利益相关者视角下ICU专科护士与护理硕士专业学位研究生衔接培养策略的调查分析

目的:调查利益相关者对重症监护室(ICU)专科护士与护理硕士专业学位研究生衔接培养的期望和需求,为构建ICU专科护士与护理专业学位研究生衔接培养方案提供依据。方法:采用自制的ICU专科护士与护理硕士专业学位研究生衔接培养调查问卷对95名ICU专科护士、40名ICU医生及55名护理硕士专业学位研究生进行调查。结果:不同利益相关者对ICU专科护士与护理硕士专业学位研究生衔接的准入资质、培养模式、授课教师类型、课程模块、考核评价方式的期望较为一致。3组研究人群对ICU专科护士与护理硕士专业学位研究生衔接培养的教学方式、课程设置、开展课题类型的意见不同(P<0.001)。结论:利益相关者对ICU专科护士与护理硕士专业学位研究生衔接培养持积极态度,期望以重症护理高级实践水平的专业核心能力为出发点,以临床实践、课程设置等作为切入点构建衔接培养方案。

护理研究生ICU临床实习模式的探讨

总结了护理研究生ICU临床实习的模式与内容,包括ICU临床实习的准备;制定合理的ICU临床实习计划;ICU临床实习带教模式;护理研究生ICU临床实习的培养内容;ICU临床实习考核五个方面。认为护理研究生的临床实习模式有待进一步规范合理化。

师生联合首护负责制在护理研究生实践教学中的应用价值分析

目的分析师生联合首护负责制在护理研究生实践教学中的应用价值。方法选择海南医学院第一附属医院重症医学科(intensive care unit, 1CU)接收的专业型护理硕上研究生10名,对其实施师生联合首护负责制教学后观察其护理综合能力、对教学的满意度与有效性认可度以及患者的护理效果与护理满意度结果实施师生联合首护负责制教学法后护理研究生的小讲堂、教学查房、病历书写、出科综合考核与思想品德素质考核成绩均得到提升((87.4±7.3),(84.5±5.5),(88.3±4.2),(89.2±5.5),(99.0±1.0)], t =2837.506,.584,3.862,3.074,14.808;P<0.05;实施师生联合首护负责制教学法后护理研究生对教学方法的满意度与有效性评分均得到提高[(97.4± 1.2),(98.1 ±0.6)],t= 12.860.10.738;P <0.05;实施师生联合首护负责制教学法后患者对护理研究生的护理服务满意率与临床护理效果均得到改善(98.48%,97.06%),χ^2=5.615.7.169;P<0.05结论对专业型护理硕上研究生实施师生联合首护负责制不仅能提高研究生护理综合能力、提高研究生对教学方法的认可度,还能提高患者对护理工作的满意度。

多站式考核在ICU护理研究生核心能力培训中的应用

临床技能多站式考核（objective structured clinical examination,OSCE）基于不同模拟临床场景,可以全面客观地评价护理临床综合能力,常用于考核医学生和护理学生的培训情况。在规定时间内,考生完成对标准化患者的检查,并回答考官提出的问题。研究表明,OSCE的培训方式可充分调动护理人员的积极性及主动性。但OSCE目前在我国护理研究生临床技能考核中的应用处于初级阶段.