IBDP中文第二语言课程中的文化因素分析

国际文凭大学预科项目(International Baccalaureate Diploma Programme,简称IBDP)中文课程B在文化因素的教学处理上带有鲜明的主题教学的特点。它以国际情怀统领中文课程设计,以文化现实主义理论指导文化主题建构,以主题式教学模式赋予学生获得语言与文化知识的自主权利;倡导正能量的国际观、文化观,在文化教学中努力将学习者融入真实文化和语言知识技能的体验、反思、探索和建构中。这对于国际中文教育在全球化时代下重塑有效的文化教学理论和模式,推动全球化发展具有重要的借鉴意义。

概念驱动教学在IBDP中文B课程中的实践探索

国际文凭组织(International Baccalaureate Organization)推出的大学预科课程(Diploma Programme),近年来在全球范围内飞速发展。在新的教学大纲中,强调概念性教学的理念得到了教师的广泛重视。文章基于国际文凭组织出版的《大学预科项目语言B指南(2020年首次评估)》,分别从概念驱动的概念、为何以及如何进行概念驱动的教学进行了阐述,并给出了实际教学案例,以期为IBDP中文B课程教师提供参考。作者简介:武茜(1987—),女,河北宁晋人,硕士研究生,研究方向:教学论与教学研究。