21世纪学习者的信息、媒体和技术能力——以美国ICT人才培养标准为例

在过去的几十年中,世界经济从一个主要依赖手工业的工业化经济,转变为一个由信息、知识和创新为主导的服务业经济.伴随着经济的变革,教育也必须做出相应的革新,才能确保学生在21世纪的服务业经济中占有一席之地.经济模式转型为服务型的关键在于教育改革,而教育改革重要的一步在于培养能够在信息为主导的服务型社会中生存并发展的ICT技术型人才.

初中历史跨学科主题学习的实践指导策略

培养学生解决问题的能力,是跨学科主题学习的焦点。《义务教育历史课程标准(2022年版)》(以下简称“义教课标2022年版”)指出,跨学科主题学习是“围绕某一研究主题,将所学历史课程与其他课程的知识、技能、方法以及课题研究等结合起来,开展深入探究、解决问题的综合实践活动”。

浅谈新课程指导下学生自主学习能力的培养

新课程标准正全面实施，数学课程改革更是走在课改前列，这是对以素质教育为核心的数学课程改革的深化。在新的数学教材中，一股浓浓的生活气息和全新的数学理念醒目地展现在我们面前，数学与学生经验、现实生活及学校紧紧地联系在一起，数学走进了生活，也走进了学生。从课本内容上已经形成了以人为本，师生互动，师生、生生与课本之间的交流对话氛围，但却为我们的教学提出了挑战，如何引导学生自主学习、探究学习、合作学习成了我们要面对的课题。

加强阅读指导,提高学习能力

《数学课程标准（2011）版》明确指出：＂学生的数学学习活动不应只限于对概念、结论和技能的记忆、模仿和接受,独立思考、自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等都是学习数学的主要方式。＂因此,作为教师,要重视数学阅读,培养学生数学阅读能力,提升数学素养。一、掌握阅读方法1.课前预习,促进思考。

加强学习策略指导 培养自主读写能力——“高中生英语读写自主学习方案”实施行动研究报告

《普通高中英语课程标准》（以下简称《标准》）提出基础教育阶段英语课程的任务之一是，“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神”。《标准》还对高中阶段英语课程的总体目标（七级）作了如下描述：“有明确和持续的学习动机及自主学习意识……能在教师的指导下，主动参与计划、组织和实施各种语言实践活动。能主动利用各种教育资源进行学习。具有较强的自我调控能力，初步形成适合自己的学习策略。”

生物教学中培养学生自主学习能力的探索

《义务教育生物课程标准（实验稿）》对基础教育阶段生物课程的学习方式做了新的规定：以创新精神和实践能力的培养为重点,建立新的教学方式,促进学习方式的变革.在教学过程中教师要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程.“教育的真谛就是当你忘记一切所学到的东西之后所剩下的东西.”当学习从被动学习转向自主学习后,就算学习的内容以后会忘记,自主学习的能力将是学生受用终身的.

日本文部科学省公布修改后的中小学《学习指导要领》

2008年2月15日,日本文部科学省公布了中小学教学标准的《学习指导要领》的修正案。新的《学习指导要领》继续贯彻学生“生存能力培养”，加强学生知识获取和活用能力、提高学生求知欲望；在遵循新的教育基本法基础上，增加了培养“公共精神”、尊重日本传统文化方面的内容；放弃了有争议的道德教育的教科书化内容。

运用“预习方案”培养英语自主学习的能力

《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出：要加强学习策略指导，培养学生自主学习能力。在义务教育阶段，培养学生的自主学习能力主要是指帮助他们逐步形成并发展有效的学习策略。

新课程指导下的英语有效学习策略

引言 《英语课程标准》明确要求学生“能在教师的指导下，主动利用各种教育资源进行学习。具有较强的自我调控能力，初步形成适合自己的学习策略。”也就是说，学生要主动地学习，要养成良好的学习习惯，掌握科学的学习策略，为真正实现终身学习创造条件。

新课标高中化学学习策略指导课程的开发研究

学习策略是学生＂学会学习＂的核心,是衡量学生学习能力的重要尺度。《普通高中化学课程标准（2017年版）》以发展化学学科核心素养为主旨,开发适应于新课标的高中化学学习策略,有利于学生从＂知识本位＂的学习走向以＂素养为本＂的学习,有利于改变注重＂如何教＂、忽视＂如何学＂的现象,促进教与学的深度融合。

