视频反馈教学法结合情景互动模式在ICU新入职护士临床带教中的应用

目的 观察在ICU新入职护士临床培训带教中实施视频反馈教学法结合情景互动模式的教学效果。方法 将2018年8月—2021年8月于建湖县人民医院重症医学科接受管理岗前培训的86名ICU新入职护士,按照组间基本特征具有可比性的原则分为对照组和观察组各43名,对照组实施视频反馈教学法,观察组则在对照组的基础上实施情景互动模式,于培训结束前1 d比较两组临床核心能力,并使用评判性思维能力量表(CCTDI)和临床演练评估量表(Mini-CEX),分别测评两组新入职护士思维能力量表评分和临床演练量表评分。结果 观察组培训护士的临床核心能力、CCTDI量表评分及Mini-CEX量表评分均优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论 实施视频反馈教学法结合情景互动模式能够最大程度上提升ICU新入职护士临床核心能力,提高护理人员的管理能力和临床核心能力。

导师制培养对ICU新入职护士职业认同感的影响

目的探索护理实践中ICU新入职护士的培养及管理方法,提高ICU护士的职业认同感,减少专科护理人才的流失,提高护理质量。方法在重症监护室小组工作模式下由护理组长兼任导师,严格管理,注重带教质量控制,建立激励机制。结果经过实践证明,ICU新入职护士职业认同感呈上升趋势。结论 "导师制"培养模式的应用,提高了ICU新入职护士职业认同感,适用于ICU专科护理人才的早期培养。

规范化培训在ICU新入职护士中的应用及效果评价

本文通过对ICU新入职护士实施规范化培训,并对其效果进行评价,得出结论:对ICU新入职护士进行规范化培训,可提高其综合素质和业务水平,提高ICU临床护理工作质量。