基于华为ICT学院的通信技术专业校企多维度合作的研究与实践

校企合作育人是职业教育人才培养的重要途径,也是高职教育改革的重点。以华为ICT学院为平台,阐述校企多维度合作举措,共建课证融通课程体系,打造双师素质教师,引入ICT学堂,合作开发在线开放课程,校企联合试点多元化复合型人才培养模式,共同培养高素质、高技能的ICT杰出型用人才。

5G背景下ICT行业优质校企合作育人模式的探索

5G背景下,ICT行业转型升级加速,培养适合当下ICT行业需求的高技能人才迫在眉睫。从高技能人才的内涵和成长规律出发,校企合作育人是培养ICT行业高技能人才的重要途径。文章归纳总结了江苏高职院校在ICT行业主要的校企合作育人模式,分析了其不足之处;取长补短、结合实际,探索了ICT行业优质校企合作育人模式。

校企共建ICT类专业在线开放课程群的探索与思考

根据教育部《关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》(教高[2015]3号)文件精神,要求建设一批以大规模在线开放课程为代表、课程应用与教学服务相融通的优质在线开放课程。推动信息技术与教育教学深度融合,促进优质教育资源应用与共享,全面提高教育教学质量。

5G背景下ICT行业校企合作测评体系构建

基于5G技术、立足ICT行业,结合政策、现存问题、行业新特征及利益相关者的利益诉求,设计了ICT行业校企合作测评体系及数字化信息平台,以期促进ICT行业校企合作向深层次合作、优质合作迈进,从而培养出符合ICT行业需求的高规格技术技能型人才,促使ICT行业向上向好蓬勃发展,实现科技兴国、人才兴国的愿景。

基于调查数据的ICT行业校企合作影响因素研究

5G的商用加速了ICT行业与传统行业的融合,人才需求数量和质量都有较大的提升,给高职教育带来巨大挑战。调研了江苏省内27个ICT行业校企合作项目,并发放了调查问卷。基于调查数据,采用多元线性回归分析方法,得出教师能力、平台建设、学生留用率、办学时间、产业适配度与体制机制是ICT行业校企合作水平的六个主要影响因素,且以这些因素组成的回归方程显著地预测“校企合作水平”这一结论,对高职院校开展深层次校企合作项目具有较好的参考意义。

云计算和大数据环境下高职院校ICT人才培养体系研究

云计算和大数据技术的快速发展与应用,一方面,在社会经济生活中发挥着越来越重要的作用,另一方面,对新型互联网通信技术人才的需求也不断扩大。可以说,云计算大数据正在重塑当前的ICT(Information Communication Technology,即信息、通信、技术,简称ICT)产业,并带来大量创新机遇。在这种环境下,培养高素质的ICT人才显得更加重要。高职院校作为应用技术型人才培养的重要基地,在ICT人才培养过程中,应当认清当前的人才市场需求环境,不断探索创新,构建科学合理的ICT人才培养体系,为社会各界提供更多高水平的ICT专业人才。

校企合作科技创新人才培养——ICT行业校企合作案例

作为高职院校探索产学研模式的产物,校企合作模式是为社会、企业输送高质量的创新、创业人才重要手段,对提升科技创新人才培养水平具有关键作用。本文以安徽职业技术学院与中兴通信股份有限公司合作为案例,讨论了校企合作背景下ICT行业科技创新人才培养现状,并进一步提出目前校企合作下科技创新人才培养面临的困境。指出化解融通创新存在阻梗、双方发展动力不足、缺乏有效沟通机制、人才培养方案不全问题,需要学校、企业共同发力,通过构建产教融合创新实践基地、构设科技创新人才培养方案、打造多重结网的沟通机制、完善人才培养多元育人环境,实现校企深度融合。

新建本科校企共建工科专业的探索与实践

针对我国新建本科院校工程技术人才培养的现状,本文以德州学院为例,提出了校企共建工科专业的思路和设想,从人才培养目标的精准制定、人才培养方案的确定、教学资源建设的互融共通到保障体系建设等四个方面进行了阐述和分析,论述了提高人才培养工科专业建设水平的途径与人才培养质量的手段,以期为新建本科院校工科专业建设和培养高素质工程技术人才提供参考。

校企共建实验室的路径研究

为培养适应社会需要的高质量应用型人才,国内部分高校进行了校企共建实验室的探索。但是,目前校企共建实验室缺乏具备实践经验的师资队伍、教学内容与企业或行业实际情况不符、校企共建实验室流于形式、缺乏有效的实验室监督考核机制等问题。校企共建实验室需要从加强实践经验的师资队伍建设、建立面向实践的实验教学体系、调动企业参与实验室建设的积极性、建立有效的实验室监督考核机制等路径入手,切实提升校企共建实验室的协同育人功能。

校企共建“内置共同体”式实训基地个案分析

文章以浙江医药高等专科学校与四明大药房共建"内置共同体"式实训基地为例,介绍了校企合作的背景、方式、内容和机制,在总结校企合作成效的基础上,对进一步开展校企合作提出了设想。

校企协同企业实习生制度的探索与实践

实习生制度是保证实习生在企业顺利完成专业实习任务、培养工程实践素养及解决实际问题能力的重要基础,也是大学毕业生顺利进入职场的重要保障。文章以ICT人才培养为例,通过分析企业实习生制度的现状,探索了校企协同的企业实习生制度的建设思路,并给出了实践结果。

利益相关者理论视域下新建地方本科院校的校企合作初探

校企合作、产学融合是我国职业教育发展的一大特色。国家倡导地方本科院校转型发展为职业教育,实施校企一体化人才培养模式。但校企双主体在校企合作中主要有合作理念、价值诉求、责权配置三方面的利益冲突。从利益相关者理论视角分析,从这三方面的冲突着手,同时发挥政府作用,进行利益协调,推动校企资源优化配置,最终实现互利共赢。

高职院校与企业“内置式”人才培养合作模式的探索与构建

校企合作是当前高职院校职业教育改革和发展的重点和难点。主要原因在于校企双方相互了解不够;合作层面较为传统、粗浅,尚未形成有效模式;企业参与校企合作的动力不足,学校热,企业冷。推进校企合作深入发展,高职院校应从建立"内置式"人才培养模式入手,将企业资源直接引入校内,即将企业的岗前培训直接植入教学计划,共同出资在校园内开设冠名企业实体店/模拟店或实习工厂,在校内合作开设冠名虚拟班或实体班(订单班)等与企业合作开设冠名班等。建立"内置式"人才培养模式,要找准合作的利益共同点,建立健全制度保障机制,明确三方的权利和义务,制定各种考核评估标准,从而保证合作有效持续的进行。