加强策略指导 培养自学能力

学习是学习者的行为，自主学习是有效学习的内在需求。有效的学习策略是提高学习效果的重要基础。因此，《小学英语新课程标准（2011年版）》把发展学生的有效学习策略规定为英语课程标准的重要目标之一。基于对自主学习和教学策略理论的学习和针对小学生的年龄特点以及制约小学生自主学习能力形成的因素，笔者认为可以从以下几个方面来培养学生的自主学习能力。

如何加强高中英语学习策略指导

《英语课程标准》把学习策略列为课程目标之一,同时明确指出：学习策略是提高学习效率,发展自主学习能力的保证。而在外语教学中常常会发现很多学生由于没有掌握好学习策略,缺乏外语的实践能力与自学能力,学习仍停留于跟在老师后面跑,学习方法仍然停留在比较简单的重复。

新课标下小学英语学习方法指导探究

新课程标准基础教育阶段英语课程的其中一项任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣．使学生树立自信心．养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略．发展自主学习的能力和合作精神．为他们的终身学习和发展打下良好的基础。可见．让学生掌握有效的学习方法和策略是十分重要的．它将是发展学生自主学习能力的主要渠道。

浅谈新课程标准下增强学生自主学习的方法

适应现代教育改革而制定的新课程标准,由于强调以学生为主体,主张自主学习和合作学习,从根本上改变了应试教育背景下学生被动学习,教师满堂灌、"填鸭"的局面。就数学学习而言,自主学习对培养学习动手能力,解决实际问题的能力都有重大意义。

现阶段高中语文教学中学困生学习能力的培养探究

学困生的学习方法指导、学习水平的提升等话题一直是教育工作者普遍关注的问题，在新课程标准的实施过程中进一步加强了对于这一课题的重视。在此，笔者根据其多年高中语文教学经验，就学困生学习能力培养问题进行了以下探讨：

浅谈数学高三复习中对学生学习方法的指导

正《数学课程标准》指出,"丰富学生的学习方式、改进学生的学习方法是高中数学课程追求的基本理念".教师是学生学习活动的组织者、参与者、指导者和促进者.学法指导贵在"导",学是主体,导是关键.

高中历史研究性学习指导例谈

新一轮基础教育课程改革正在全国逐步开展，教育部在新制定的《普通高中历史课程标准（实验）》中，特别强调要注意培养学生的“探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，提高创新意识和实践能力”。如何在新的历史课程改革中实现这些目标呢？其中，在历史课堂教学中开展研究性学习就是一个非常重要的手段。

高中数学教学中对多层次学生的学习指导策略

新的课程标准指出:数学要面向全体学生,实现人人学有价值的数学,人人都能获得必要的数学,不同的人在数学上得到不同的发展.但由于学生基础知识状况、兴趣爱好、智力水平、潜在能力、学习动机、学习方法等存在差异,接受教学信息的情况就有所不同,本文将从学生的思维入手,对不同层次的学生给予相应的学习指导.一、用"文火""炖活"麻木的心许多学生谈"数"色变,对数学有一种恐惧心理,并有排斥倾向,表现为听课无精打采,缺乏学习愿望与动力。

浅谈学生语文自主学习能力的提高

课程标准倡导以学生自学为主的教学理念．也就是说教师是学生课堂的引路人、指导者，而不是单纯的知识传授者。那么，在语文教学中，教师应如何指导学生自学呢？

加强指导,提升英语写作能力——以译林牛津版高中英语模块四“Unit 1 Advertising”为例

写作是高中英语学习中的重要组成部分,随着近几年来高考评分标准的完善,对学生的训练表达能力也提出了越来越高的要求。众所周知,英语学科是非常重视对学生综合能力的训练,而写作水平的高低会直接反映出学生语言应用能力的水平,所以学生一定要充分重视写作,为日后提升英语能力打好坚实的基础。1.写作素材——从生活中寻找很多学生在进行写作的过程中经常会出现一个问题,就是找不到方向,不知道该从哪方面去阐述自己的观点。