基于STM32的在应用编程(IAP)开发

针对嵌入式终端设备程序升级困难的问题,设计了一种基于STM32的远程升级方案。该方案系统深入地研究了Ymodem协议的通信流程,以及基于STM32的在应用编程(IAP)的技术原理和关键技术的实现,关键技术包括程序起始位置和中断向量表设置、APP程序区flash擦除、APP程序写入flash、IAP跳转到APP程序等4个部分,利用RS232标准串口实现了上位机与嵌入式终端设备之间基于Ymodem协议的通信,即嵌入式终端设备的远程在线即时更新功能,实际应用表明,该方案具有良好的应用价值和推广价值。

C51与汇编语言混合编程在单片机IAP中的应用

单片机在应用中编程IAP(InApplicationProgramming)是单片机应用的新技术,可以实现用户应用程序对FLASH存储器编程、擦除和读存储器等功能,但是,使用单片机高级语言C51编程开发应用程序时不容易直接调用IAP功能。介绍了P89C51RD2单片机闪存的操作特点及其IAP功能实现原理。结合C51调用汇编语言子程序时的参数传递规律,分析应用C51与汇编语言混合编程向特定寄存器中写入相应参数调用IAP功能子程序的方法。通过实例,给出了向IAP子程序传递参数的C51程序及相应的汇编程序,实现了IAP功能。在KeilμVision2下仿真和实验,该方法切实可行。

基于工业机器人应用编程“1+X”证书制度试点的研究

工业机器人应用编程“1+X”证书制度试点是在智能制造高速发展,产业转型升级对人才需求变化背景下的必然产物。为了培养适应产业需求的高技能人才,尽快解决试点中存在的一些问题,校企合作对接企业岗位标准选好“X”证,优化“1”和“X”深度融合人才培养方案,基于岗位知识、技能构建课程体系,突出标准引领,重构岗课赛证融合教学内容,强化“1+X”师资队伍和实训基地保障,取得了显著的效果。

IAP功能在可编程人机界面中的应用

介绍了可编程人机界面在目前的应用情况,并提出IAP是实现人机界面可编程的最佳方式。介绍了Philips公司增强核闪存80C51系列的IAP功能,以P89C60X2BA的IAP功能为例,用C51和汇编语言实现人机界面的可编程。

Java编程语言在人工智能领域中的应用

Java是一种跨平台编程语言,它可以与人工智能技术结合使用,在人工智能应用程序的开发和实现中发挥着重要作用。Java提供了多种人工智能库和工具,这些库和工具可以帮助开发人员构建和训练机器学习模型,执行自然语言处理、计算机视觉和深度学习等任务。本文首先对Java编程语言进行了概述,并说明了Java在人工智能领域中应用的优势;其次详细讲解了Java在人工智能领域开发中的应用;最后通过案例分析阐述了Java在人工智能开发中的实际应用。

基于工业机器人离线编程软件的仿真教学应用

工业机器人是现代生产制造的重要工具之一,在工业生产中具有举足轻重的地位。因此,培养高素质的机器人程序员成为当今社会的一个重要课题。然而,要培养机器人编程方向的高素质人才,传统的教学方式已无法满足当今的教学需求,我们必须借助更为先进的教学手段。工业机器人离线编程软件的仿真教学可以帮助学生更好地理解理论知识,提升实际操作能力,进一步推动工业机器人的发展。基于此,本文概述工业机器人离线编程软件的基本情况,探讨了工业机器人离线编程软件仿真教学的价值,总结了基于工业机器人离线编程软件的仿真教学方法。

“新工科”视域下智能制造专业课程的“合作学习式”教学探索:以校企共建课程《可编程控制器原理及应用》为例

在“新工科”背景引领下的智能制造工程专业建设中,以校企共建课程《可编程控制器原理及应用》为载体,本文作者通过实践总结了一套“合作学习式”教学方法,为智能制造工程类专业课程的教与学奠定基础。

