基于职业标准的高职国际商法项目课程评价模式研究

文章阐述了涉外岗位职业标准在国际商法项目课程评价中的重要作用,分析了职业标准诸要素向课程评价标准诸要素转换的机制,并构建一种"标准转换,多元评价、双证融通、循环优化"的国际商法项目课程评价模式。

IBDP课程数学探究与课程标准数学建模的教学融合——以“梅林水库面积测量”为例

以“梅林水库面积测量”为例,对IBDP国际课程评价标准与我国高中数学课程标准中涉及培养学生数学探究和数学建模能力的教学内容进行比较和融合,并设计指向数学核心素养提升的教学环节,引导学生开展学习活动,达到取长补短、寻求共同教学价值的目的.

国际文凭数学课程改革的特点分析及其启示

国际文凭数学课程经历了多轮大纲修订,自2019年起,它分为"数学分析与方法"和"数学应用与解释"两个方向进行设置,两个方向均开设较高水平和标准水平两种课程,第三卷的出题方式也发生了重大改革,这些改革出于时代特点的考量和新时代对于人才素质的要求。国际文凭数学课程的改革理念与我国的课程改革理念类似,但国际文凭数学课程改革的周期性更加有规律。国际文凭数学课程的结构和课程内容在最新改革中变化相当大,把更多的高等数学的内容包括耦合方程组、图论、马尔可夫链、假设检验等应用性内容融入课程中,统计思维、跨学科思维和算法思维得到前所未有的重视。同时,这些内容在很多场合需要图形计算器甚至电脑软件的使用,学生自然把数学学习与信息技术使用融合在一起。国际文凭数学课程中的评价方式仍然包含内部评价环节,名为"数学探索",它的评价标准变得更加科学,并仍然把内部评价的成绩以20%计入最后的总分,凸显了国际文凭组织对做课题的重视,目的是培养学生发现问题、解决问题、进行探究的科学精神。我国高中正在实施的数学"双新"(指新课程、新教材,下同)可以借鉴国际文凭课程的做法,研究探究式教学方法;研究开设新课标中的数学选修课,满足学生在数学学习上不同的发展需求;探索信息技术如何在"双新"实施中得到使用;研究过程性评价方式,改变只注重考试结果的单一评价方式,特别要借鉴国际文凭课程中的内部评价标准,研究制定"双新"课程要求的学生课题作业的科学评价方式,确保课题要求落地,助力学生核心数学素养的发展。

拟定中的美国课程标准

刚到纽约州立大学石溪分校,正值暑假,校园冷清。但是,围绕美国中小学课程标准的讨论却十分热闹。《每日新闻》等大报,都以显著地位加以报道。 美国教育水准在工业化国家中居于下游。若和东亚诸国相比,则落后更多。在1992年公布的国际教育进展评价(IAEP)中。

统一标准 综合评价--基础教育学业评价体系的改革取向

近年来，为了提升国民整体素质，保持国际竞争的优势，各国都将改革的重点放在提高教育质量，不断提高学生的学业水平上。为此，纷纷建立和改进学业评价体系，引导中小学课程和教学改革。

PISA测评对世界课程改革的影响与启示

国际学生评估项目(PISA)通过实施大规模的跨国学生测评来了解世界各国的教育发展水平,用数据参照和政策建议来影响世界各国的课程改革,其测评中素养的定义、内容领域、层次维度和评价理念会引起世界各国在课程改革方面的跟进。具体表现为各国根据PISA测评的素养变化来修订课程标准、对应PISA测评的领域来调整课程内容、按照PISA测评素养及认知层次来改进课程实施、参考PISA测评框架及理念进行课程评价改革。PISA测评对课程改革的影响,可以为我国在课程改革中借鉴国际经验、更新质量观念、学习先进的评价理念、提高教育治理水平提供参考。

浅论国际职业教育新观念

21世纪是一个充满巨大机遇与严峻挑战的时代,面对这一新时代的到来,世界各国职业教育都在进行改革,职业教育观念也在发生多样性变化,欧美发达的资本主义国家在职业教育体系、人才培养模式、人才培养规格、课程体系、评价标准等方面都有所更新.本文通过比较英、美、德、澳等国的改革举措,力求对我国职业教育的发展提供借鉴.

