基于IB-CET的“大学英语视听说”多媒体课件制作

随着大学英语四、六级网考(IB-CET)的逐步推行,多媒体课件辅助外语教学为更多的教师所接受,文章着重探讨基于IB-CET的"大学英语视听说"多媒体课件的设计,重视听力,通过听读练习,刺激学生对知识的输出;通过写译练习,提高学生的语言表达能力和综合运用能力。

大学英语四级网考与纸考的考生反馈调查研究

大学英语四级网考(IBCET-4)已经在全国部分高校进行了多次试点考试。本文根据2010年6月26日在南方某高校参加大学英语四级网考的考生在网考结束后所做的问卷调查,拟从考生的角度探寻他们对网考模式以及该考试模式所体现的教学理念的接受程度和总体感受,他们对网考和纸考各类题型难度比较之后的反馈,以及影响网考效果的因素,为四级网考的效度调查从被试者角度提供数据支持,同时反映考试改革对教学改革的反拨作用。

大学英语四、六级网考实施过程中的思考

大学英语四、六级网考在提升考试组织效率、改进考试效度和信度、减少考试作弊等方面有着技术上的优势,是一项很有发展前景的大规模标准化语言水平测试。而考试实施中遇到的高校硬件设施、网考题库建设、考生的畏惧心理等问题制约了网考发展。只有在解决这些问题的基础上,网考才有可能得到更大面积的推广。

基于“PPP”模式大学英语四级网考反拨效应研究

通过师生对IB-CET4反拨效应的认识和态度的调查,探讨IB-CET4改革对大学英语课堂教学的影响,并提出针对性的建议,以期对英语教学有一定的指导作用。

大学英语四级网考对学生的反拨效应研究

随着信息技术开始被引入到语言测试领域,作为对我国在校大学生英语能力鉴定主要手段的大学英语四级考试也相应改革。在前面改革的基础上,大学英语四级网考于2008年12月开始试点。笔者通过问卷调查和深度访谈两种方法分析了四级网考对学生的反拨效应。研究表明,大学英语四级网考对学生的英语学习既有正面的反拨效应,也有负面的反拨效应。

优化并推广网络英语听力教学——应对大学英语网考的有效途径

因为大学英语网考和传统的纸笔考试相比有无可比拟的优越性,所以大学英语四、六级网考的推广和普及势不可挡。学生是否适应和如何适应大学英语网考成了大学英语教学的一个重要组成部分。本研究采用问卷调查和访谈相结合的方法,调查分析了非英语专业大学生对大学英语网络考试的适应情况。研究结果表明:大多数学生对大学英语网考的形式不适应,优化并推广多媒体网络英语听力教学是适应大学英语网考的有效途径之一。

大学英语四级网考改革对学生的影响——基于重庆某高校的一项调查

随着教育部在全国部分高校开展大学英语四级网考试点工作,网考已经势在必行。根据对某高校在校本科生进行的抽样调查,采用SPSS16.0分析大学英语四级网考对学生的影响。研究发现,该校学生对网考的了解还不够。因此,在提高自身英语水平的同时,学生还必须加强对网考的了解,熟悉其操作步骤;教师应该把课堂教学与网络教学相结合,充分利用学校提供的网络教学系统和软件,提高学生自主学习的意识并增强学生在线学习的能力。

大学英语四、六级网考的设计原则

大学英语四、六级网考项目始于2007年，第一次四级网考试点考试于2008年12月实施。大学英语四、六级网考项目的建设目标是提高大学英语四、六级考试的效度和考务管理效率。本文从测试目标的设定、测试任务的设计和评分的可操作性等方面阐述四、六级网考的设计原则。作者认为，四、六级考试新模式的实施将有利于大学英语教学改革的深入发展，特别有利于基于课堂和计算机的教学模式的推广。

大学英语四级网考效度初探——影响考生评价和考试成绩的因素分析

自20世纪90年代后期，信息技术开始被引入语言测试领域。与此同时，语言测试者越来越关注技术的使用对语言测试效度所产生的影响，以确保考试的公平公正性。作为大学英语四级网考效度研究的一部分，本文分析了影响考生对四级网考评价和考试成绩的因素。研究表明，语言水平和计算机熟悉程度对考生评价具有统计意义上的显著影响，地区经济和社会发展程度因素对考生评价的影响较小；计算机熟悉程度对网考成绩影响较大，其影响力既有统计意义上的显著性，又具有实际意义，地区经济和社会发展程度因素对网考成绩没有产生具有实际意义的影响。