思政教育在“C语言编程”课程中的融合应用探讨

计算机编程是学生需掌握的重要技能之一,将思政教育融入“C语言编程”课,培养学生的综合素质和道德品质至关重要。将思政教育与编程课程融合应用可以培养学生的社会责任感和公民意识,引导他们关注社会问题。基于此,文章详细研究了思政教育在“C语言编程”课程中的融合应用,分析了思政教育在课程中应用存在的问题,总结了思政教育在课程中融合的必要性,由此提出了针对性的应用策略。

基于教育数字化转型视角的“‘1+X’工业机器人应用编程”在线开放课程资源研究

随着数字技术的广泛应用,教育数字化转型受到了广泛的关注,在对教育数字化转型的基础理论进行研究的同时,如何将教育数字化转型概念融入实际教学课程建设之中具有相当意义。本研究将以五年制高职工业机器人技术专业“‘1+X’工业机器人应用编程”课程为实际载体,基于教育数字化转型视角,针对该课程在线开放课程资源的建设及应用进行相关研究。本研究首先将论述教育数字化转型的概念以及“‘1+X’工业机器人应用编程”课程的基本概况,在此基础上,研究“‘1+X’工业机器人应用编程”在线开放课程的资源建设的相关内容,具体包括建设流程及其关键点,然后对该在线开放课程的实际应用进行展望,旨在为该课程的在线开放课程资源建设总结经验的同时,对相关专业课程的在线开放课程建设提供参考价值。

活页式教材在PLC编程与应用技术实训课程中的应用研究

随着工业自动化的发展,可编程逻辑控制器(PLC)的编程与应用技术在工程领域中的应用越来越广泛。文章概述了PLC编程与应用技术实训课程的相关内容,分析了活页式教材的概念及优势,并详细探讨了活页式教材在PLC编程实训中的应用,包括设计原则、应用方法及应用案例。通过具体的实训案例分析,展示了活页式教材在提升学生实践能力、学习兴趣以及教学效果方面的积极作用。

航空液压壳体基于特征的快速编程应用实践与建议

论述了航空液压壳体数控编程的特点及存在的问题,针对孔及孔系特征采用目前基于CATIA软件的人机交互编程方法带来的编程周期长、重复工作量大、知识重用率低等难题,提出通过引入基于特征的快速编程技术加以解决。重点介绍了典型加工特征分类、工艺知识库建立、工艺决策规则定义、基于特征的快速编程系统构建等应用实践,并通过实例进行了验证。结果表明,基于特征的快速编程技术能够大幅缩短编程周期,降低重复工作量,提高编程规范性和质量一致性,促进知识积累。最后,给出了基于特征的快速编程技术的应用建议,以期为在其他类型零件或特征上的应用提供借鉴和参考。

1+X证书制度背景下工业机器人现场编程与应用课程课证融通改革与实践

针对高职学生课程学习与当前的主流证书考证脱节、教学环节与考证培训脱节、考证通过率亟待提高的问题,以工业机器人现场编程与应用课程为例,进行课证融通,使教学目标不脱离课程标准和人才标准方案的同时,引导学生能够按照职业证书的规范进行操作。根据岗位要求及“1+X”证书考证标准,确定课程教学内容与职业标准和岗位能力相对接。

职业教育课程思政教学包建设的实践探索——以五年制高职“PLC编程与应用技术”课程为例

通过对“PLC编程与应用技术”课程思政教学现状的调研发现,专业课教师在课程思政何时教、教什么、如何教等问题上存在较大困惑,急需改善课程思政教学的体系化和确定性问题。据此,以“PLC编程与应用技术”课程为载体,提出设计“课程思政教学包”的知识体系、教学内容、教学方法、考核要求和资源库,从“碎片式”走向“整体式”,以改变课程思政教学的随意性、简单化和平面化,达到课程思政与专业内容深度融合的目的。

