ICU临床带教中影响师生沟通主要因素及应对策略

目的:分析ICU临床带教中影响师生沟通的主要因素及应对策略。方法:随机将60名临床医学本科学生分为对照组、实验组各30名,对照组采用大家在一起带教;实验组采用一对一临床带教模式,实习6周,比较两组成绩,分析影响师生沟通的主要因素,应对措施。结果:实验组理论成绩和技能考核成绩均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);教师因素(专业技能水平、道德修养、心理、语言)、学生自身因素、环境因素是影响师生沟通的常见因素。结论:教师、学生、环境因素都会影响师生沟通,带教老师要不断提升自身专业技能及个人修养,实施一对一临床带教模式,以实习生为主导,与学生加强沟通,提高ICU临床带教效果。

目标教学结合PDCA循环教学在ICU临床带教中的应用

目的:探讨目标教学结合PDCA循环教学在ICU临床带教中的应用效果。方法:选择120名ICU规培生,随机分为研究组和对照组各60名,对照组采用常规带教方式,研究组采用目标教学结合PDCA循环教学。结果:研究组理论、操作考核总成绩明显优于对照组(P<0.05),研究组逻辑性、分析能力、判断能力、解决问题能力及总分均明显高于对照组(P<0.05)。结论:目标教学结合PDCA循环教学可有效提高ICU临床带教质量,提高规培生临床思维。