校企共建模式下ICT产业学院建设标准与内涵的研究——以中兴与南京高等职业技术学校共建ICT学院为例

基于产业发展与人才需求现实,南京高等职业技术学校采用校企深度融合的办学模式,与中兴通讯合作建设ICT产业学院。学院采用业界最先进的商用设备完成实训基地的部署,引入企业实战课程及企业师资,从岗位需求出发,结合大量工程实践案例,为学生提供教学服务。就学院建设标准与内涵展开研究,对设置原则、主要内容和保障举措进行探讨。

民族地区高校ICT现代产业学院建设实践

为解决民族地区高校人才培养中专业交叉融合度不够、跨界能力不足、服务地方意识不强等痛点问题,提出了建立适应民族地区产业链发展的ICT现代产业学院。产业学院聚焦民族地区产业转型升级和乡村振兴的需求,开展ICT专业应用型人才培养路径探索,构筑“政产学研用创”价值共同体,从“校企协同、专业交叉、课程思政强化”3个层面来加强专业、课程、教材、师资建设,提高学生实践和创新能力,打造具有区域产业发展特色的ICT微专业,以强化学生职业胜任力和持续发展能力为目标,为高水平服务民族地区乡村振兴提供ICT人才支撑。

产教融合背景下人才培养模式与专业建设研究

传统人才培养模式存在学生能力培养不够全面、适应变化环境慢、行业发展关注不足、重成绩缺乏独立思考、创新能力何团队能力等弊端。企业对通信专业人才的需求,供需不匹配。针对现状,在新工业革命和全球产业格局再调整的时代背景下,我国正加快转变经济发展方式,随着产业转型升级,经济发展进入到新的状态,对应用型人才培养迫在眉睫。依托行业企业提高应用型人才培养质量,是应用型本科院校求发展的必然要求,也是服务区域经济发展的主要途径。为了实现高校自身的人才培养目标,本文试图将理论研究我校信息工程学院ICT产业学院,进行工业转型背景下的人才培养模式与专业建设并行研究,以期为通信工程专业建设和我校应用人才培养定位与发展提供借鉴。