基于Blockly的“慧编程”App的开发与应用

为了培养少儿的逻辑思维和创造力,越来越多的教育机构和家庭开始关注少儿编程教育。然而,传统的编程学习方式对于少儿来说往往过于抽象和复杂。针对此问题,开发了一种基于Blockly的“慧编程”Android应用,以模块拼接的方式实现图形化的编程,并利用智能读取管理模块辅助管理项目,从而解决传统编程学习方式对于少儿过于抽象和复杂的问题。经过多方面测试与使用,“慧编程”App运行良好,表现出稳定的性能,实现寓教于乐,成为辅助培养少儿逻辑思维能力的有效工具。

PLC编程技术在农业机械电工电子实验中的实践应用

为提高农业机械自动化控制水平,文章以西门子可编程逻辑控制器(Programmable Logic Controller,PLC)编程技术为研究对象,将该技术应用于农业机械电工电子实验中。首先,以西门子PLC编程技术为例,分析该编程技术在自锁与互锁、乒乓电路、顺序控制、逻辑函数四个方面中的应用功能。其次,从基于PLC的农业机械电工电子技术实验研发、基于PLC的农业机械电工控制实验系统研究、基于PLC的农业机械仿真系统设计与实验三个方面入手,帮助实验人员全面了解和掌握电工电子实验相关理论与实践知识。仿真结果表明,在农业机械电工电子实验中应用西门子PLC编程技术,可以激发实验人员参与实验的积极性,极大地提升实验人员的动手实践能力。

浅谈迭代思维在编程教学中的应用

计算思维是信息科技学科的核心素养之一,迭代思维是一种重要的计算思维方式,本文浅谈了在编程教学中,迭代思维在算法教学、程序案例教学和基于项目单元整合大单元教学的应用,通过案例分析,迭代思维能帮助学生深入理解算法,逐步改进程序设计,借助持续反馈调整来完善解决方案,激发学生的学习兴趣与内驱力。此外,迭代思维还能提升学生的解决问题能力,使学生在面对复杂编程任务时游刃有余。通过系统性地引导学生运用迭代思维,教师可更有效地培养学生的计算思维能力,促进学生的全面发展。

Java编程语言在计算机软件开发中的应用与问题处理探析

文章主要探讨了Java编程语言在计算机软件开发中的应用范围及其具体实施方法。通过明确Java在信息化管理、信息化教学、无线设备、视觉设计、模型设计以及游戏软件开发等领域的应用,指出了Java编程语言在计算机软件开发中的具体应用方式。这包括通过软件异常问题的分析、细节性问题的说明以及Java编程语言的问题处理等方面展开,从而更好地利用Java编程语言开发高效、稳定的计算机软件。

基于“1+X”证书制度的《可编程控制器系统应用编程》教学改革研究

旨在探讨基于“1+X”证书制度的《可编程控制器系统应用编程》课程的教学改革策略。通过分析当前该课程的教学现状与挑战,结合“1+X”证书制度对职业技能和知识的具体要求,提出一系列针对性的教学改革措施,包括更新与优化教学内容、重新设计教材以符合证书标准、构建科学全面的教学评价体系,并强调形成性评价与终结性评价的结合、技能与知识考核的平衡以及教学反馈与持续改进的重要性。

虚拟仿真技术在工业机器人现场编程中的应用解析

在工业机器人编程阶段,工作环境非常复杂,因此分析难度比较大。在实际工作环境中,工业机器人将会产生碰撞等情况,同时会延长工作时间,因此在工业机器人编程过程中需要利用虚拟仿真技术,分解工作机器人的任务,构建工作环境模型,虚拟化控制机器人,结合软件输出结果对实验环节进行构建,顺利完成编程工作。

“可编程控制器”课程网络教学资源建设与应用

在“可编程控制器”课程网络教学资源建设与应用过程中,要深入分析课程教学内容结构,了解学生实际学习情况,以此利用网络技术获取教学资源,通过对网络教学资源进行整合与提炼,制作高质量的能够满足教师教学需求和学生学习需求的教学资料,发布在已建设的教学平台。在课程实践教学活动中,通过设计多样的教学方式引导学生应用教学平台进行学习,加强学生对教学内容的理解和掌握,提高学生学习效率,促进课程教学信息化发展。