基于Dewey理念的教学法在ICU实习护生临床带教中的应用

分析基于Dewey理念的教学法在ICU实习护生临床带教中的应用;方法 选取2022年3月-2023年3月在我院ICU实习的114例护理实习生作为本次研究对象,按照随机数字表法将其分为对照组和观察组,每组各57名,对照组接受常规培训,观察组接受基于Dewey理念的“教学做”教学培训,观察两组实习护生的护理能力以及满意度;结果 观察组的护理能力以及满意度均优于对照组(P<0.05);结论 基于Dewey理念的教学法在ICU实习护生临床带教中的应用效果理想,值得推广应用。

基于微信平台的情景模拟教学法在培训ICU实习护生中的应用效果

目的:探讨基于微信平台的情景模拟教学法在培训ICU实习护生中的应用效果。方法:将2015年至2016年期间广西医科大学第一附属医院重症医学中心二区的80名实习护生作为研究对象。根据实习时间段的不同将其分为对照组(n=40)和观察组(n=40)。采用传统教学法对对照组实习护生进行培训。采用基于微信平台的情景模拟教学法对观察组实习护生进行培训。然后,比较两组实习护生理论考核的成绩、操作考核的成绩、对教学方法满意度的评分及批判性思维能力的评分。结果:观察组实习护生理论考核的成绩、操作考核的成绩、对教学方法满意度的评分及批判性思维能力的总评分均高于对照组实习护生(P<0.05)。结论:基于微信平台的情景模拟教学法在培训ICU实习护生中的应用效果显著,可提高ICU实习护生对教学方法的满意度。

正念减压疗法对改善ICU实习护生知觉压力及焦虑抑郁情绪的影响

目的探究正念减压疗法对ICU实习护生知觉压力及焦虑抑郁情绪的影响。方法将符合入组标准的201名ICU实习护生随机分为干预组(n=100)和对照组(n=101)。两组均进行常规护理带教培训,干预组在此基础上参与正念减压训练。使用压力知觉量表(CPSS)、焦虑自评量表(SAS)及抑郁自评量表(SDS)在干预前后评价两组护生的知觉压力及焦虑、抑郁水平。结果干预前,两组的CPSS、SAS、SDS得分比较差异无统计学意义(P>0.05);干预后,干预组的CPSS、SAS、SDS得分均显著低于干预前和对照组(P<0.05);对照组干预前后的CPSS、SAS、SDS得分比较差异无统计学意义(P>0.05)。结论正念减压疗法的应用可以有效降低ICU实习护生的知觉压力水平,改善其焦虑、抑郁情绪,提升其身心健康水平,增强其应对能力,从而提高实习护生在ICU实习的质量。

ICU实习护生关怀能力与影响因素调查

目的:探讨ICU实习护生关怀能力及其影响因素。方法:对笔者所在医院实习8个月及以上的111名实习护生资料进行分析,实验中采用问卷调查方法对关怀能力、关怀知识获取途径、关怀实施情况进行调查,分析ICU实习护生的关怀能力及其影响因素。结果:笔者所在医院ICU实习护生认识维度为(70.1±6.6)分、勇气维度为(56.9±7.9)分、耐心维度为(47.7±5.6)分低于其他科室实习护生,差异有统计学意义(P<0.05);实验中本科生认识维度为(72.9±5.2)分、勇气维度为(63.1±6.3)分、耐心维度为(49.1±5.1)分,总量表为(185.6±11.5)分高于大专生和中专生,差异有统计学意义(P<0.05);实习9个月ICU实习护生认识度为(72.4±7.0)分、勇气维度为(62.2±8.1)分、耐心维度为(49.0±5.1)分、总量表为(183.5±16.8)分高于其他实习时间的实习护生,差异有统计学意义(P<0.05);ICU实习护生关怀能力影响因素较多,其中护生自身因素比较最大31.5%,其次为患者因素27.0%。结论:ICU护生关怀能力评分低于其他科室水平,医院应该加强实习护生关怀能力的培养,提高其自信心及临床实践能力。