托数字智能技术,重塑课程体系,强化学科交叉融合与校企合作机制,系统提升学生的专业实践能力。当前状况分析显示,人才培养目标对数字智能能力的关注尚显不足,课程体系尚未实现学科间的深度融合,考核评价机制亦存有片面化倾向。对此,本研究提出了一系列改革策略,包括将数智理念全面融入教学实践、构建多维评价体系,以满足新时代对视觉传达设计专业人才的能力需求。

数字经济背景下中小型物流企业财会人才培养模式研究

数字经济快速发展的背景下,物流企业的财务管理工作正经历深刻的变革。传统的物流企业财会人员面临着职业能力提升的迫切需求,以适应新时代的需求和挑战。文章通过梳理数字化背景下中小物流企业财务管理问题,分析当前中小企业会计人才培养存在的问题,针对数字经济背景下对中小物流企业财会人才职业能力的新要求,构建了中小物流企业财会人才培养模式,以为数字经济时代复合型财会人才培养提供借鉴。

“双创”背景下职教机电类专业创新创业人才培养模式研究与实践

“双创”是我国在经济转型和创新驱动发展战略背景下提出的重要政策和发展理念。该文结合职业教育的特点,以机电类专业人才培养为切入,通过分析当前机电类专业在培养创新创业人才方面存在的问题,将创新思维与创业能力融入专业技能训练,从课程体系、教学模式、实践平台、校企合作等方面提出解决路径,探索多元化实践平台的构建模式,建立完善的创新创业生态系统,为学生提供真实的创业实践环境。研究表明,该培养模式有效提高了学生的创新能力、实践能力及创业意识,为“双创”背景下职业教育的改革与发展提供了重要参考。

数字化转型背景下给排水工程技术专业创新人才培养模式的构建与实施

文章首先分析了数字化转型背景下给排水工程技术专业人才培养的困境,然后阐述了数字化转型背景下给排水工程技术专业创新人才培养模式的构建,接着论述了数字化转型背景下给排水工程技术专业创新人才培养模式的实施,最后总结了数字化转型背景下给排水工程技术专业创新人才培养模式的实施成效,其中实施部分包括深化产教融合,打造数字化给排水工程技术专业人才培养合作共同体;嵌入数字技术,搭建给排水工程技术专业教学资源平台;提升应用能力,提高给排水工程技术专业学生的数字化素养;等等。

“1+X”证书制度下机电一体化专业人才培养模式构建

文章以机电一体化专业为例,分析当前人才培养过程中存在的问题,如课程体系与市场需求脱节、师资水平参差不齐、校企合作不紧密等,提出了针对性的改革措施,包括优化课程体系、加强师资队伍建设、深化校企合作、完善评价体系等,旨在构建符合“1+X”证书制度要求的人才培养模式。基于这些措施,有效提高机电一体化专业人才的培养质量,满足行业对高技能人才的需求,推动职业教育的内涵式发展。

新业态视域下高职旅游管理专业人才培养模式的构建研究

“互联网+大数据”新业态视域下高职旅游管理专业人才培养模式的构建与实践探索,不仅是适应时代发展和产业需求的需要,也是高职教育改革和质量提升的内在要求。文章阐述“互联网+大数据”在高职旅游管理专业人才培养中的应用价值,探讨“互联网+大数据”新业态视域下高职旅游管理专业人才培养模式构建原则,分析当前高职院校旅游管理专业人才培养存在的问题,并提出关注新型旅游业态、增加新兴课程、运用现代技术、丰富教师新业态经验、深化校企合作等高职旅游管理专业人才培养模式构建策略,以促进旅游产业的可持续发展和高质量发展。