原型语义学:从家族相似性到理想化认知模式

原型语义学源于维特根斯坦对"游戏"语义范畴的家族相似性的描述。词义以原型范畴的形式而存在,由原型和边缘构成。原型乃家族中之典型成员,边缘为非典型成员。将模糊集合论引入语义范畴的原型研究,为描述语义的原型结构提供了形式化模型,但Lakoff认为该方法无法阐释范畴的原型效应,他提出用"理想化认知模式"阐释原型范畴模式。作为新兴的语义分析理论,原型语义学尚存在问题,如,在分析不模糊的语义范畴时显得无能为力;忽视语义范畴的理性内容;无法解决将语义范畴的原型分析与语用文化分析有机结合起来的问题等。

英汉被动句理想化认知模式的研究

本文基于理想化认知模式和事件理想化认知模式,研究英汉被动句的句法语义原型、原型效应、构式意义、被动句的扩展及其认知理据,发现了英语和汉语被动句在这些方面的一些显著的共性和差异。研究提出,英汉被动句使用范围的扩展主要是基于此句式的语义完形——语义结构的理想化认知模式。这些分析将有助于我们对英汉被动句的细致的习得和深入的研究。

转移句的理想化认知模式研究

转移是作用效应链的六个基本环节之一,由转移所范定的句类是转移句.理想化认知模式--人类创造的对我们的知识进行组织和表征的方式--是众多认知模式中的一个.转移可以被看作是一个涉及到转移的作用者TA,转移的内容TC,转移内容的接受者TB,转移的起点TB1、终点TB3和途径或中转点TB2等因素的理想化认知模式,该模式中因素的变化导致它产生9种大的不同变体和更多的小变体.理想化认知模式能够较好地解释转移句这一语义层次上的句子类别.

理想化认知模式和图形-背景理论视角下的语用预设——以手机幽默短信为例

语用预设是认知不可或缺的重要条件,在话语交际中起着重要的作用。本文以认知语言学的理想化认知模式和图形—背景理论为框架,结合语用预设的基本特征对手机幽默短信进行分析和解读,使人们在人际交往中巧妙地运用和理解预设,实现交际目的和提高交际效果。

理想认知模式(ICM)视域下的外语写作教学

认知语言学理论理想认知模型(Idealized Cognitive Model,ICM)认为,具备范畴全部特征的最佳成员ICM是人们在与世界互动的过程中,根据理想环境想象出来的,客观世界中不存在这种完美成员;最具范畴原型性的ICM由不同的CM族群组成。根据该理论,“外语写作成品”概念范畴就是由“内容”、“语言”、“标题”、“词汇”、“结构”、“逻辑”等子概念组成的一个具有格式塔性质的集群,这表明,外语写作教学应该首先改善师生对“外语写作”概念的认知,在此基础上阅读、分析大量范文,引领学生掌握外语写作ICM的特征,从构成该概念范畴的子范畴集群逐方面入手强化外语写作能力,再以精美范文为认知参照点开展写作练习,通过多次讲评与修改,逐步提高外语写作成品的原型性,使其越来越接近ICM。

概念的组织方式:意象图式、框架、认知域或理想化认知模式

随着认知科学与语言学的结合,概念的组织方式成为研究的对象:概念不是简单、散乱的分散在我们的人脑里,而是根据人们的经验有规则地结合在一起的。Lakoff的图式(Schema)又称为意象图式(Image Schema)、Fillmore的框架(Frame)、Langacker的认知域(Cognitive Domain)和Lakoff的理想化认知模式(Idealized Cognitive Modal)都是概念的组织方式的重要术语。这些术语被认为有极大的相似性,甚至被认为是等同的概念。因此,有必要在理解这些重要术语的基础上比较他们的相似性和不同点,以强化我们对认知语言学中的重要概念的理解与正确运用。

理想化认知模型(ICM)视阈下的英语新闻听力认知化教学

新闻英语高度整合了语言能力与实际语言环境,现已成为大学英语(公共英语)听力教学的核心范畴之一。然而,现行的大学英语新闻听力教学形式陈旧和单一,学生收效甚微。通过将认知语言学的"现实—认知—语言"这一语言学习过程和语言学家Lakoff提出的"理想化认知模型(Idealized Cognitive Model,ICM)"用于指导英语新闻听力教学,以大学英语四级测试听力理解短篇新闻部分的教学内容为测试题材,采用认知化的ICM教学方法,在对比班进行教学实践,检测其效果。建立模型力求有效帮助学生听懂新闻英语内容,建立听力框架,从而主动认知建立有效的新闻英语听力方法,提升新闻英语听力能力,应对新闻英语测试。

概念的认知表达——框架、认知域及理想化的认知模式之比较

框架、认知域及理想化的认知模式是认知语言学中表达概念的三个重要术语。对三者在细致分析的基础上进行对比研究,有助于我们正确使用这些概念,加深对认知语言学的理解。

“人际关系”理想认知模式与汉语被字句

通过建构人际关系的理想认知模式(ICM),深入探讨了人际关系下汉语被字句式对理想认知模式(ICM)的偏离问题,最后,文章对汉语被字句的构式义作了统一性解释。

汉语“物对人”与“物对物”模式被字句的理想认知模式问题

该文基于理想认知模式的偏离说,对汉语被字句中"物对人"和"物对物"模式进行了深入分析,认为:汉语被字句"物对人"和"物对物"模式分别是"人对物"和"人对人"模式的转喻或隐喻表达,并可同"人对物"和"人对人"模式有统一的解释。