基于高考英语试题探究教、学、评一致性

近年来,国家进行了一系列教育改革,如启动高考综合改革、完善考试内容改革、深化教育评价改革、实施高中学业水平考试、坚持创新人才培养在我国教育改革事业全局中的核心地位等。基础教育的纲领性文件《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《课程标准》)规定,以发展学生的英语学科核心素养为课程核心目标,培养社会主义建设者和具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的接班人,同时有效推动考试评价制度的改革。

当代国际音乐教育发展趋势

随着时代的发展变化，在全球化、科技化和多元化的国际背景下，国际音乐教育改革风起云涌，出现了多种发展趋势。如音乐教育中强调文化的内涵，强调以交流与合作、融合与创新为特征的世界多元文化，强调多学科综合，强调技术的运用等。在国际音乐教育改革大潮的指引下，音乐教育的原则、方法、内容、手段以及教育评价等方面都发生了重大的变化。许多国家相继制定、颁布了新的课程标准和教学大纲，

借鉴国外课程变革发展我国外语素质教育

加入WTO对我国国民素质提出了更高的要求,外语是其中最重要的一项素质。掌握一门乃至几门外语,才能使我们更广泛地参与国际分工和合作。二十一世纪最需要的人才之一就是外语人才,尤其是既懂专业,又精通外语的复合型人才。

教育“一致性”概念的理论与实践研究新进展

在第12届上海国际课程论坛上,来自于国内外的专家们对指向改进的教学与评价进行了深入的研究与讨论,特别是对教学、学习、评价的一致性问题做了比较深入的探讨。把握教育＂一致性＂概念理论与实践研究的新进展,对于我们顺应教育改革的方向,思考教学、学习与评价,具有重要的启发、指导与借鉴意义。

物理教师实施新课程教学的自我评价

当今世界，国际竞争日趋激烈，国力的竞争归根结底是人才的竞争，因此很多国家都在反思与改进基础教育。继美国1996年颁布了《科学课程标准》后，我国也于2001年和2003年分别颁布了《九年义务教育物理课程标准》和《普通高中物理课程标准》。

论数学观的教育──数学教育目的研究之一

论数学观的教育──数学教育目的研究之一辽宁师大教学系杨骞一、数学观教育的实质和意义（一）数学教育（本文均指中小学）中的数学观，简单地说，就是对数学的存在和发展、理论与应用的初步认识，对数学的个性与共性、具体性与抽象性的基本认识。数学教育要使学生形成正...

生物教师实施新课程教学的自我评价

当今世界，国际竞争日趋激烈，国力的竞争归根结底是人才的竞争，因此很多国家都在反思与改进基础教育。继美国1996年颁布了《科学课程标准》后，我国也于2001年和2003年分别颁布了《九年义务教育生物课程标准》和《普通高中生物课程标准》。

阅读能力的发展层次及其教学指向——以《落花生》为例

《义务教育语文课程标准（2011年版）》在＂教学建议＂中指出：＂阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。＂因此,＂感受、理解、欣赏和评价＂成了阅读能力的代名词。在此基础上,省普教室的黄国才老师研究了国际学生评价项目（简称PISA）、国际阅读素养进展研究项目（简称PIRLS）、祝新华教授《促进学习的阅读评估》成果以及教育部基础教育质量监测中心研发的测试工具等文献资料后,提出＂五层次阅读能力＂（检索、理解、运用、评鉴、质疑、创新）的理论假设.

核心素养引领下的高中历史教学设计——以“冷战与国际格局的演变”为例

《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》自颁布以来,便引起学界的广泛关注和激烈讨论。其中凝练出的唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀五大核心素养,不但是历史教学的出发点和落脚点,还是历史课程标准的“尺”、教学评价的“度”。五大核心素养并非茕茕孑立、孑然一身,而是遐迩一体、不可分割的整体。

自主、合作、拓展，成就“非连续性文本”的精彩

《义务教育语文课程标准（2011年版）》在第三学段的“学段目标与内容”中提到：“阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。”非连续性文本是国际学生评价项目（PISA）测试中的重要文本类型，要求学生通过阅读数据、表格、清单、说明书、地图等进行说明、解释和讨论。

高中英语课堂教学之我见

《高中英语课程标准》明确指出,英语教学是英语活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程……从学生的生活经验和已有知识出发,实施多种策略,创设各种情景,为学生提供从事英语活动的机会,激发对英语学习的愿望,不断变革教师的教育观念、教学策略,由重知识传授向重学生发展转变,由重教师"教"向重学生"学"转变,由重结果向重过程转变,由被动接受向主动探索转变,由孤立学习向合作学习转变,由单一评价向多元评价转变。

中外合作办学A-Level“艺术与设计”课程教学个案研究及启示

A-Level(General Certificate of Education Advanced Level)是英国普通中等教育证书考试高级水平课程,也是英国学生的大学入学考试课程,在其他一些国家和地区的大学申请中得到认可。近年来,伴随着我国国际合作办学的发展步伐,A-Level课程以其完整的内容体系和评价标准在我国逐渐受到青睐。