汉语被字句对理想认知模式的偏离情况研究——以吕叔湘先生的“人称代词疑问”为切入点

在会话语境中,礼貌原则起支配作用,违背礼貌原则的汉语被字句不成立,汉语被字句要符合人称代词所激活的理想认知模式A模式;在叙述语境中,施受关系倒置的规则起支配作用,即汉语被字句要偏离人称代词所激活的理想认知模式B模式,但当句子发生背景化或主观化时,又可以不受此规则的限制,即不发生偏离。

理想化认知模型在高二英语书面表达中的应用及效果

理想化认知模型(ICM)的高效运用,为提高学生英语书面表达能力提供了新的途径和方式。通过激活和巩固已有的ICM,再构建起新的ICM,并通过ICM的整体性和关联性,可以有效地逐步培养学生的写作兴趣以及对特殊词汇、短句等的运用能力,促进写作能力的提升。本文主要通过对高二1班(实验班)与高二6班(对照班)的调查研究,分析原因,提出策略。

基于理想化认知模型以提高高二英语写作能力

传统的英语写作教学模式基本以范文阅读,然后模仿写作为主,虽然这种方式对学生和教师来说均是一种较为省时省力的方式,但是达到的效果却是差强人意的,而且在高考英语写作中也较难取胜,因此需要引入新的教学模式以改善现状。本文主要基于理想化认知模型(Idealized Cognitive Model,以下简称ICM)针对性的培养学生的审题、构思过程,以提高高二学生英语写作能力的方法。

商务英语视听说课的认知探析与教学策略——凸显信息处理与ICM构建

理想化认知模型(Idealized Cognitive Model)是人们在与现实世界交互体验的基础上将多个认知模型进行概念组织形成的意象图示,是一种认知模型集。笔者从认知视角探析商务英语视听说的理解过程,认为视听语篇内包含凸显和非凸显信息,并对这两种信息的区分做出探讨,又指出视听语篇的理解过程设计理想认知模型的构建,而ICM构建依赖于凸显信息的筛选、提取、关联与重组。最后通过以上对商务视听说的认知探析,总结出相应的教学策略。

含有吴越文化色彩的汉语成语的认知模式分析

文章摘取含有吴越文化要素的15个四字成语,其结构可以分为联合式、主谓式、偏正式和动宾式。采用理想化认知模式来分析联合式成语,涉及到借用双源域来表征同一个目标域。分析联合式以外的成语涉及到两种认知模式和三种意义,即基本认知模式和次认知模式,语表意义、语源意义和语位意义。

论《无名的裘德》中不同的认知模式

托马斯·哈代在他最后一部小说《无名的裘德》中展现了两种不同的认知模式。这两种不同的认知模式在冷漠无情的资本主义社会遭受了同样悲惨的命运,死亡是解脱两人痛苦的唯一出路。

新闻报刊中疾病隐喻表达的ICM分析

疾病隐喻中的许多表达方式都是由其他概念域的语言映射而来,是人类隐喻认知的结果。新闻报刊中与疾病相关的隐喻表达方式主要可归纳为战争隐喻、恶魔隐喻和自然灾害隐喻几种。对疾病隐喻表达做理想化认知模型(ICM)分析,探讨疾病隐喻的认知理据和分布特征,能够为人们认知疾病隐喻现象提供新的视角。

从认知角度看隐喻和转喻的功能差异

隐喻和转喻不仅是两种修辞格,而且是人类重要的两种思维方式;同时也是人类认识客观世界的认知方式。两者在修辞、认知、语义及社会功能上都有着区别。隐喻是以事物间的相似联想为心理基础,从一个领域投射到另一个领域的认知方式,其主要功能是对事物的描述;转喻是以事物间的邻近联想为基础,在同一认知域内用突显、易感知、易记忆、易辨认的部分代替整体或整体的其他部分,或用具有完形感知的整体代替部分,其主要功能是对事物的指称。

从认知角度看词汇衔接的翻译

衔接理论从语言表层功能研究语篇的连贯,ICM理论从认知基础角度研究语篇的连贯,所以两者的相互结合可以为连贯研究提供一条通过现象看本质的途径。目前ICM理论已被广泛用于分析"语篇理解"中的连贯问题,并取得了显著效果。将ICM理论创新性地应用于研究"语篇翻译"中的连贯问题,并突破性地吸纳认知语言学原本否定的"衔接"手段,便有望开拓一条"现象-本质-现象"的辩证的翻译认知途径。

善意谎言的认知语用探究

善意谎言是现实生活中一种有用的甚至是不可或缺的交际策略。试以关联理论(RT)和理想化认知模型理论(ICM)为视角来探讨善意谎言解读过程中的心理机制,ICM理论提供了一种从狭义的理论上解读善意谎言的认知框架,而关联理论可以具体把这种理论上的认知框架应用到善意谎言实际分析中,从而达到理论和实践完美结合来解释具体语言现象。同时指出,RT与ICM在对善意谎言的解读中具有互补性,两者结合起来对善意谎言具有更强的解释力。为此,通过具体分析提出了一个RT-ICM认知语用工作模型。